小學(xué)語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）古詩詞誦讀-《游園不值》教學(xué)設(shè)計

1、游園不值一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠有感情地朗讀古詩，學(xué)完后背誦古詩。2.體會詩人的思想感情，體驗作者的創(chuàng)作過程，感受詩文的意境。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的情感。二、教學(xué)難點 閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到感染和鼓勵，向往和追求美好的理想。三、教學(xué)重點“以讀為本”“以解決問題為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語感。體會古詩的節(jié)奏、韻律之美。四、教學(xué)過程1. 知詩人，解詩題。同學(xué)們，你們一般怎樣學(xué)習(xí)古詩？（根據(jù)匯報小結(jié)學(xué)古詩的方法：知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情，曉詩理。）今天我們來學(xué)習(xí)葉紹翁的一首詩游園不值（板書課題）你了解葉紹翁嗎？“游園不值”是什么意思呢？（“園

2、”，宋代宦官、文人、雅士栽植名花異草的莊園。“值”，遇到。“游園不值”，游園未遇到主人，不能進(jìn)去觀賞）學(xué)生匯報交流。2.讀詩句，明節(jié)奏。游園不值宋 葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出墻/來。3.再讀詩，悟詩情。（1）“應(yīng)”“憐”分別解釋成什么？ 辨析“憐”的字義，為什么用“憐”字？得出“聯(lián)系上下文”的方法。（應(yīng)，應(yīng)該；憐，憐惜、愛惜）。（2）“屐齒”的意思：古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。底下鋸齒，可以防滑。（3）“柴扉”，柴門。重點理解“小扣”之意，（教師引導(dǎo)動作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）學(xué)生說說前兩句詩的意思：也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛

3、惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久不開。（4）后兩句詩意：滿園子的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了。4.悟詩境，反復(fù)讀。 詩人滿心歡喜，游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么失望！如果是你，你會懷著怎樣的心情讀這句詩？（指導(dǎo)朗讀：應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。）就在詩人失落之際卻突然發(fā)現(xiàn)一枝紅杏出墻來，這時候詩人是什么樣的心情呢？如果你是詩人，會怎樣讀這兩句？（指導(dǎo)朗讀：春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出墻來。）5.讀古詩，曉詩理。詩人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？（春天到了，高高的圍墻卻把這些名人雅士的私人花園擋得嚴(yán)嚴(yán)實實的，詩人在失望之余卻突然發(fā)現(xiàn)了一枝紅杏伸出圍墻來。）他突然感悟出了一個道理，這是什么哲理呢？（任何新生事物都是不可阻擋的，它總會沖破阻礙向前發(fā)展。 原來詩人在為無意中發(fā)現(xiàn)的哲理而高興啊?。┠阌杉t杏想到了哪些類似的事物？（小草掀翻石塊沖破阻撓長出綠芽等） 這蒼苔將我們的眼睛染綠了，這紅杏將我們的心肺滋潤了，此時無聲