小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、成吉思汗和鷹教學(xué)設(shè)計(jì) 金堂縣楊柳慈濟(jì)小學(xué) 雷曉靜一、教案背景本課針對(duì)“成吉思汗”的資料內(nèi)容比較多，而課文只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的求知欲。而本班的學(xué)生的邏輯思維能力和歸納能力欠強(qiáng)，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高收集、分析、總結(jié)的能力，我讓學(xué)生先從自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)、研究，綜合所有查找到的資料分小組利用課余時(shí)間，討論“鷹該不該殺？”“假如給成吉思汗一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)如何做？”“在發(fā)怒的時(shí)候我們?cè)撊绾翁幚韱?wèn)題？”等等。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)主題進(jìn)行討論，讓他們主動(dòng)索取、自主選擇他們想要了解的內(nèi)容，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自

2、主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間，拓寬了知識(shí)獲取的渠道,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次訓(xùn)練。二、教材分析成吉思汗和鷹是小學(xué)語(yǔ)文北師大版9冊(cè)教材，是“面對(duì)錯(cuò)誤”主題單元的第二篇主體文章。文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時(shí)因口渴難忍，四處找水解渴，當(dāng)他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)鷹是他的救命恩人時(shí)懊悔莫及，頓悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情的道理。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開(kāi)故事情節(jié)。成吉思汗的固執(zhí)與鷹的忠誠(chéng)之間矛盾沖突不斷把文章推向高潮，最后峰回路轉(zhuǎn)，以毒蛇出現(xiàn)喚出了成吉思汗面對(duì)錯(cuò)誤的悔悟永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任

3、何事情，雖是說(shuō)理文章，卻沒(méi)有任何理論分析，“道理”來(lái)的深入淺出，水到渠成。三教學(xué)目標(biāo)分析1.能夠通過(guò)自主提出問(wèn)題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過(guò)程；2.能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，有把對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；3.熟練電腦操作，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展課文學(xué)習(xí)，深入問(wèn)題研究，獨(dú)立思考，形成個(gè)體觀點(diǎn)。4.熟練制作，能在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行整理、組合資料，在班級(jí)博客發(fā)布，并結(jié)合口頭匯報(bào)完成學(xué)習(xí)成果。5. 研讀課文，查尋網(wǎng)絡(luò)，全方面了解，讓學(xué)生體會(huì)到“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”的道理。四、教學(xué)方法1.電教平

4、臺(tái)展示法。2、 問(wèn)題教學(xué)法。3.小組合作探究法。五、教學(xué)過(guò)程（一）、質(zhì)疑引入。了解成吉思汗，引入文章。2.師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看一看這篇課文講了一個(gè)什么故事？（生默讀課文。師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生讀書情況。）師：誰(shuí)愿意用一兩句話說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？生：成吉思汗因口渴而急于喝水，但被他的寵鷹四次打翻水杯，于是一怒之下射殺了獵鷹，事后發(fā)現(xiàn)水里有毒，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了忠心救主的獵鷹。他得到了一個(gè)教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。3.師：成吉思汗和鷹有著什么樣的關(guān)系呢？（生：主仆，朋友，恩人）4.過(guò)渡：這么的一對(duì)好朋友，最后得到了什么樣的結(jié)果呢？（生：成吉思汗把它殺了。）5.孩子們請(qǐng)看大

5、屏： 1課件 “那只鷹救了我的命！”讀6.你讀了有什么想問(wèn)的嗎？生質(zhì)疑：（1）鷹怎樣救成吉思汗的？板書“救”并標(biāo)上箭頭（2）成吉思汗為什么要?dú)Ⅹ?？板書“殺”并?biāo)上箭頭（二）、巧設(shè)懸念，解決問(wèn)題。1.孩子們，你們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，有沒(méi)有心幫同學(xué)把這些疑問(wèn)解決？請(qǐng)同學(xué)們齊讀學(xué)習(xí)要求。學(xué)習(xí)要求1、認(rèn)真閱讀918自然段，畫出寫鷹四次打翻成吉思汗水杯的動(dòng)作及成吉思汗心情變化的詞句。2、小組合作，用書上或自己概括的短語(yǔ)完成下表。3、限時(shí)5分鐘。次數(shù)成吉思汗怎么做鷹怎么做成吉思汗心情如何一二三四（師強(qiáng)調(diào)注意，是先自讀勾畫，再小組合作填表。準(zhǔn)備，記時(shí)開(kāi)始。）（1）感受鷹的動(dòng)作力度。1讓我們把鷹四次撞杯那一瞬

6、間的動(dòng)詞放進(jìn)句子里，讀一讀后小組討論，看你們有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示句子：突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。這只鷹又俯沖下來(lái)，把他手中的杯子撞掉了。他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。他還沒(méi)說(shuō)完，鷹就飛撲下來(lái)，撲掉了他手里的杯子。2通過(guò)鷹的動(dòng)作你發(fā)現(xiàn)了什么？（鷹的動(dòng)作一次比一次猛烈，心情一次比一次著急。）3比較打掉、撞掉、撞翻、撲掉四個(gè)動(dòng)詞。 4僅僅是一個(gè)詞，但是用得準(zhǔn)確就讓我們感受到了一幅畫面，讓我們想像著當(dāng)時(shí)的情景朗讀，相信會(huì)讀得更好！（指4名學(xué)生讀指導(dǎo)學(xué)生讀得短促、逐漸有加大力度，讀出變化和兩三個(gè)詞語(yǔ)比較出的區(qū)別；讓我們把這些詞語(yǔ)再送回到句子里全班齊讀，感受一下。）（2）

7、.感受成吉思汗的心情變化。1鷹一次又一次的阻撓，成吉思汗有什么反應(yīng)呢？讓我們把描寫成吉思汗心情的詞語(yǔ)放回句子里面，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示句子：成吉思汗抬頭一看，原來(lái)是他那只寵愛(ài)的鷹干的。這次，他有點(diǎn)生氣了。成吉思汗真的生氣了?！澳阍趺锤疫@樣？”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。2.文章對(duì)成吉思汗的心情描寫讓你體會(huì)到了什么？（成吉思汗一次比一次生氣）。3.小溪都被烤干了，成吉思汗口渴得厲害，一滴一滴地接水，卻被鷹幾次三番地打掉，他得多生氣?。∧鞘蔷醢?，誰(shuí)敢冒犯他??！鷹卻一次又一次打掉他的水杯。你能通過(guò)朗讀讓大家感受到成

8、吉思汗心情的變化嗎？（自由練習(xí)讀、指名讀、點(diǎn)評(píng)、重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句，再指名讀。）（3）.課文描寫成吉思汗四次接水四次被鷹撞翻的經(jīng)過(guò)，這樣寫有什么好處？（反復(fù)敘述的寫作方法讓我們體會(huì)逐漸升級(jí)、扣人心弦的矛盾沖突，更好的突出鷹的忠誠(chéng)。）（三）幡然醒悟，引發(fā)沉痛的懊悔1.過(guò)渡：通過(guò)討論，我們知道這是一只忠誠(chéng)的鷹，當(dāng)初成吉思汗是那么堅(jiān)定地要把鷹殺掉，可是現(xiàn)在了解了事情的真相后，成吉思汗（驚訝、懊悔不已）。2.孩子們說(shuō)得不錯(cuò)，請(qǐng)讀大屏幕上的內(nèi)容，讀完后告訴老師，你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)得到？（讀課件：“成吉思汗愣住了”）3.引讀：“那鷹救了我的命，那鷹救了我的命啊”他大聲地喊道，（生讀）“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把它殺了呀！”4.孩子們，他在問(wèn)誰(shuí)呢？ 生：自己，自己的內(nèi)心（四）.面對(duì)錯(cuò)誤，勇于改正1.過(guò)渡：這只（用生命）救了成吉思汗的鷹，讓一代君王幡然醒悟。這樣一位著名的君王和勇士在面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有回避？（讀課件：“他自言自語(yǔ)：今天我得到了”）板書：沉痛的教訓(xùn)小結(jié)：成吉思汗，他這位著名的君王和勇士，他都能敢于面對(duì)自己的錯(cuò)誤，敢于改正自己的錯(cuò)誤，令我們欽佩。讓我們?cè)賮?lái)讀讀句話. 9課件：“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情”（五）.拓展學(xué)習(xí)討論中心問(wèn)題：1.鷹該不該殺？ 2.假如給成吉思汗一個(gè)機(jī)會(huì)，他會(huì)如何做？ 3.在發(fā)怒的時(shí)候我們?cè)?/p>