小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-達川區(qū)石梯鎮(zhèn)中心小學-符喬教案

1、西江月夜行黃沙道中教案達川區(qū)石梯鎮(zhèn)中心小學-符喬 教材分析：這篇課文是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾所寫的一首詞。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。 教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。2、通過語言文字，展開想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。3、感受詞中所表現的自然美，感悟作者熱愛大自然，關心人民，企盼豐年的思想感情。教學重點：1.通過理解詞語，指導學生正確流利地朗讀這首詞。2.借助

2、工具書、教師的指導理解這首詞，在理清詞的大意的前提下背誦。教學難點：感受詞中所表現的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關心人民的思想感情。教學準備：學生課前收集有關辛棄疾及這首詞的背景資料，制作相關課件。教學過程：一、常識導語，激發(fā)學生興趣1、導入：同學們還記得我們是怎樣學習宿建德江和六月二十七日望湖樓醉書這兩首詩的嗎？今天，我們將運用相同的方法來學習西江月夜行黃沙道中這首詞。詞雖與詩格式有別，但我們依然可以用上節(jié)課我們掌握的方法來學習它。今天這節(jié)課讓我們一起走近宋詞，領略它獨特的魅力。 （1）介紹宋詞：宋詞是繼唐詩后的又一種文學體裁，它兼有文學與音樂兩方面的特點。每首詞都有一個調名，叫做“詞牌名”，依

3、調填詞叫“依聲”。詞別名“長短句”（在宋代以后，可以說長短句是詞的別名，但是在北宋時期，長短句卻是詞的本名；在唐代，長短句還是一個詩體名詞）。宋詞的代表人物主要有蘇軾（豪放派）、柳永（婉約派）、陸游、李清照，人們說的“蘇辛”指的是蘇軾和辛棄疾。(板書課題)、（2）介紹作者：辛棄疾（1140年5月28日1207年10月3日），字幼安，號稼軒，山東東路濟南府歷城縣（今濟南市歷城區(qū)遙墻鎮(zhèn)四鳳閘村）人，中國南宋豪放派詞人，人稱詞中之龍，與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。辛棄疾生于金國，少年抗金歸宋，曾任江西安撫使、福建安撫使等職。其詞題材廣闊又善化用前人典故入詞，抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國

4、熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執(zhí)政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。公元1207年秋季，辛棄疾逝世，年68歲。2、齊讀題目?從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現?根據學生的不同回答適時的介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風景優(yōu)美，農田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。3、下面先聽老師來讀讀這首詞(出示這首詞，教師范讀。)4、請同學們自由地練習朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。(學生練讀，教師巡視指導)5、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎?請看屏幕(出示：出示這首詞，已劃

5、好了節(jié)奏。)6、指名配樂朗讀，適時評價。7、男女生比賽讀。(讀前互相鼓鼓勁兒)二、了解作者，整體把握，了解課文大意過渡：讀通詞是學好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學習詞的正式開始。這需要我們細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧!(一)品讀上闋出示：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。2、交流：A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子對學生不理解的詞語“別枝”，給予講解。出示：別枝：現主要有三種解釋：1)離開枝頭;2)斜枝、樹枝;3)另外一枝。在作者的筆下，它們是

6、靜止不動的嗎?讓我們再讀，用心去體會。指名描繪自己的所見。“明月驚鵲”可以聯系“月落烏啼”來理解。學生可能受插圖的誤導，認為稻子是金黃色的，引導學生思考：在夏天，稻子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎?B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年同學們，詞中說伴隨著清風吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢?同桌試著演演說說;指名演演說說(豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類)。教師小結：這兒的“說”字，是青蛙在說嗎?那是誰在說?(青蛙、農人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情)對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀!出示

7、紅字：因為這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。聯系學過的詩句，體會以動寫靜的表現手法。3、你的腦海里呈現出怎樣的一幅畫面?(這一階段充分發(fā)揮學生的想象能力。)4、感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。5、出示相關視頻。明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風明月，輕輕地吟一吟吧齊讀上闋。6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)(二)品讀下闋過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，

8、天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。2、學生自主感悟，自主交流。3、學生交流畫面，相機指導朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了-“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣?就是這個時候，引讀-“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”4、提出質疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢?(體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現，而后來路轉溪橋后忽然看見的喜出望外之

9、情。)陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉的驚喜，你知道嗎?(山重水復疑無路，柳暗花明又一村。)想像作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。指名讀。5、出示相關圖片。(畫面、音樂)這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會齊讀下闋。6、讀透與時空對話 （1）同學們，學詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。（2）這首詞為我們展示了兩個美好的畫面，讓我們再一起來感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里齊讀全文。師：西江月夜行黃沙道中這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我