小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-習作DOC文檔

1、 圍繞中心意思寫教學設計教學目標 1.領會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習寫作。2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。3.學習寫文章前先列提綱的方法。教學重點 注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。教學難點 選擇的材料要能夠表達中心意思。教具準備 課件教學設計：一、簡要回顧本單元的習作例文上節(jié)課，我們學習了習作例文，即爸爸的計劃和小站。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學生學習“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達中心意思”的寫作方法。其中，爸爸的計劃向我們講述了一位愛訂計劃、執(zhí)行計劃一絲不茍的爸爸的故事。圍繞這個中心，選取了一些事例：比如爸爸

2、擅長計劃（羅列了一系列計劃）；爸爸執(zhí)行計劃一絲不茍；爸爸給“我”制定假期計劃（重點例子）。二、觀察漢字，領悟內(nèi)涵1. 【出示課件2】甜 樂 淚 暖 悔 望迷 妙 變 忙 尋 讓2. 教師講解引導：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關的事情等。同學們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。暢所欲言說說你對漢字文化內(nèi)涵的理解，可以分小組討論，指名個別學生發(fā)言。三、確定中心，列出提綱 1、例如“甜”，看到甜字，你會有什么感受/甜（1）甜是像糖

3、或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來2、習作目標（1）從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。（2）根據(jù)中心意思，先列提綱，確定自己選擇的事例或哪幾個方面。3.提綱示例：【出示課件】題目：甜示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。2.媽媽給我買來好看的衣服。3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。四、交流提綱，互提建議1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心意思，提出合理的建議。3.根據(jù)同學合理的建議做修改。五、獨立思考，認真寫作1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。2.注意重點部分一定要寫詳細、具體。六、修改作品完成創(chuàng)作后，可以試著先修改一下自己的作品。教學反思本次習作的教學目標是要學生將學到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學會從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。這次習作要求學生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習作。這個要求與本單元的教學重點是吻合的，一脈相承。教學中