小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-書(shū)戴嵩畫(huà)牛案例

1、書(shū)戴嵩畫(huà)牛教學(xué)案例同安小學(xué) 曾桂華一、課前思考：書(shū)戴嵩畫(huà)牛是一篇文言文，雖然故事較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)怎樣讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中知其意，明其理，卻不是件容易的事。因此，我打算以“讀”為主，由簡(jiǎn)入難，圖文結(jié)合，這樣既符合語(yǔ)文以“讀”為主的學(xué)科性，又讓學(xué)生更容易明白。二、教材分析：書(shū)戴嵩畫(huà)牛是部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇文言短文，是蘇軾為唐代畫(huà)家戴嵩的斗牛圖寫(xiě)的一篇題跋，講述了一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中錯(cuò)誤的故事，贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)以及杜處士敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也告訴我們要熱愛(ài)生活，善于觀察，務(wù)實(shí)求真。課文有兩個(gè)自然段，刻畫(huà)人

2、物神態(tài)的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。課文配有精美的插圖，體現(xiàn)了故事中人物的神情狀態(tài)，有助于烘托學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生展開(kāi)想象，理解課文。三、學(xué)情分析： 六年級(jí)的孩子掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具有一定的理解能力，基本上能借助注釋和工具書(shū)理解文章大意，能用自己的話講述課文。四、教學(xué)目標(biāo)：1.正確朗讀書(shū)戴嵩畫(huà)牛。2.結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，把握文章的主要內(nèi)容。3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。五、教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件七、教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，解題激趣：1.羅丹的名言：這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這告訴我們生活中要善于觀察。2.

3、觀察書(shū)寫(xiě)（板書(shū)課題），指名讀課題。為什么在“書(shū)”的后面停頓？解題意。3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。（二）初讀課文，讀通句子：1.出示“學(xué)習(xí)提示”，指名讀要求。學(xué)習(xí)提示：1.根據(jù)注音，讀通句子。2.根據(jù)自己的理解，試著劃分節(jié)奏，再讀一讀。2.指名讀，糾正字音。3.師：讀文言文速度要慢一點(diǎn)，還要注意停頓。出示課件。4.同桌練習(xí)讀，指名讀，齊讀。（三）再讀課文，理解文意：1.出示“學(xué)習(xí)提示”，根據(jù)提示組內(nèi)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示：1.對(duì)照文后注釋，小組內(nèi)討論每句話的意思。2.根據(jù)理解，在小組內(nèi)用自己的話講一講這個(gè)故事。2.全班交流，師適時(shí)點(diǎn)撥。（四）精讀課文，領(lǐng)悟道理：1.文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們是如何聯(lián)系起來(lái)的

4、？2.對(duì)于這幅斗牛圖，杜處士和牧童各自的態(tài)度怎樣？（尤所愛(ài)、謬矣）3.杜處士的“尤所愛(ài)”文中是怎樣描寫(xiě)的？他會(huì)怎樣夸這幅畫(huà)？怎樣愛(ài)惜這幅畫(huà)？4.牧童則說(shuō)這幅畫(huà)“謬矣”？理由是什么？牧童“拊掌大笑”這是怎樣的笑？齊讀“此畫(huà)斗牛也謬矣”牧童是個(gè)怎樣的人？（天真可愛(ài)、善于觀察生活、不迷信權(quán)威）5.面對(duì)牧童的話，杜處士的態(tài)度怎樣？“處士笑而然之”這又是怎樣的笑？他會(huì)說(shuō)什么？你從杜處士身上學(xué)到了什么？（樂(lè)于接受他人意見(jiàn)）6.杜處士、牧童都笑了，他們的“笑”有什么不同？7.牧童根據(jù)什么說(shuō)這畫(huà)“謬矣”？（平時(shí)的觀察，他對(duì)牛的生活習(xí)性非常了解）正如文中的“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”，畫(huà)牛當(dāng)問(wèn) ？（牧童、養(yǎng)牛人）延伸

5、：_當(dāng)問(wèn)_8.補(bǔ)充資料：介紹戴嵩9.討論：戴嵩是個(gè)那么細(xì)致的人，他畫(huà)的斗牛圖真的錯(cuò)了嗎？牧童天天與牛為伴，他錯(cuò)了嗎？（課件播放斗牛圖）（五）總結(jié)全文，深化認(rèn)識(shí):1.從這堂中你學(xué)到了什么？（謙虛謹(jǐn)慎、熱愛(ài)生活、善于觀察、勇于接受批評(píng)、求真）2.齊讀“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”3.出示名言：真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的。三人行，必有我?guī)?。（六）板?shū)設(shè)計(jì)： 書(shū)戴嵩畫(huà)牛（宋）蘇軾 斗牛圖杜處士 牧童 尤所愛(ài) 謬矣 熱愛(ài)生活、善于觀察、勇于接受批評(píng)八、課后反思：書(shū)戴嵩畫(huà)牛是部編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇文言短文，是蘇軾為唐代畫(huà)家戴嵩的斗牛圖寫(xiě)的一篇題跋，講述了一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中錯(cuò)誤的故事，贊揚(yáng)了牧童率直

6、不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)以及杜處士敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)也告訴我們要熱愛(ài)生活，善于觀察，求真務(wù)實(shí)，揭示了“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)中思路如下：導(dǎo)入解題，初讀正音，再讀知意，精讀悟理，提升認(rèn)識(shí)。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中步步深入，環(huán)環(huán)相扣，抓住文中杜處士與牧童兩個(gè)人物形象以讀為主，并進(jìn)行深入挖掘，讓孩子們懂得熱愛(ài)生活、善于觀察、勇于接受批評(píng)明白“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”的道理。由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，文章有趣，在教學(xué)中這些地方做得比較好：1.“讀”占鰲頭，通過(guò)范讀、同桌讀、小組讀、指名讀、讀全文、讀重點(diǎn)句子等等形式多樣朗讀讓孩子們?cè)谧x中知，讀中悟，讀中品，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文以讀為主的學(xué)科性特點(diǎn)。2.抓住杜處士與牧童這兩個(gè)人物形象展開(kāi)理解想象：（1）杜處士的“尤所愛(ài)”在文中體現(xiàn)在什么地方？他還會(huì)怎么做？（2）牧童認(rèn)為“謬矣”為什么？他的依據(jù)是什么？（3）牧童的笑是什么樣的“笑”？而杜處士的笑又是怎樣的呢？等等通過(guò)這些問(wèn)題激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，既從簡(jiǎn)短的文中找出深刻的道理，又體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的創(chuàng)新性。3.借助課外資料向?qū)W生介紹戴嵩，知道他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，在借助各種斗牛圖讓學(xué)生懂得“耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢”、熱愛(ài)生活、善于觀察、求真的道理，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的教育性。教