小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-少年閏土 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、少年閏土課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材分析：少年閏土是統(tǒng)編版教材六年級上冊第八單元主體課文。本文節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說故鄉(xiāng)。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的?！弊掷镄虚g充滿了“我”對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。文章用舒緩、深情的語言，采用倒敘的方法，一開始就把所要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、動(dòng)作、語言的特點(diǎn)，逐步回憶，依次敘述，一步一步地刻畫了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干、機(jī)智勇敢、健康可

2、愛的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。本課在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：（1）采用倒敘的手法：（2）文中有許多含義深刻的語句，較好地表達(dá)了作者的感情；（3）通過人物的外貌及言行來反映人物特點(diǎn)。2、學(xué)情分析：學(xué)生自主預(yù)習(xí)了課文，對文章內(nèi)容有了一定的了解，生字詞大部分同學(xué)能認(rèn)識，個(gè)別學(xué)困生對一些詞語的理解較難，加上本課有一些詞語古今義有差別，所以字詞的梳理需要集體解決這部分內(nèi)容。學(xué)生對文章概括能力、分析能力不強(qiáng)。對文段仿寫難，沒有創(chuàng)新性。3、課型：新授4、教學(xué)目標(biāo)：(1)通過學(xué)會本課“胯、拜、廚”等11個(gè)生字和“一望無際、祭祀、仿佛”等詞語；理解部分詞語古今義的

3、不同，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。(2)通過同桌互查、小組合作、集體交流的形式，弄清文章主要內(nèi)容；背誦第1自然段，并根據(jù)熟悉的人物及場面進(jìn)行仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、仿寫能力。(3)通過理清文章的脈絡(luò)，劃分層次，歸納閏土講的四件稀奇事，初步感受閏土在做著心中的美好形象，以及作者對閏土的欽佩羨慕之情。5、教學(xué)重點(diǎn)：（1）仿寫第一自然段。（2）歸納閏土講的四件稀奇事。6、教學(xué)難點(diǎn)：仿寫第一自然段。7、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件8、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究、講授法9、教學(xué)過程：教學(xué)過 程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入（）分鐘課前談話，激發(fā)興趣1、談話：同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)與

4、他的故事。今天，我們要來認(rèn)識一位與我們年齡相仿的朋友?！菊n件出示：課題】（板書課題：少年閏土）課文節(jié)選自魯迅的小說故鄉(xiāng)。師介紹魯迅【課件出示】：魯迅（18811936） 中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。19271935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會問題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有彷徨野草朝花夕拾等。2、介紹背景【課件出示】：國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個(gè)時(shí)代的社會風(fēng)貌。1919年 12月

5、，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴、農(nóng)民章閏水特地從海邊農(nóng)村進(jìn)城來探望魯迅。章閏水年紀(jì)剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，處境悲慘，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，藝術(shù)地再現(xiàn)于小說故鄉(xiāng)之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個(gè)深刻雋永的人物形象。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實(shí)地反映了魯迅的思想感情，但這是文學(xué)作品，經(jīng)過虛構(gòu)、想象，所以不能說“我”就是魯迅。學(xué)生根據(jù)搜集的資料說。學(xué)生聆聽，記憶。導(dǎo)語首先從激發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生說說自己看過哪些魯迅寫的作品和有關(guān)他的故事，既幫助學(xué)生積累有關(guān)語言材料，又自然地過渡到課文內(nèi)容中去。新授（）分鐘二、

6、初讀課文，解決字詞，引導(dǎo)質(zhì)疑，理清文章脈絡(luò)。1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和新詞。抄寫出認(rèn)為最難的生字和新詞，說說哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）:【課件出示3-6:詞語圖片】祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣出示詞語解釋，從文中找出相應(yīng)的詞語。找找哪些句子的用詞、語序和現(xiàn)今的用法不一樣，試著去理解這些句子，在旁邊做好批注。出示古今義用法不同的詞語所在的句子，練習(xí)上下文理解。句1：那時(shí)我的父親還在世，家景也好，我正是一個(gè)少爺。那一年，我家是一件大祭祀的值年。（“家景”指的是家境，也就是家中經(jīng)濟(jì)狀況?！按蠹漓搿敝概f社會大家

7、族全族對祖先的祭典。大家族分若干房，每年由各房輪流主持祭祀活動(dòng)，輪到的叫“值年”。）句2：我的父親允許了；我也很高興，因?yàn)槲以缏牭介c土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。他是能裝瓊捉小鳥雀的。（“仿佛年紀(jì)”指的是年紀(jì)差不多大，朗讀時(shí)要注意這個(gè)短句的停頓。）句3：這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（“許下愿心”就是許愿，體現(xiàn)了閏土的父親十分愛閏土。）句4：我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。我于是又很盼望下雪。（這兩句話的語序表達(dá)和現(xiàn)在不同，按照現(xiàn)在的說法“于是”一詞放在句首。）4.老師引導(dǎo)：請大家根據(jù)課題、單

8、元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問題。（討論，誰的問題最有價(jià)值？）學(xué)生列舉，老師歸納出“主問題”：（1）課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？（2）課文是怎樣寫閏土的？（3）根據(jù)單元目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？（4）作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？老師導(dǎo)語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時(shí)。請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。5、.劃分課文層次：全文共19個(gè)自然段,可分為五部分。第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機(jī)敏。第二部分（第2-18自然段）寫閏土給我講農(nóng)村的稀奇事。雪地捕

9、鳥海邊拾貝看瓜刺猹沙地觀魚第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他。6.自由讀課文，思考：課件出示：1.文中對閏土的性格特點(diǎn)是怎樣描寫的？2.從中可以看出他是個(gè)怎樣的少年？預(yù)設(shè)1：從閏土的外貌、語言、動(dòng)作等方面進(jìn)行描述。預(yù)設(shè)2：閏土是一個(gè)健康天真、活潑可愛、機(jī)智勇敢的少年。追問：作者向我們展示了這樣一位少年，表達(dá)了作者對閏土怎樣的感情呢？預(yù)設(shè)：對閏土的喜愛之情。三學(xué)習(xí)第l自然段。（1）課件出示教材中第一幅插圖：（2）自讀課文第1自然段，比較與自己描述的異同。（4）引導(dǎo)背誦，填空練習(xí)。課件出示：_的天空中掛著一輪_的圓月，下面是海邊的沙地，都種著_的西瓜，其間

10、有一個(gè)_的少年，項(xiàng)帶_，手捏一柄_，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻_，反從他的胯下逃走了。小結(jié)：第1自然段采用了倒敘的方法，一開始就把要介紹的人物介紹出來，然后按照事情發(fā)展的順序逐步回憶，依次敘述，同學(xué)們在今后的寫作中可以借鑒運(yùn)用。（5）小練筆:照片定格了我們生活中的一個(gè)個(gè)瞬間。請同學(xué)們觀察圖片（出示一張我們班級本學(xué)期轉(zhuǎn)走的同學(xué)圖片，從幼兒園到五年級，她曾經(jīng)和大家一起學(xué)習(xí)八年）仿照第1自然段寫一寫吧。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并批注，用工具書解決不理解的詞。指名回答，集體交流。朗讀詞語。生默讀并批注。然后集體交流，補(bǔ)充批注。學(xué)生歸納列舉批注，然后舉手回答。學(xué)生自主給文章劃分層次，集體匯報(bào)，總結(jié)出四件稀奇事，語

11、言盡量簡潔明了。學(xué)生自讀課文，畫出相關(guān)語句，思考并歸納其特點(diǎn)。學(xué)生交流匯報(bào)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生想象，用自己的語言描述這幅圖片。同桌間交流、評議，教師巡視指導(dǎo).對于不常見的字詞進(jìn)行交流，有助于幫助學(xué)生理解生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。授人以魚，不如授人以漁。漢字書寫時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫法上的異同點(diǎn)，然后逐步幫助學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的習(xí)慣。詞語教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的具體語境，體會詞語的含義。讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)習(xí)方法，是對學(xué)生個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識到自己是真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造的活力才有可能在學(xué)生的身上迸發(fā)。默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀

12、能力的重要方法。本環(huán)節(jié)采用學(xué)生自主默讀，勾畫圈點(diǎn)的教學(xué)形式，以小組交流討論的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)教材中的插圖色彩鮮艷，富有童趣。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生借助文中的插圖了解閏土這一人物形象，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和表達(dá)能力。所以，教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮插圖的作用，借助圖畫進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練是很有必要的。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了少年閏土。我們也很佩服這位農(nóng)村少年，他竟然會做那么多事情，有機(jī)會看見那么多的事物，讓人羨慕。作業(yè)：1.根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。2.讀課文，看看自己有什

13、么新的發(fā)現(xiàn)。10、教學(xué)板書：少年閏土雪地捕鳥 聰明能干海邊拾貝 無窮無盡的希奇事 見多識廣看跳魚兒看瓜刺猹 機(jī)智勇敢教學(xué)反思：本課有以下亮點(diǎn)：（1）以學(xué)生為主體。生字詞放手讓學(xué)生自學(xué)解決，同桌互學(xué)，小組活動(dòng)，大部分字詞能疏通，古今義用法、語序不同的詞語，除了“些許”學(xué)生表意不準(zhǔn)，其他的理解比較正確。文章的脈絡(luò)，以及時(shí)間稀奇事的歸學(xué)生在小組活動(dòng)中達(dá)成一致，歸納較準(zhǔn)確。在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的美妙，感受當(dāng)時(shí)寧靜的環(huán)境。給學(xué)生以想象的空間，學(xué)生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現(xiàn)于我們眼前。學(xué)生對閏土形象的理解是潛移默化的。也感受了作者筆下的美好少年形象。為下節(jié)課深入理解課文打下基礎(chǔ)。（2）重視研讀，培養(yǎng)自讀自悟的能力。這節(jié)課，改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。在研讀過程中，最大限度地開放課堂，還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，靈活處理匯報(bào)方式。在交流中，學(xué)生從各個(gè)不同的角度、不同的層