小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第一單元-草原 教案

1、 課題草原課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.自主學習字詞，會認會寫“毯、陳”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、會心、摔跤”等詞語。2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。5.背誦第一自然段。教學重點深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。教學難點體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。第一課時教學目標1.正確讀寫8個生字，理解“綠毯、驚嘆、回味”等詞語。2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。3.品味課文美景，背誦課文第

2、一自然段。教具準備課件：歌曲天堂、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風景圖片教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入1.【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲天堂，請同學們欣賞。2.播放完畢后談話導入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學生齊讀課題“草原”。請同學們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談談自己對草原的感知。今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古，走進那遼闊的大草原。2. 簡介作者以及寫作背景【出示課件3】 “老舍，原名舒慶春（1899年2月3日1966年8月24日），字舍予，筆名，人，生于，中國現(xiàn)代、著名

3、作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得人民藝術(shù)家稱號的作家。他的長篇小說曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味?！?四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風光和淳樸熱情的民族風情。 以草原歌曲導入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍天白云、一碧千里的氛圍，學生初步感受草原的美，激發(fā)學習興趣。了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學生理解課文，感受真情。新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準字

4、音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學習效果，相機指導?！境鍪菊n件4、5】“（1）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。（2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。（3）灑脫：（言談、舉止、風格）自然，無拘無束。（4）迂回：回旋，環(huán)繞。（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。（7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。（8）天涯：形容極遠的地方。（9）勾勒：用線

5、條畫出輪廓。三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。3.小組推薦一名同學匯報交流的結(jié)果，其他同學做補充。4.教師總結(jié)。（板書：初見草原-迎客-待客-話別）四、細讀課文，品味美景1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學們仔細閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。2.學生作批注，自我品讀探究。3.學生小組交流自學結(jié)果，教師適時引導學生抓重點詞句交流自己的感受。

6、4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？ 教師重點導讀并理解以下語句：“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄟ@句話運用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會比喻的生動形象。） “這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保ㄟ@句話寫的是草原的美麗風光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對草原的感嘆和贊美。）（板書：風光美）五、圖片展示，欣賞美

7、景 【出示課件6】多媒體出示“草原風景圖片”，用草原歌曲請到草原來或我和草原有個約定遼闊的草原等配樂，學生用感官來感受草原的美景。 鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力，培養(yǎng)學生愛寫字、主動理解詞語的興趣，教會學生正確的寫字方法和理解詞語的方法，為養(yǎng)成良好的學習習慣打下基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計是教師幫助學生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學生從整體上把握課文內(nèi)容，學習作者組織材料的方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生自主學習探究，自己與文本對話，并能夠與作者對話，讓學生成為課堂真正的主人，為以后學習課文、欣賞優(yōu)美的文章打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住重點語

8、句理解文章和體會作者情感而設(shè)計的，這是理解文章的一個重要方法。用圖片、聲音來刺激學生感官，使學生更直接地感受到草原的風光之美，有助于學生深刻理解課文，留下深刻印象。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘六、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風景，我想大多數(shù)同學可能都有一種沖動，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。2.請同學們課下背誦課文第一自然段。 背誦優(yōu)美的段落，讓學生積累優(yōu)美的語句，可以提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生對語文的愛好。課堂作業(yè)新設(shè)計一、讀拼音，寫漢字。 “那達慕”大會上，賽馬的騎手們手

9、執(zhí)馬bin（ ），一字排開，個個身穿華麗衣shang（ ），扎著彩色腰帶，洋溢著青春的活力。一聲令下，只聽見馬t（ ）聲響，一群人jn（ ）飄帶舞，如一道彩hng（ ）一般從綠tn（ ）上飛向遠方。 射箭、摔jio（ ）等比賽也吸引著眾多牧民，許多漂亮的蒙古族姑娘也rn（ ）不住要來看一看。羞s（ ）的面龐，婀娜的身姿，悅耳的笑聲，為賽場平添一道靚麗的風景。二、給下面畫線的字選擇正確的意思，填在相應的括號里。 疾：疾病痛苦痛恨急速猛烈 群馬疾馳（ ）疾惡如仇（） 積勞成疾（）疾苦（）三、寫出下列詞語的近義詞。 寂靜（） 羞澀（） 拘束（） 灑脫（） 回味（）四、結(jié)合課文內(nèi)容，選擇正確答案。1.

10、“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！边@句話中“這種境界”指的是（ ）A.草原天空明朗，空氣清鮮，一碧千里，翠色欲流的那種如詩如畫的情境。 B.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。C.四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。D.羊群像白色的大花，小丘像中國畫。2.“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！睂@個句子的理解，正確的是（ ）A.作者看出了駿馬和大牛的心思。B.這是作者根據(jù)當時的情景想象到的。C.駿馬和大牛確實在回味草原的樂趣?！敬鸢浮恳弧⒈?裳 蹄 襟 虹 毯 跤 忍 澀二、 三、安靜 害羞 拘謹 瀟灑 體會四、

11、第二課時教學目標1.探究學習課文，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。2.在理解課文內(nèi)容的同時，增強熱愛草原和草原人民的感情。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（ ）分鐘一、復習檢查，導入新課1.檢查，指名學生背誦課文第一自然段。2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫大草原的美麗景色，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。新課教學（ ）分鐘二、“初入草原”，感受“灑脫”【出示課件8】“汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全

12、是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點理解“灑脫”：（1）“灑脫”這個詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯，怎么走都可以。）（3）教師描述，學生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）指導朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽

13、。三、深讀感悟，體會熱情1.導入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會會蒙古族同胞。2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？學生回答，教師指導糾正。4.請同學們試試看，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美）【出示課件9】 迎接、 相見、 款待、 聯(lián)歡、 話別（1）現(xiàn)在請同學們認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。（2

14、）學生自由發(fā)言填詞，教師點撥指導。在課件上完成填空，依次填上：熱情 激情 盛情 盡情 深情（3）交流小結(jié)：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別（板書：熱情迎接 盛情款待 深情話別）5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？（1）熱情迎接：你從哪些語句感受到這份熱情？“像被一陣風吹來似的”來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠方的客人的急切心情?！跋褚粭l彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？不僅是因為穿著各色的衣服，更重要的還是比喻一種熱情。“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著”想象當時車和馬相遇的情景，如果你在場，會有什么感受？草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否

15、讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。（2）激情相見：你能否想象當時的相見是怎樣的情形學生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認為他們在說什么？有感情地朗讀，讀出激動、興奮之情。（3）盛情款待：主人們拿出些什么款待遠方的來客？除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。有感情地朗讀。（4）盡情聯(lián)歡：聯(lián)歡的項目有什么呢？說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。（5）深情話別：出示課件：【出示課件10】“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的蒙古人）”響起。教師導引：夕陽西下，賓主雙方站

16、在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散那可真是依依不舍，難舍難分（引導學生說出表示舍不得離別的成語）。這正是【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達了怎么的感情？（這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。 抓住重點詞語“灑脫”來理解課文這一環(huán)節(jié)是讓學生了解在草原上開車的情形，并引導學生從這一角度來了解草原的特點。 此環(huán)節(jié)是用詞語來概括文段內(nèi)容，這一設(shè)計是考查學生的概括能力也就是從整體上把握文章的能力。設(shè)計填空這一環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學生的概括能力和準確運用詞語的能力。讓學生分組學習，逐步感受草原人民的熱情，培養(yǎng)學生合作探究能力和對優(yōu)秀文本的欣賞能力。依次學習“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”各個環(huán)節(jié)，可以感受作者的語言特點，學習文章的寫作方法。 每學完一個環(huán)節(jié)后，讓學生帶著感情讀一讀本段課文，既可以加深對課文的理解，又可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，相互促進，相得益彰。課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂總結(jié)，布置作業(yè) 1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠道迎客、盛