淺談《工科數(shù)學(xué)教學(xué)團隊》的建設(shè)

1、淺談?工科數(shù)學(xué)教學(xué)團隊?的建立 李淑俊李江鵬田紅曉論文關(guān)鍵詞：工科數(shù)學(xué)；教育質(zhì)量；改革；建立論文摘要：文章提出優(yōu)秀教學(xué)團隊的建立，重在加強高等教育質(zhì)量內(nèi)涵建立，深化教育教學(xué)改革，促進課程建立教學(xué)資源建立，提升高等學(xué)校教師綜合素質(zhì)，進步人才培養(yǎng)質(zhì)量。教學(xué)團隊的建立是高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在促進課程建立、教學(xué)資源建立，加強學(xué)科專業(yè)的穿插交融，形成教師隊伍的團隊合力與整體優(yōu)勢，加快精品課程、骨干教師、教學(xué)名師、高質(zhì)量教材與優(yōu)秀教學(xué)成果等工作的培育進程，系統(tǒng)的推進教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和人才培養(yǎng)形式的改革創(chuàng)新，進一步推進教學(xué)改革經(jīng)歷的交流共享，為進步人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升高等教育內(nèi)涵、加

2、快教育強校建立奠定堅實的基矗1教學(xué)團隊要建立一支富有團隊精神的高程度的教師隊伍教學(xué)團隊建立關(guān)鍵在于加強教師隊伍建立，建立一支學(xué)術(shù)程度與教學(xué)程度較高、構(gòu)造合理、充滿活力、團結(jié)協(xié)作的教學(xué)梯隊。?工科數(shù)學(xué)教學(xué)團隊?的教師具有良好的團隊協(xié)作精神，形成了信任、關(guān)心、鼓勵創(chuàng)新的工作氣氛。20位教師以團隊的形式承擔(dān)教學(xué)工作(包括主講、教學(xué)輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)修改等一系列教學(xué)環(huán)節(jié))，除教授、副教授上講臺外，鼓勵青年教師挑起主講重擔(dān)。團隊開展教學(xué)研究中，每一位教師樂于不斷掌握新知識和新技能，樂于將自己掌握的新知識、新經(jīng)歷與其他教師共享，彼此之間通過充分的互相交流，促進整個教師隊伍的知識快速增長。同時，在團隊精神的鼓

3、勵下，每一位教師的主體精神得到有效地發(fā)揮，團結(jié)協(xié)作與自律自強的良好品行也得到充分的提升，整個團隊教學(xué)隊伍團結(jié)、敬業(yè)、求上進，教學(xué)與實驗環(huán)節(jié)配合親密，老教師關(guān)注年輕教師的開展，青年教師上講臺前，先由講課效果好的老教師作示范輔導(dǎo)，言傳身帶.適時安排青年教師試講、參與答疑、評卷等根本教學(xué)環(huán)節(jié);不定期地聽青年教師講課，堅持定期開展教學(xué)內(nèi)容和方法的研討活動，培養(yǎng)青年教師樹立愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的思想;同時注意教師隊伍程度的不斷進步，學(xué)歷知識構(gòu)造的合理化，先后派出教師到南開大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等學(xué)校進修進步，派教師到浙江大學(xué)進展學(xué)習(xí)考察。積極創(chuàng)造時機讓年青教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，攻讀碩士、博士學(xué)位

4、，有的已經(jīng)學(xué)成歸來，將它們先進的知識和前衛(wèi)的教育理念，帶到我們的教學(xué)之中。鼓勵并帶動中青年教師參加各類科研課題，堅持教學(xué)科研齊頭并進，支持青年教師積極參與國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動，一支高學(xué)歷，高素質(zhì)的教師隊伍正在形成、壯大。2教學(xué)團隊建立注重高質(zhì)量的教材體系與內(nèi)容的改革?高等數(shù)學(xué)?、?概率論與數(shù)理統(tǒng)計?、?線性代數(shù)?是我校各專業(yè)學(xué)生必修的公共根底理論課，通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生比較系統(tǒng)地理解數(shù)學(xué)的根本概念和根本理論，掌握數(shù)學(xué)的根本方法和根本運算技能，使學(xué)生具有抽象的思維才能、邏輯推理才能、空間想象才能，實際運算才能和綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的才能。為今后學(xué)習(xí)后繼課程、從事工程技術(shù)工作、進展科

5、學(xué)研究以及進一步獲得科學(xué)技術(shù)知識奠定必要的數(shù)學(xué)基矗轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.根據(jù)工科院校的特點，?工科數(shù)學(xué)?課程的教學(xué)目的，構(gòu)造、內(nèi)容體系，整個團隊共同討論、研究，對課程的內(nèi)容進展合理的補充和更改，精簡教學(xué)知識構(gòu)造體系，突出學(xué)生理論動手才能的培養(yǎng)。我們重新編寫了教學(xué)大綱，制定教學(xué)日歷，調(diào)整教學(xué)方案，采用“十一五國家級規(guī)劃教材?高等數(shù)學(xué)?(同濟大學(xué)第六版);國家級優(yōu)秀獲獎教材?線性代數(shù)?(同濟大學(xué)第五版)及?概率論與數(shù)理統(tǒng)計?(浙江大學(xué)一盛驟)。編寫了參考教材?新編高等數(shù)學(xué)?、?概率論與數(shù)理統(tǒng)計?、?概率統(tǒng)計?、?線性代數(shù)與數(shù)值方法?，教材和教學(xué)內(nèi)容打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容體系，在教材中融人了數(shù)學(xué)建模的思

6、想和方法，加強了數(shù)學(xué)在理論中的應(yīng)用，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進步了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。為了促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，擴展知識面，我們結(jié)合教材編寫了?高等數(shù)學(xué)習(xí)題集?、?高等數(shù)學(xué)自測題?、?概率論與數(shù)理統(tǒng)計導(dǎo)學(xué)?、?線性代數(shù)自測題集?輔助教材，收到了很好的使用效果。3教學(xué)團隊將教學(xué)改革與課程建立建立在現(xiàn)代信息技術(shù)平臺上數(shù)學(xué)課程應(yīng)該由過去知識傳授型，向研究創(chuàng)新型，工程施行型轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法改革與課程建立必須建立在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的平臺上。在教學(xué)中，合理地恰當(dāng)?shù)剌o之以直觀生動的教學(xué)手段，無疑可起事半功倍之效。我們將傳統(tǒng)的口授、筆算、教案、粉筆、黑板和電化教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，自己編制教學(xué)課件，

7、目前已在?高等數(shù)學(xué)?、?線性代數(shù)?和?概率論與數(shù)理統(tǒng)計?等課程的教學(xué)中運用多媒體手段，正確處理好多煤體與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，揚長避短互相補充;用多媒體獨特的“全方位、多視角、多層次、多變化的演示功能，使抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀的聲情并茂的教與學(xué)。還借助于ATLAB編制軟件程序，生成動態(tài)的函數(shù)圖形，再由圖形總結(jié)歸納函數(shù)的性質(zhì)，使學(xué)生數(shù)、形結(jié)合才能得到進步。這種簡單的應(yīng)用對后續(xù)專業(yè)課的理解與掌握起示范作用，意義深遠。在適當(dāng)?shù)臅r候進展課堂討論課，發(fā)揮同學(xué)的主動性，課堂上同學(xué)們積極考慮，爭相發(fā)言，起到好的作用。同時課堂教學(xué)選材和專業(yè)接軌，使學(xué)生初步理解到用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法解決實際問題的一個完好過程，即實際問題一一教學(xué)模型一位解模型-一解釋實際現(xiàn)象。使學(xué)生認識到怎樣由現(xiàn)實原型抽象出數(shù)學(xué)模型，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)建模方法解決問題的一種數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思維才能。教學(xué)方法的改革與課程建立的中心是以教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化為根底，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，加強創(chuàng)造精神和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。加強學(xué)生的自學(xué)才能、分析問題、解決問題才能的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能