四級英語教案

1、Lesson 1.Skirt and pants 教學(xué)設(shè)計 教材分析 本課主要圍繞單詞及談?wù)摯┮逻@一功能開放,要求同學(xué)能用英語詢問他人的穿 著. 同學(xué)分析 三年級同學(xué)正處在英語學(xué)習(xí)的最初階段,對英語有深厚的愛好以及古怪心,能 依據(jù)老師的簡潔指令做玩耍,做動作； 設(shè)計理念 以愛好為支持,激發(fā)同學(xué)主動探究,使英語課堂布滿憤怒和活力； 三維教學(xué)目標(biāo) 1,學(xué)問目標(biāo)： 會說新單詞, skirt, blouse, pants, shirt, sweater ,把握新句型 Whats he /she wearing. He /She is wearing . 并能嫻熟運(yùn)用新句型進(jìn)行溝通； 2才能目標(biāo)：培養(yǎng)同

2、學(xué)自主學(xué)習(xí)的才能和探求新學(xué)問的才能；培養(yǎng)同學(xué)的相互協(xié)作 意識； 3情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱和愛好,提高其學(xué)習(xí)的積極性和 主動性； 教學(xué)重點： 1,正確的聽,說,讀,寫,用以下詞匯 skirt, blouse, pants, skirt, sweater. 2,練習(xí)說和寫,并能用口頭應(yīng)答以下語句： Whats he /she wearing. He /She is wearing . 教學(xué)難點： 1,識記 skirt,blouse,pants,skirt,sweater 等詞； 2,口頭應(yīng)答句型 Whats he /she wearing. ； 教具： 詞卡,各類所學(xué)衣服實物,

3、課件,教學(xué)光盤； 課時： 1 課時 教學(xué)過程： Class Opening and Review 1. Greeting 師生問候同學(xué)間問候 . ing . What are2. Review a. Lets singasong.Do you know the b. Colour: 卡片 c. 幻燈片：復(fù)習(xí) Whats he/shedoing.He/Sheisthey doing. They are ing. New Concepts 1. Skirt, blouse, pants, skirt, sweater. a. 實物教學(xué)：依次學(xué)習(xí)本課所學(xué)單詞 For example: T: What

4、 s this .Listen to me,please. Skirt Read after me ,please. 第 1 頁,共 27 頁S: skirt T: 拿出 dress,Is this a skirt. S: No . b. 依次教學(xué) shirt ,blouse ,pants, sweater 留意：區(qū)分 shirt and blouse ; pants 的復(fù)數(shù)形式 ; 加入顏色單詞； c. 跟著錄音讀； d. Practice Game: What s missing.聽讀練習(xí)（光盤） 2. Whats he /she wearing. He /She is wearing .

5、 a. 幻燈片：人物圖片 指問： What s he/she wearing. 說明 ing 的形式；我們在動詞后加 說明 wear 是 “ 穿 ”或 “戴 ”的意思,并引讀；再 ing 表示一個動作正在進(jìn)行； b. 指著衣服,帶領(lǐng)全班進(jìn)行對話練習(xí)； 師：（指著一位同學(xué)的白襯衫） Whats he/she wearing. He/She s wearing a white shirt. Say it ,please,class. 全班 :He/She s wearing a white shirt. 師: Very good. 指著另一個同學(xué)所穿的衣服 Whats he/she wearing

6、 . He/She s wearing a .Say it,please. 全班 :He/She s wearing a . c. 光盤,練習(xí)句型,跟著錄音讀 d. 合作練習(xí) 以四人為一組,針對班內(nèi)同學(xué)所穿衣服,練習(xí)問答： What s he/she wearing. He/She s wearing a . e. 服裝秀 以小組為單位,穿上自己預(yù)備好的服裝,跟著音樂走秀,走到臺前,先說自己身上 穿的衣服,然后老師再向其他同學(xué)提問： What s he/she wearing . 先一起說,再指 名回答； 3. Activity Book Lesson 17 N1and N2 Lesson2:

7、New and Old 一,教學(xué)內(nèi)容： 冀教版學(xué)校英語三 年級其次學(xué)期 Lesson18 :New and Old ； 二, 學(xué)情分析： 本班共有 49 人,已經(jīng)接觸英語一學(xué)期了, 但他們對英語仍懷有新穎 古怪心理,但同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的程度參次不齊,個別同學(xué)對英語不甚感愛好,但有相當(dāng) 一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)較好； 在上節(jié)課的基礎(chǔ)上運(yùn)用活動, 動作等一些能夠調(diào)動同學(xué)積極 性的教學(xué)手段,并且關(guān)注每個同學(xué)的情感,愛惜自尊心,著重以培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興 趣為最終目的,學(xué)習(xí)本課內(nèi)容； 三,教學(xué)目標(biāo)： 1 ,認(rèn)知目標(biāo)：使同學(xué)能夠正確地聽,說,讀,寫,用以下詞匯： new , old ； 使同學(xué)能夠用 I lik

8、e 表達(dá)情感； 2 ,才能目標(biāo)：通過玩耍,表演等活動,培養(yǎng)同學(xué)語言運(yùn)用才能,通過學(xué)習(xí)語言學(xué)問, 培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)問的遷移才能和發(fā)散思維才能； 3 ,情感目標(biāo)：讓同學(xué)體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣,敢于表達(dá)自己的情感； 四,教學(xué)重點： 1,新單詞： new , old 第 2 頁,共 27 頁2 ,句型： I like your .Its nice .Its nice 五,教學(xué)難點： 懂得句型： I like your ； 六,課時支配： 七,課前 一課時 預(yù)備： 師：新舊文具；一套標(biāo)有新舊物品的單詞卡片；課件 生：穿些新衣服； 八,教學(xué)過程： （一）,以情激趣,復(fù)習(xí)舊知； 1,師 生問候： T： Good

9、morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher. T： Are you happy.S：Yes. 2,唱英文歌曲 “If YoureHappyandYouKnow It ” 師生一邊唱,一邊做相應(yīng)的動作； 設(shè)計意圖：師生共同邊唱邊舞,既親切活潑,又激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,吸引了學(xué) 生的留意力,讓同學(xué)在輕松的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的意境； 3,利用卡片復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的衣服名稱； Look and read ！ 4,復(fù)習(xí)句型 “Whats he /she wearing.” T：I am wearing . （老師指著自己所穿的衣服說） T: Wha

10、t is he wearing .S:He is wearing . 提問六到八名同學(xué) 設(shè)計意圖： 從老師自身所穿衣服動身, 興奮精神； （二）,整體輸入,感受新知； 既讓同學(xué)鞏固了學(xué)問, 又使他們集中留意力, 1,用新舊不同的物品（如衣服的圖片,文具等）相對比引出新詞 new, old. 1T: Look.What s this ？（課件出示一件新毛衣的圖片） T: Look.What s this ？（課件出示一件舊毛衣的圖片） T：Whats the different ？（課件同時出示兩件毛衣,形成鮮明的對比） T：Yes,this is a newsweater. （老師單擊新毛衣,

11、讓它動起來,并強(qiáng)調(diào) newsweater , 板書學(xué)習(xí) new,多讀） T：Look！ Is it new ？ T：Yes,this is an old sweater. （老師單擊舊毛衣, 讓它動起來, 并強(qiáng)調(diào) old sweater , 板書學(xué)習(xí) old ,多讀） 設(shè)計意圖：讓同學(xué)在對比中充分的明白新與舊,并學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞 2 （復(fù)習(xí) new,old , 用復(fù)數(shù)來說） T：What are they ？（課件出示兩條褲子圖片） T：Are they new pants ？（課件中指著新褲子問） T：Are they new pants ？（課件中指著舊褲子問） 設(shè)計意圖：讓同學(xué)不僅學(xué)習(xí)單詞

12、 句的目的 “new”與 “old”,而是在句子中進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到詞不離 3 （出示文具實物進(jìn)行復(fù)習(xí) new, old ） T：Look. What s this ？ 第 3 頁,共 27 頁 設(shè)計意圖：對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行練習(xí),進(jìn)行運(yùn)用 4 （做玩耍鞏固 new, old ） T：Now, lets playagame： Truch and guess. （把剛才的文具都放在一個袋子里,讓同學(xué)伸手去摸并猜一猜是什么,并用英語表達(dá), 老師把相應(yīng)的文具送給同學(xué)） T：This is for you. 設(shè)計意圖：通過玩耍,調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,同時對新知是一種鞏固練習(xí) 2,（ 1）老師走到同學(xué)中間,指著一

13、名同學(xué)的裙子： I like your skirt. Its nice. Is it new. （分別問穿新舊不同衣服的同學(xué)如干； ）引導(dǎo)同學(xué)用 thanks 來回答；板書并領(lǐng) 讀； （2）生生練習(xí)對話； （3） Let s playagame.“開火車 ”玩耍,操練其次部分所學(xué)句型： “I likeyourIts nice .Is it new./ Are they new. ” 玩耍方式如下： S1 ：I like your Its nice. S2 ：Thanks. S1 ：Is it new . / Are they new.S2 ：Yes./ No. I like your S3 ：

14、Thanks. Its nice. S2 ：Is it new . / Are they new.S3 ：Yes. / No. 以此類推,為保證玩耍成效,老師先與一個同學(xué)做示范； （設(shè)計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)同學(xué)對學(xué)問的遷移才能,并為交際活動做鋪墊； ） （三）,完成任務(wù),鞏固新知,活用交際 （ 1） Listen and read. 聽其次部分錄音,跟讀； （ 2）編對話； 同學(xué)利用身邊的新舊物品,任意創(chuàng)設(shè)情境編對話； （ 設(shè)計意圖：使同學(xué)在活動中提升對新學(xué)問的感悟和懂得, 培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)散思維才能； ） 九, Homework: 課下與同學(xué)之間介紹一下自己寵愛的東西； （設(shè)計意圖：鞏固本課所

15、學(xué)學(xué)問,調(diào)動同學(xué)課下學(xué)習(xí)英語的愛好； ） 十,板書設(shè)計： Lesson18 :New and Old new old A： I like your Its /Theyre nice. B：Thank you . A： Is it new . /Are they new . B：Yes ./ No . Lesson 3 coat and scart 一,課前分析： 第 4 頁,共 27 頁學(xué)校英語的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn),承上啟下的過程；本課作為一個新授課,我認(rèn)為 教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)是： 1,組織教學(xué)； 2,復(fù)習(xí)預(yù)備； 3,顯現(xiàn)新內(nèi)容； 4,反復(fù)操練； 5,布 置作業(yè)； 二,教學(xué)內(nèi)容分析： 本單元主要介紹

16、關(guān)于衣服類的單詞,由于前兩課同學(xué)已經(jīng)接觸了一些詞,本課是一 個連續(xù)學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)； 本課的教學(xué)重點是把握單詞 “Coat, scarf, hat, gloves,boots ”；教學(xué)難點是句型 “Whose hat isthis.”的應(yīng)用； 三,教學(xué)對象分析： 三年級的同學(xué)好動, 寵愛玩耍, 樂于參與和表演, 所以這一節(jié)課要創(chuàng)設(shè)確定的情境, 讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí),多種教學(xué)手段交替使用,盡量利用實物,圖片以及課件等直觀教 具進(jìn)行教學(xué),使同學(xué)始終處于新穎,求知欲旺盛,學(xué)習(xí)心情高漲的氛圍之中； 四,教學(xué)目標(biāo)分析： 1,本課要求同學(xué)把握單詞 “Coat, scarf, hat, gloves,boots

17、”；對同學(xué)把握單詞 方面的要求：發(fā)音精確,記住詞義和拼寫形式,能聽寫單詞；對于句型 “Whose hat isthis.”的把握, 要求同學(xué)能夠依據(jù)情境來運(yùn)用新學(xué)單詞 oots ”和同學(xué)進(jìn)行替換練習(xí)；2,能仿照錄音,朗讀對話,并聽懂對話內(nèi)容； “Coat, scarf, hat, gloves,b3,在師生,生生溝通,以及小組合作共同完成任務(wù)的過程中,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué) 生的學(xué)習(xí)愛好,并培養(yǎng)同學(xué)積極參與,樂于與他人合作的精神,養(yǎng)成和諧和健康向上的 品德； 五,教學(xué)媒體 多媒體語音設(shè)備,實物,圖片等 六,教學(xué)過程 1,組織教學(xué)： Teacher: Class begins. Student1: S

18、tand up, please. Class: Good morning/afternoon, teacher. Teacher: Good morning/afternoon, class. Sit down, please. Teacher: How are you . Class: I m fine, thanks. Teacher: Nice to meet you. Class: Nice to meet you , too. 2,復(fù)習(xí)預(yù)備： 老師第一出示學(xué)過的單詞圖片,引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)；（此環(huán)節(jié)可以利用 顯現(xiàn)法 , 讓同學(xué)猜出單詞；或讓同學(xué)對話和相互提問進(jìn)行復(fù)習(xí)；） use, sw

19、eater, new, old. ） （ shirt, skirt, pants, blo 3,New Concept 顯現(xiàn)新課 ； 老師導(dǎo)入：大家能用英語說出這么多衣服類的單詞,你們真了不得；那么,你們想 不想再多學(xué)幾個呢？ 老師出示幻燈片的第一部分, 提問： What is it. 再讓同學(xué)跟讀錄音, 老師帶領(lǐng)學(xué) 生進(jìn)行拼寫練習(xí)（用手指,胳膊肘,鼻子,耳朵等,以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；）然后分 組進(jìn)行鞏固練習(xí)； 教學(xué)其次部分時,先復(fù)習(xí)單復(fù)數(shù)的變化： This is a . / These are s. , 再講解 whose 的含義；（也可以利用實物創(chuàng)設(shè)一個情境,如：利用帽子和圍巾,引導(dǎo)出 其

20、次部分的對話； 最終,同學(xué)分角色扮演 4,操練鞏固； Danny 和 Miss Zhang, 來進(jìn)行對話,練習(xí)課文其次部分； a. 要求各組同學(xué)利用句型 “Whoseis/are this these.”進(jìn)行對話, 鼓勵學(xué) 生使用本課所學(xué)的單詞； b. 利用活動手冊假猶如學(xué)有不懂得的地方,老師可以適當(dāng)說明一下； 5,布置課下作業(yè)； 制作一張關(guān)于衣服的英語手抄報,并呈現(xiàn)給其他同學(xué)； Lesson 4 Shoes and socks 一,所在班級情形,同學(xué)特點分析 三年級的同學(xué)好動,寵愛玩耍,樂于參與和表演,所以這一節(jié)課要創(chuàng) 設(shè)確定的情境,讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí),多種教學(xué)手段交替使用,盡量利用實物,圖

21、片以 及課件等直觀教具進(jìn)行教學(xué),使同學(xué)始終處于新穎,求知欲旺盛,學(xué)習(xí)心情高漲的氛圍 之中； 二,教學(xué)內(nèi)容分析 本單元主要介紹關(guān)于衣服類的單詞, 由于前兩課同學(xué)已經(jīng)接觸了一些 詞, 本課是一個連續(xù)學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)； 本課的教學(xué)重點 Main points 是：單詞, shoes, socks, dress, shorts ; 句子 what s this 和 what are these. 教學(xué)難點 （Difficult points ）是： 本課的句子和單復(fù)數(shù)以及拓展運(yùn)用； 三,教學(xué)目標(biāo) （ 1）,正確地聽,說,讀,寫,用 shoes, socks; 說,寫,口頭應(yīng)答單詞： dress, sho

22、rts （ 2）,留意區(qū)分單詞,句子中的單復(fù)數(shù)形式； 四,教學(xué)難點分析 教學(xué)難點：句子單復(fù)數(shù)的運(yùn)用,留意 配運(yùn)用； is , are 和 this , that , these ,those 的搭 第 6 頁,共 27 頁Is this his / her .Are these his / her what s this /that ？ what are these/those. 五,教學(xué)課時 本課是新授課,分兩課時教學(xué)；第一課時講解重點,其次課時講解 難點； 六,教學(xué)過程 （一）關(guān)注愛好,神奇導(dǎo)入 1 ,Greetings 2 ,Sing a song “ How are you. ” 老師

23、和同學(xué)之間邊握手邊唱 （設(shè)計意圖：簡潔的問候以及歌曲的演唱,在課的一開頭就給孩子們營造 一種輕松高興的課堂氛圍,增進(jìn)師生之間的情感溝通,使同學(xué)進(jìn)入一種自然的語言狀 態(tài)；） （二）熱身復(fù)習(xí),實現(xiàn)遷移 利用課件復(fù)習(xí)服裝的單詞 （或讓同學(xué)做 “ 小老師 ”利用單詞卡片或?qū)嵨飶?fù)習(xí) 單詞）； （三）創(chuàng)設(shè)情形,自主探究 1 ,引入課題 用課件出示本課主題圖； Teacher ： Here is a pretty girl ,What s she wearing .boy （這兒 有一個漂亮的小女孩, 她穿著什么呢？） 同學(xué)可以用漢語回答, 引出本課要學(xué)習(xí)的生詞； 板書課題 Lesson: 20 （設(shè)計意圖

24、：從同學(xué)的愛好出進(jìn)開放教學(xué)活動,有助于幫忙同學(xué)把舊有知 識與新學(xué)問建立聯(lián)系；簡化課題,有助于化解難點；） 2 ,顯現(xiàn)新知 Learn the words 利用課件或卡片出示鞋子和襪子的單詞和圖片,放聲 音；同學(xué)仿照讀音, “ 小老師 ” 領(lǐng)讀；依次學(xué)習(xí) dress and shorts 這兩個詞（板書）； 后兩個詞可以小組合作溝通學(xué)習(xí)； 鼓勵發(fā)音不準(zhǔn)的同學(xué)多讀幾遍 , 直至讀音精確 . 多種形 式全體共同練習(xí),利用小卡片小組長組織練習(xí),熟讀生詞； 第 7 頁,共 27 頁（設(shè)計意圖：聽錄音為同學(xué)供應(yīng)地道的語言材料和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),有助 于同學(xué)正確仿照,強(qiáng)化記憶,以便形成良好的語言素養(yǎng),培養(yǎng)他們

25、自主學(xué)習(xí)的才能；同 時,制造性的使用教材,打破單詞顯現(xiàn)的次序,循序漸進(jìn),分散難點,不至于使同學(xué)產(chǎn) 生畏難心情；同時利用小組溝通,培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識） Learn the phrases 全班邊 “做動作 ”邊說歌謠, “This and That , This and That , This and That .These and Those, These and Those, These and Those 數(shù)形式 ” 復(fù)習(xí)單詞的單數(shù)和復(fù) （設(shè)計意圖：讓同學(xué)做 “小老師 ” 和運(yùn)用歌謠進(jìn)行復(fù)習(xí),其目的在于激發(fā) 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主人的意識,使新學(xué)問在舊有學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理遷移, 讓學(xué)

26、 生很自然的進(jìn)入一種自覺的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)） 出示歌謠后,可以小組之內(nèi)自己讀,拍手讀；老師示范讀；全班一塊 讀,然后學(xué)仍可以加上自己的動作津津有味的讀,順便也活動了身體；最終,找兩組同 學(xué)讀歌謠； （設(shè)計意圖： 單詞和短語學(xué)完之后, 一節(jié)課已經(jīng)過了一半, 同學(xué)的留意力就會有不 同程度的分散；這時我給同學(xué)編了歌謠,用來吸引同學(xué)的留意力,同學(xué)可以邊休息邊 讀,；） Teacher: Now ,Let s play a game ,Okay. （歌謠讀熟了,本課的重 點也就把握了,這時我們可以利用做玩耍來檢驗他們把握單詞和短語的情形；第一,由 老師帶領(lǐng)做；） 玩耍： “ 仿照秀 ” 玩耍 玩耍規(guī)章：老師

27、光動嘴唇,不出聲,同學(xué)猜單詞或短語； “ Quickly answer ”快速搶答玩耍 玩耍規(guī)章：老師快速出示單詞卡或圖片,同學(xué)搶答； 然后,小組之內(nèi)做這兩個玩耍；找兩組表演； （設(shè)計意圖：創(chuàng)建一種開放的,和諧的,積極互動的語言活動氛圍,努力 產(chǎn)生沉迷式的成效,即讓同學(xué)高興地融合在英語的環(huán)境之中,自然地,不知不覺地吸取 和操練,增強(qiáng)語感,不斷提高英語聽,說,讀的基本才能；） 四 實踐應(yīng)用,深化思維； 通過實物引出句子 what is this. What are these. 通過利用實物激發(fā)愛好,這時同學(xué)的留意力又回到課堂,這時可以對前面的內(nèi)容 做一個簡潔的小結(jié),然后讓同學(xué)聽錄音看圖逐個學(xué)習(xí)

28、句子； 五完成任務(wù),發(fā)散思維 第 8 頁,共 27 頁給同學(xué)出示不同的圖片, 發(fā)散他們的思維； 呈現(xiàn)和體的和不和體的服裝, 同學(xué)看圖說句子, 設(shè)計一個玩耍型任務(wù),仿照電視上的猜詞玩耍,猜詞和短語,猜對的, 利用猜到的詞或者短語十秒之內(nèi)說出一個描述服裝大小的句子, 獲勝者可以得到一枚小 星星； 老師帶領(lǐng)全班做兩組, 隨時進(jìn)行評判； 同學(xué)看明白了玩耍規(guī)章, 小組之內(nèi)做玩耍； 老師通過觀看, （六）總結(jié)延長,學(xué)以致用 小組之內(nèi)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,以組為單位匯報；完成活動手冊,練習(xí)單詞 和短語的書寫；最終拍手唱歌謠終止課堂教學(xué)； 七,課堂練習(xí) 單詞, shoes, socks, dress, short

29、s ; 句子 what s this /that. 八,作業(yè)支配 和 what are these/those. （ 1）,聽,說,讀,寫,用 shoes, socks; 說,寫,口頭應(yīng)答單詞： dress, shorts 九, 自我問答 和 what is this /that. 哪個對？ 問： what s this /that. 答：兩者都對；前者多用于口頭語,后者多用于書面語； （ 2）,練習(xí)運(yùn)用單詞,句子中的單復(fù)數(shù)形式； Lesson 5 Days of the weeks 教學(xué)目標(biāo)： 1. Can listen and answer “What day is it today. W

30、hat do we have on Mondays. 2. Can listen say read write “Monday, Tuesday, Wednesday, Tuesday, Friday” 3. Can sing the song “My days of the week” 教學(xué)重難點 To memory the words:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 教具 A hanging picture, pictures of people, word cards, tape recorder 教學(xué)過程： 一, Warming

31、 up 1. Play the song “My days of the week” . Whats the weatherlike.2. Daily English practice . Hello, What time is it 二, Presentation 1. T takes the students to go over the words about teaching subjects. 2. Show the hanging picture , introduce it “It s a time schedule . Let s have第 9 頁,共 27 頁a look.

32、 It s 8:00. It s time for music, It s time for English. It s 9:50 , It s time for math, It s 10:40. It s time for music. What dayisit.”Show Monday and We have on Mondays. T asks What day is it today. What day do you like . 3. Take the students to read the new words for several times. 4. T write the

33、five new words on the board. 5. Play a game to write the words. 6. Listen to the tape and read after the tape. 7. Listen to the tape and learn the song “My days of the weeks” 三, Homework 1. Do the exercises in A Let s learn the activity book.2. Make an English teaching subjects. 四, Board writing Uni

34、t Two My days of the week What day is it today. It s Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday 教學(xué)后記 : 本課時主要學(xué)習(xí)星期一至星期五的單詞,同學(xué)對于 Tuesday 與 Thursday 兩個單詞 比較簡潔搞亂, Wednesday 讀音不太精確； 同學(xué)能初步的聽 懂 What day is it today. It s - ； Lesson 21 Pyjamas 學(xué)校英語三年級） 冀教版課標(biāo)學(xué)校英語三年級三年級下冊 unit3 clothes we wearLes

35、son 21 Pyjamas 教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：冀教版三年級英語 所在班級情形： 同學(xué)特點分析： 本班同學(xué)有良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣, 學(xué)習(xí)英語愛好濃 厚,善于形象思維學(xué)習(xí),因此在教授過程中需要依據(jù)這一特點設(shè)計教學(xué)進(jìn)行教學(xué)； 教學(xué)內(nèi)容分析：本課內(nèi)容比較貼近同學(xué)實際生活,易于學(xué)習(xí),其中留意區(qū)分單詞, 句子中的單復(fù)數(shù)形式：其中 pyjamas, slippers 都以復(fù)數(shù)形式顯現(xiàn)； big 和 small 是一 組反義詞, big 和 little 也是一組反義詞, 通過對短語 too big, too small ,just right 的教學(xué),仍可引申出 too long, too short, t

36、oo tall, too short 等詞語； 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問方面： 第 10 頁,共 27 頁同學(xué)應(yīng)爭取把握四會（會聽說讀寫）單詞： too big, too small 聽,說,讀,用單詞： pyjamas , slippers , housecoat 短語： just right ； 留意區(qū)分單詞,句子中的單復(fù)數(shù)形式： pyjamas, slippers, housecoat 可以達(dá) 到三會的要求；其中 pyjamas, slippers 都以復(fù)數(shù)形式顯現(xiàn)； big 和 small 是一組反義 詞, big 和 little 也是一組反義詞,上冊中提到 little 帶有感情顏色,表示

37、寵愛,如 little boy, little dog. small 指物體的面積,體積等的大小,不帶有感情顏色；仍 可引申出 too long, too short, too tall, too short 等詞語； 才能方面：引導(dǎo)同學(xué)通過體驗,實踐,爭辯,合作,探究等學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)學(xué)會 語言學(xué)問,感悟語言功能； 情感態(tài)度價值觀方面： 通過多樣性的活動, 營造和諧的課堂氛圍, 鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)英 語的愛好和積極性, 使同學(xué)在英語課堂中不斷體驗進(jìn)步與成功, 促進(jìn)同學(xué)綜合語言運(yùn)用 才能的進(jìn)展； Lesson 6 Pyjamas 教學(xué)重點： 1同學(xué)能認(rèn)讀 pyjamas ,slippers , ho

38、usecoat 2正確說,讀,寫,用 too big ,too small 3同學(xué)能說和寫并口頭應(yīng)答 just right 教學(xué)難點：正確運(yùn)用并區(qū)分 too big, too small 和 just right 教具：電腦課件（或錄音機(jī)磁帶）,老師用卡片和張貼畫圖片,單詞短語卡片 教學(xué)過程： （一）熱身復(fù)習(xí),實現(xiàn)遷移 1 ,利用課件復(fù)習(xí)服裝的單詞 物復(fù)習(xí)單詞）；（課件出示） （或讓同學(xué)做 “ 小老師 ” 利用單詞卡片或?qū)?2 ,全班邊 “做動作 ” 邊說歌謠, “This and That , This and That , This and That .These and Those, T

39、hese and Those, These and Those ” 復(fù)習(xí)單詞的單數(shù) 和復(fù)數(shù)形式 第 11 頁,共 27 頁（設(shè)計意圖：讓同學(xué)做 “小老師 ” 和運(yùn)用歌謠進(jìn)行復(fù)習(xí),其目的在于激發(fā) 同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主人的意識,使新學(xué)問在舊有學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理遷移, 讓學(xué) 生很自然的進(jìn)入一種自覺的語言學(xué)習(xí)狀態(tài)） （二）創(chuàng)設(shè)情形,自主探究 1 ,引入課題 用課件出示本課主題圖； Teacher ： Here is a pretty girl ,What s she wearing . （這兒有一個 漂亮的小女孩,她穿著什么呢？） 書課題 Lesson: 21 同學(xué)可以用漢語回答,引出本課要學(xué)習(xí)的

40、生詞；板 （設(shè)計意圖：從同學(xué)的愛好出進(jìn)開放教學(xué)活動,有助于幫忙同學(xué)把舊有知 識與新學(xué)問建立聯(lián)系；） 2 ,顯現(xiàn)新知 利用課件或卡片出示睡衣袍的單詞和圖片, 放聲音；同學(xué)仿照讀音, “小 老師 ”領(lǐng)讀；第一個讀的嘉獎一個 “ 小星星 ” 依次學(xué)習(xí) slippers 和 pyjamas 這兩個詞 （板書）；多種形式全體共同練習(xí),利用小卡片小組長組織練習(xí),熟讀三個生詞； （設(shè)計意圖：聽錄音為同學(xué)供應(yīng)地道的語言材料和標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào),有助 于同學(xué)正確仿照,強(qiáng)化記憶,以便形成良好的語言素養(yǎng)；） Teacher: “我們穿衣戴帽確定要和體是不是？ “ What s wrong with Jennys hou

41、secoat. 那我們看一下 Jenny 的睡衣袍出了什么問題？ ”（出示服裝不和 體的圖片）；同學(xué)自然會說出 “ 太大了 ” 這時放錄音聽,學(xué)短語；（同時板書） Teacher: Do you feel tired. Boys and girls. Here is a chant for you . 課件出示歌謠 歌謠：睡覺之前洗個澡,換上 slippers 少不了；你穿 pyjamas 睡衣褲,我穿 housecoat 睡衣袍；不能 too big ,不能 too small , just right 剛剛好；講衛(wèi)生,講文明；人人夸我做的好！ 出示歌謠后,可以小組之內(nèi)自己讀,拍手讀；老師示

42、范讀；全班一塊讀, 然后學(xué)仍可以加上自己的動作津津有味的讀,順便也活動了身體；最終,找兩組同學(xué)讀 歌謠； （設(shè)計意圖：單詞和短語學(xué)完之后,一節(jié)課已經(jīng)過了一半,同學(xué)的留意力 就會有不同程度的分散；這時我給同學(xué)編了歌謠,用來吸引同學(xué)的留意力,同學(xué)可以邊 休息邊讀,；） Teacher: Now ,Let s play a game ,Okay. （歌謠讀熟了,本課的重點也 就把握了,這時我們可以利用做玩耍來檢驗他們把握單詞和短語的情形；第一,由老師 帶領(lǐng)做；） 第 12 頁,共 27 頁玩耍： “ 猜口型 ” 玩耍 , 玩耍規(guī)章：老師光動嘴唇,不出聲,同學(xué)猜 單詞或短語； “ Quickly an

43、swer ” 快速搶答玩耍,玩耍規(guī)章：老師快速 出示單詞卡或圖片,同學(xué)搶答；小組之內(nèi)做這兩個玩耍,找兩組表演,適當(dāng)嘉獎； （設(shè)計意圖：創(chuàng)建一種開放的,和諧的,積極互動的語言活動氛圍,努力 產(chǎn)生沉迷式的成效,即讓同學(xué)高興地融合在英語的環(huán)境之中,自然地,不知不覺地吸取 和操練,增強(qiáng)語感,不斷提高英語聽,說,讀的基本才能；） 三 實踐應(yīng)用,深化思維； Teacher: “剛剛我們看到了 Jenny ,Danny 和 Li Ming 服裝, Jenny 的 housecoat 太大了 Too big ,而 Danny pyjamas 又太小了, Too small, 只有李明的 Slippers 正合

44、適 jusr right. 的 三個人都評判自己的服裝呢！ “ Listen. What are they saying. 聽,他們在說什么？ ” 這時同學(xué)的留意力又回到課堂,這時可以對前面的內(nèi)容做一個簡潔的小結(jié),然后 讓同學(xué)聽錄音看圖逐個學(xué)習(xí)句子； “小笑臉 ”； 之后,小組之內(nèi)練習(xí)句子；表現(xiàn)好的一組嘉獎一個 （設(shè)計意圖：句型教學(xué)難度較大,在這里,由于前面把單詞和短語分別提 煉出來讓同學(xué)先行把握,句子的教學(xué)就相對簡潔了；運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)等方式,可激發(fā) 同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性； 以評判為手段, 可激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自信心, 又有助于突破教學(xué)難點； ） 課堂練習(xí) 發(fā)散思維 設(shè)計一個玩耍型任務(wù),仿照電視上的

45、猜詞玩耍,猜詞和短語,猜對的, 利用猜到的詞或者短語十秒之內(nèi)說出一個描述服裝大小的句子, 獲勝者可以得到一枚小 星星； 老師帶領(lǐng)全班做兩組, 隨時進(jìn)行評判； 作業(yè)支配 學(xué)以致用 同學(xué)看明白了玩耍規(guī)章, 小組之內(nèi)做玩耍； 老師通過觀看, 小組之內(nèi)總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,以組為單位匯報；完成活動手冊,練習(xí)單詞 和短語的書寫；最終拍手唱歌謠終止課堂教學(xué)； 自我問答： 如何在教授過程中營造和諧的課堂氛圍？在新授階段, 我很自然的通過 創(chuàng)設(shè)情形引入新課題, 教學(xué)了單詞, 在單詞教學(xué)中我留意了在語言環(huán)境中教同學(xué)學(xué)單詞, 這樣很好的讓同學(xué)體會了單詞在語句中的運(yùn)用,同學(xué)也練習(xí)了口語,同時通過多樣性的 活動及實踐,爭

46、辯,合作,探究等學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)學(xué)會語言學(xué)問,感悟語言功能； Lesson 9 Bedroom 教學(xué)目標(biāo)： 第 13 頁,共 27 頁1使同學(xué)能夠聽,讀,說,拼寫單詞 bed,dresser; 能夠說,寫,并口頭答單詞 bedroom,lamp,teddy bear. 2使同學(xué)能夠用所學(xué)內(nèi)容描述自己的臥房； 3讓同學(xué)體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣,敢于表達(dá)；進(jìn)展其綜合語言運(yùn)用才能； 教學(xué)重難點： bed,dresser 教具學(xué)具： 圖片,教科書,故事書,磁帶及錄音機(jī) 教學(xué)過程 : . Class Opening and Review Greeting Sing“HE S WEARING RED PANT

47、”S . Key Concepts 1. Bedroom, bed, dresser, closet, lamp, teddy bear. 示范 用漢語爭辯本單元篇章上圖片； 女孩穿著什么？她在做什么？說明她正走在回家的 路上；把 home 寫在黑板上,與同學(xué)一起讀幾遍；向同學(xué)說明本單元將學(xué)習(xí)有關(guān)家庭 的 一些用品和家庭活動的英語詞匯； 用漢語提問同學(xué)有關(guān)臥房的情形；問他們臥房里有什么物品和擺放什么家具； 與同學(xué)一起朗讀幾遍 bedroom,同時把它寫在黑板上；并且給出它的漢語意思； 教科書： L25 N1 爭辯第 25 課中女孩臥房的圖片； Is this bedroom the same

48、as the students bedrooms. What is different. What is the same. 給同學(xué)說明 same 和 的漢語意思；同學(xué)已熟識 讀這個單詞時,指著照片中的那幅圖片； different picture 這個單詞,老師 與同學(xué)一起朗讀幾遍單詞,同時用手指著畫有梳妝臺,壁櫥,燈和玩具熊的圖片； 第 14 頁,共 27 頁向同學(xué)說明,在加拿大,許多孩子有玩具熊； 播放錄音,讓同學(xué)看書跟讀； 練習(xí) 讓同學(xué)自由結(jié)組,輪番提問有關(guān)新單詞的圖片； What s this. What colour is it. Is this a or a . 表演 讓自告奮勇

49、的同學(xué)向全班同學(xué)表演他們造的句子； 2. Chant: ” Three Little Teddy Bears. ” 教科書： L25 N2 帶領(lǐng)同學(xué)就教科書上的圖畫用英語進(jìn)行爭辯： 老師： How many teddy bears are there. 全班： There are . 老師： What are they doing. 全班： Jumping. 老師： What is this. 全班： A bed. 老師： Yes. The teddy bears are jumping on the bed. 用漢語提問同學(xué), 為什么圖片上小熊的數(shù)目越來越少了, 發(fā)生了什么事了？說明 ” 跌

50、倒 ”和 ”撞擊 ” 的意思；用動作表現(xiàn) fall off 和 bump,同時讀出這些單詞； 提問同學(xué), Jenny 在干什么（談話）？她正在同誰談話？讀出： Jenny calls the doctor. 提問同學(xué), 醫(yī)生說了什么？并且讀出： and the doctor says, “No more teddy bears jumping on the bed. ” 與同學(xué)一起慢慢地朗讀每行歌詞,同時老師要做動作； 播放錄音,讓同學(xué)看書跟讀；再播放一遍錄音,與同學(xué)一起做表演唱； 第 15 頁,共 27 頁. Class Closing 板書設(shè)計： Lesson9: Bedroom home

51、 bedroom bed dresser lamp teddy bear Lesson 10 Homework 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)問方面：能在聽說讀寫方面把握和運(yùn)用四個詞組： bookwrite a story draw a picture ； do my homework read a 2. 才能方面：能夠在日常生活中靈敏運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型； 3. 情感態(tài)度,價值觀：運(yùn)用大量玩耍激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好,小組,同桌合作學(xué) 習(xí)培養(yǎng)同學(xué)合作精神； 教學(xué)重難點： do my homework read a bookwrite a story draw a picture 教具學(xué)具： 短語卡片,磁

52、帶,錄音機(jī),教科書及故事書 教學(xué)過程： .Class opening Greeting Hello , boys and girls . How are you today . How . Sing a song s the weather . This is the way we walk to school write with pencilsdraw with markers . Review Guess,guess guess 第 16 頁,共 27 頁（玩耍規(guī)章：老師預(yù)備一小紙盒,里面放一些紙條,內(nèi)容為： write with pencil draw with marker walk

53、 to school do my homework cut with scissors open the door ） . New Concept Presentation. read a book Play a game : 做 “擊鼓傳花 ” 的玩耍,問同學(xué)： “ What do you do in the evening. ”花傳到誰手里,就答： “ In the evening ,I - . ”最終,特意支配 傳到老師的手里,說 : “In the evening ,I read a book. ” 同時做出動作 ； 強(qiáng)調(diào) “ read ” 的讀法與 “red ”的不同,與 “meat

54、 tea ” 讀音的相同點； Drill:Say it and do the action. Say it in pairs . write a story. Take out a story book:This is a story book. 主 is a story , 舉出幾種故事名稱；白雪公 拇指姑娘 is a story 讓同學(xué)說說自己最寵愛的故事 :My favourite story is 通過同學(xué)猜（老師先告知一個同學(xué),其做動作）呈現(xiàn) students say it . draw a picture. Take out a story book. Point to somep

55、ictures,let pictures from the English book. 師耳語,生動作 show : draw a picture Let the students say with the actions . s missing . Play a game : what Write A story . Let the the students find out some （玩耍規(guī)章： 把本課學(xué)的短語卡片貼在黑板上, 全部同學(xué)閉眼, 老師趁機(jī)摘下一個, 再讓同學(xué)睜眼,讓同學(xué)猜缺了哪個詞；） listen to the tape and repeat . 第一遍,先讓同學(xué)聽；其次

56、遍,跟讀 ；并在 此說明 “ for ” 的意思 ； 第 17 頁,共 27 頁P(yáng)lay a game ：一個同學(xué)說自己晚上做什么,其他同學(xué)都跟著做動作； . Practice Play a game: 木頭人 （玩耍規(guī)章：找 35 名同學(xué)到前面任憑做動作,其余同學(xué)一起喊： one two three 木頭人 ,前面的同學(xué)快速停住動作,然后其他人猜他們做的是什 么動作；） Play a game :go-stop 當(dāng)喊到 stop 時 ,相互談?wù)?In the evening , I . . Class Closing Homework: 寫一篇日記 ,登記自己早,中,晚的一些活動 ； Say

57、 “ Goodbye.” to the students . 板書設(shè)計： Lesson 10 ： Homework do my homework read a book write a story draw a picture Lesson11:TV and Telephone 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)問方面：通過本課的學(xué)習(xí),同學(xué)應(yīng)把握（說,熟識和口頭運(yùn)用）以下詞匯： TV telephone computer radio; 要求同學(xué)練習(xí)并能熟識以下詞匯： watch TV talk on the telephone play on the computer listen to the radio

58、 2. 才能方面： 1 能把所學(xué)單詞運(yùn)用到日?？谡Z溝通當(dāng)中 看電視,打電話等等； , 在適當(dāng)?shù)那榫持心莒`敏運(yùn)用； 如：在家 2 培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,不能過晚睡覺,要養(yǎng)成早睡早起的良好習(xí)慣； 3情感,態(tài)度,價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情形挖掘同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,通過角色扮演來調(diào)動 同學(xué)的積極參與性； 教學(xué)重難點： 把握及運(yùn)用 TV telephone computer radio 第 18 頁,共 27 頁教具學(xué)具： 教具：單詞卡片 錄音帶 CAI 課件 學(xué)具：英語課本 活動手冊 教學(xué)過程： . Class Opening and Review Greeting T: Hello, everyone. S: He

59、llo, Miss Lian. T: How are you, today. S: I m fine, thanks. And you. T: I m very well, Thank you. . Key Concepts TV,telephone, computer, radio a. 教科書 老師分別出示 TV,telephone, computer, radio 的卡片；問同學(xué)： What is it. 帶 領(lǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)這四個單詞； 假猶如學(xué)已經(jīng)知道 TV 這個單詞,老師就可以告知他們這個單詞的全television ； 稱 向同學(xué)說明加拿大人常把 telephone 這個單詞縮稱為

60、 phone； 讓同學(xué)打開教科書,再次大氣朗讀這些單詞； 仍可以向同學(xué)提出諸如此類的問題： Do you have a TV at home. Do you like TV. What else do you recognize in the photographs. b. 學(xué)習(xí) Chant: What is it. What is it. What is- it. TV,TV,T-V. What is it. What is it. What is- it. Computer, computer, computer. 第 19 頁,共 27 頁What is it. What is it.