四級數(shù)教質(zhì)量檢測情況分析第一期

1、2022-2022 學(xué)年第一學(xué)期四年級數(shù) 學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測情形分 析 石嘴山市其次十一學(xué)校 席新文 本次教學(xué)質(zhì)量檢測于 2022 年元月月 16 日進行,由大武口區(qū)教研室組織命題；完全采 用筆試,單人單桌的測試形式,是對四年級同學(xué)學(xué)校數(shù)學(xué)第一學(xué)習(xí)的終結(jié)性評判 ,目的是為 了檢測同學(xué)對學(xué)問的把握程度,同時也是對學(xué)校老師的教學(xué)質(zhì)量的綜合評判；力圖通過考 試引導(dǎo)老師在教學(xué)中以基礎(chǔ)學(xué)問,基本技能的把握為前提保證,著力培養(yǎng)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué),用 數(shù)學(xué)的才能,為今后的教學(xué)指明方向,做好鋪墊,特作出以下分析； 一,試題的內(nèi)容,結(jié)構(gòu)和特點 1. 試題的內(nèi)容： 本次測試的試題內(nèi)容涵蓋了本冊教材所編寫的全部內(nèi)容 ,如大數(shù)的

2、讀寫,土地面積單位 的熟識與互化,三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法,平行四邊形與梯形,簡潔的條形 統(tǒng)計圖等學(xué)問,考查內(nèi)容比較全面； 2. 試題的結(jié)構(gòu)： 本次測試分為運算,填空,選擇,判定,操作畫圖,統(tǒng)計,解決問題七大塊； 3. 試題的特點 : （1）考查內(nèi)容緊扣教材,緊密與實際生活相聯(lián)系,顯現(xiàn)形式靈敏多樣； （2）考查內(nèi)容,全面,重點突出,面對大多數(shù)同學(xué),難易程度適中； （3）留意對教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的考查,反映在教學(xué)中老師對教材的把握以及對學(xué)問的 整合情形,是一份針對性強,符合課程標準要求的好試卷； （4）留意考查同學(xué)對學(xué)問的把握與運用才能的考查； 二,答題情形及存在的問題 數(shù)據(jù)圖表分析

3、60 分 學(xué)科 班 任課 參考 以下 85 分以 總 分 平均分 及格人數(shù) 及格率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率 級 老師 人數(shù) 上人數(shù) 人數(shù) 數(shù)學(xué) 六 閆軍 41 814 3029 33 80.5% 14 34.15% （ 1） 國 席新 16 六 40 13 16 27 67.5% 40.00% （ 2） 文 六 席新 合計 （ 3） 文 41 915 3070 32 78.0% 15 36.59% 六 閆軍 18 42 11 18 30 71.4% 42.86% （ 4） 國 63 164 41 63 11883 122 74.4% 38.41% 第 1 頁,共 4 頁從表中的數(shù)據(jù)分析來看,平均分,

4、及格率,優(yōu)秀率都偏低,而低分率偏高,最低分太 低,說明同學(xué)對基本學(xué)問的把握和運用把握不好,基礎(chǔ)較差,也從側(cè)面反映出老師的教學(xué) 仍存在確定的問題,比如在培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)問的運用才能,良好的規(guī)律思維 的培養(yǎng)等等；另外,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也要加強,切實加強訓(xùn)練教學(xué)工作,大面積提高教 學(xué)質(zhì)量； 三,各大題的分析與爭論 填空題（ 25 分） 具體內(nèi)容涉及到大數(shù)的讀寫,改寫及取近似值；名數(shù)的改寫；直線,射線,線段與角 的熟識；基本的數(shù)量關(guān)系的考查；積的變化規(guī)律；合理支配時間,數(shù)字編碼等相關(guān)學(xué)問； 其中,第一小題（把 1370536000 改寫成以“萬）為單位的數(shù)） 3 個班同學(xué)全體答錯,原 因是教

5、材編寫的大數(shù)的改寫的內(nèi)容都是個級的數(shù)都是 0 的大數(shù),假如個級的數(shù)不是 0 的大 數(shù)才要求求近似數(shù),而這道題要求改寫成以萬為單位的數(shù),給同學(xué)的作答帶來了誤區(qū)；另 外,最終一道小題（依據(jù)身份證號碼寫出主人的產(chǎn)生年月日和性別）,由于內(nèi)容編排在附 頁 2 ,我和另外一位任課老師就沒給同學(xué)講,所以造成許多同學(xué)答題錯誤； 判定 此題的內(nèi)容有大數(shù)的改寫,；速度,時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系；數(shù)級和技術(shù)單位的 區(qū)分；角的分類等相關(guān)學(xué)問,此題留意考查的是同學(xué)對基礎(chǔ)學(xué)問的把握情形,同學(xué)的作答 正確率較高； 1.直接寫得數(shù)（ 6 分）內(nèi)容為分數(shù)的乘,除,估算,乘除混合運算等, 95% 的同學(xué)能夠 正確運算,精確率高,

6、顯現(xiàn)的問題是部分同學(xué)運算不仔細,造成答案錯誤； 2.脫式運算,能簡算的要簡算（ 15 分） 此題共有 6 道小題,其中 4 道可以進行簡算,另外兩道只能依據(jù)正常的運算次序進行 運算,同學(xué)對此題的作答也顯現(xiàn)了較多的問題；一方面,同學(xué)的運算不仔細,不是通分通 錯,就是得數(shù)算錯,總是顯現(xiàn)這樣或那樣的錯誤；另一方面,同學(xué)為了簡算而簡算,生編 硬套,打亂原有的運算次序,造成運算錯誤；再就是同學(xué)對于乘法運算定律的運用仍是比 較生疏,不懂得運算定律的實質(zhì),所以簡算錯誤； 3.解方程（ 4 分） 此題在考查同學(xué)對于分數(shù)的乘除法的運算方法的把握情形以外, 同時對同學(xué)數(shù)量關(guān)系, 解比例的把握情形進行考查,此題答得

7、較好；錯誤緣由主要在于同學(xué)運算馬虎,書寫較亂 仍有就是不寫“解”字； 判定；（ 5 分） 第 2 頁,共 4 頁內(nèi)容有判定種子的發(fā)芽率,質(zhì)數(shù),奇數(shù),偶數(shù),合數(shù)之間的關(guān)系,圖形的放大與縮小, 小數(shù),分數(shù),百分數(shù)的意義與區(qū)分等相關(guān)學(xué)問；除了（ 3 ）小題,其他題目同學(xué)分析得較好, 能夠正確區(qū)分,（ 3）小題錯誤率較高； （張亮投籃球, 24 次投中, 6 次沒投中,他投球的 成功率是 75% ；）通過和同學(xué)溝通,自己分析,錯因應(yīng)當是同學(xué)沒有仔細分析投籃球的總 數(shù),錯把 24 次當成投籃總數(shù)而導(dǎo)致錯誤； 選擇題（ 8 分） 具體內(nèi)容有不同數(shù)位上相同數(shù)字的不同含義 ,可能性,正,反比例的意義,近似值,

8、角 得基本概念等相關(guān)學(xué)問；其中,第（ 7 ）小題（小東看到一瓶墨水的包裝盒上印有“ 120 ” 的字樣,這個“毫升 20 毫升是指）,答題錯誤率較高；說明同學(xué)對體積和容積的的區(qū)分的 懂得仍不夠到位 i,答題錯誤； 實踐操作題（ 10 分） 1. 用數(shù)對表示圖中三角形“ B”點的位置,畫出三角形小旗向右平移 9 格后的圖形, 畫出三角形小旗繞 o 點順時針旋轉(zhuǎn) 90 度的圖形； 90% 以上的同學(xué)能正確用數(shù)對來表示位 置,方向也描述得比較精確,就是那個方向偏哪個方向多少度 60% 的同學(xué)測量不夠精確, 錯誤率較高,在畫三角形小旗平移后的圖形時,有 10% 的同學(xué)不夠仔細,數(shù)錯格子,畫圖 錯誤；另

9、外有 50% 左右的同學(xué)畫旋轉(zhuǎn)圖時畫錯,空間想象才能較差； 2. 依據(jù)統(tǒng)計表里給出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖并回答疑題；這道題同學(xué)的正確率較高, 顯現(xiàn)的問題是一部分同學(xué)畫完統(tǒng)計圖后沒有在條形的上面標出數(shù)據(jù)導(dǎo)致失分,所以今后要 留意培養(yǎng)同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；回答疑題時,顯現(xiàn)的錯別字較多,語言不夠通順,書寫不 夠工整； 解決問題（ 26 分） 1.（王強看一本科技書,已經(jīng)看了全書的 5/8 ,仍剩 90 頁；這本科技書有多少頁？） 40% 的同學(xué)把單位“！”找錯,數(shù)量關(guān)系分析錯誤,導(dǎo)致解題錯誤 2.（消亡加工 780 個零件 ）要求同學(xué)依據(jù)描述完成解題過程 ,此題顯現(xiàn)錯誤最多的 是最終一步列綜合算式 ,說

10、明同學(xué)的綜合才能仍不夠強 ,仍需提高 . 3.修一條 3000 米長的引水渠 算不仔細答案算錯 . 這道題 90% 的同學(xué)都能夠正確列式 ,但部分同學(xué)計 4.媽媽在商場買了 3 條毛巾和 3 個杯子 用方程解答 有 20% 左右的同學(xué)數(shù)量關(guān)系 分析錯誤,列方程不正確,解答錯誤； 5依據(jù)描述提出數(shù)學(xué)問題并解答； 80% 的同學(xué)能夠正確提出問題并解答,另有一部分 同學(xué)要么提出的問題過于復(fù)雜,自己都不會解答；另外仍有一部分同學(xué)提出的問題和解答 的算式不相符,說明同學(xué)的分析才能仍有待加強； 第 3 頁,共 4 頁6.此題的失分率很高 ,究其緣由是同學(xué)不能夠仔細審題 公式,作答比較盲目,思路不夠清晰,從而解答錯誤； 四, 今后教學(xué)改進的措施： ,懂得題目給出的運算火車票價的 針對以上各大題同學(xué)答題的情形分析,在今后的教學(xué)中應(yīng)： 1. 平常的教學(xué)確定要從基礎(chǔ)學(xué)問抓起,從同學(xué)的實際生活動身,使教學(xué)與同同學(xué)活融 為一體,排除同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的生疏感,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好； 2. 要重視算理的教學(xué),切實提高同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問來龍去脈的懂得和把握,為同學(xué)自 主獵取學(xué)問,運用學(xué)問,舉一反三做好堅實的基礎(chǔ)； 3. 培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從本次測試中可以看出,同學(xué)的許多分都丟在了“習(xí)慣 上”,突出表現(xiàn)在不會仔細審題,分析題意；另外就是良好的書寫習(xí)慣； 4. 加強運算教學(xué)；本次測試反映出同學(xué)的運算才