淺析在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

1、淺析在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,科教電視面臨的挑戰(zhàn)與開(kāi)展機(jī)遇淺析在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,科教電視面臨的挑戰(zhàn)與開(kāi)展機(jī)遇引言論文聯(lián)盟.Ll.近年來(lái),隨著我國(guó)科教電視節(jié)目的明確定位,再加上科教電視節(jié)目制作過(guò)程中故事化、娛樂(lè)化手段的應(yīng)用,使得科教電視節(jié)目受到了人們的喜歡,走進(jìn)了尋常百姓的家庭,成為觀眾獲取科學(xué)文化知識(shí)的重要群眾媒介。然而,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷開(kāi)展,網(wǎng)絡(luò)傳播作為一種獨(dú)特的信息傳播方式展示出了強(qiáng)大的開(kāi)展力量,對(duì)百姓的生活產(chǎn)生了宏大的影響,人們?cè)谌粘５纳钪袑?duì)網(wǎng)絡(luò)的熱情與依賴性不斷增強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)傳播的興起與繁榮使科教電視傳播環(huán)境發(fā)生了巨變,從根本上改變了傳統(tǒng)傳播形式的格局,由此對(duì)科教電視的生存與開(kāi)展提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同

2、時(shí)帶來(lái)了新的開(kāi)展契機(jī)。1科教電視面臨的挑戰(zhàn)分析我國(guó)的科教電視節(jié)目是以教科文題材為內(nèi)容的專業(yè)定位的1,它不僅是觀眾陶冶情操、提升審美情趣的窗口,更是觀眾獲取科學(xué)知識(shí)、承受教育的群眾資源,科教電視節(jié)目就是把課堂搬上熒屏。然而,科教電視相比于其他網(wǎng)絡(luò)化的群眾教育資源,比方互聯(lián)網(wǎng),在教育的施行過(guò)程中又有其嚴(yán)重的缺乏。1.1科教電視缺乏交互性科教電視是以電視為傳播媒介的,而電視的單向信息傳播方式,使其在人們獲取知識(shí)的過(guò)程中交互作用非常的差。交互作用在教育教學(xué)過(guò)程中表達(dá)為學(xué)習(xí)者與教育者、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)資源以及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流。交互作用的效度直接反映了受眾對(duì)信息來(lái)源的認(rèn)可與承受程度,是評(píng)價(jià)教育教學(xué)

3、質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。如今,信息獲取的人群早已從被動(dòng)的信息接收者變成了主動(dòng)的信息汲取著。而科教電視在知識(shí)的傳遞過(guò)程中的這種我播你看的方式,嚴(yán)重的缺乏雙向交流的平臺(tái)。1.2科教電視的時(shí)效性差科教電視在知識(shí)的傳授過(guò)程中,不僅僅是單向式的傳授,也是一次性的傳授。觀眾在觀看科教電視欄目與觀看其他娛樂(lè)性欄目或者新聞欄目時(shí)的目的是不一樣的,觀看娛樂(lè)性欄目或者新聞欄目人們僅僅是為了放松心情、陶冶情操、提升審美情趣,然而觀看科教電視欄目時(shí)更重要的目的是為了獲取知識(shí)。它不應(yīng)該只要求觀眾在觀看過(guò)程時(shí)明了,更要求觀眾將知識(shí)積累、應(yīng)用甚至創(chuàng)新。但是觀眾畢竟不是機(jī)器,不可能在觀看節(jié)目的過(guò)程中就能把所有的知識(shí)瞬間記住,需要有知

4、識(shí)再現(xiàn)的時(shí)機(jī)。電視作為一種群眾媒體,再加上新時(shí)代商業(yè)性質(zhì)的需要,科教電視在知識(shí)的傳授過(guò)程由于其自身的傳播缺陷已經(jīng)很難滿足觀眾的需求。1.3科教電視節(jié)目的制作周期較長(zhǎng)科教電視節(jié)目的制作要經(jīng)過(guò)前期籌劃、拍攝再到后期制作、評(píng)審等制作的過(guò)程,使其需要的時(shí)間周期較長(zhǎng),傳播的信息更新速度較慢。從下面的一組數(shù)據(jù)就不難發(fā)現(xiàn):僅僅在19世紀(jì)初,人類的知識(shí)還以每50年翻一番的速度增長(zhǎng);到了20世紀(jì)初,這一速度變成每10年翻一番;20世紀(jì)80年代,人類的知識(shí)每3年翻一番;20世紀(jì)末,人類文明開(kāi)展的前4900年所積累的文獻(xiàn)資料,還沒(méi)有如今1年的文獻(xiàn)資料多2。進(jìn)入21世紀(jì)的今天,人類知識(shí)的更新更是到達(dá)驚人的速度。在這樣

5、一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,假如我們的媒體不具備較快速度的知識(shí)更新才能,就不能滿足群眾的需求,尤其是在新型教育媒體領(lǐng)域。2科教電視的開(kāi)展機(jī)遇如今,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)展逐漸走向成熟,而且應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,再加上近幾年視音頻流媒體技術(shù)也得到了飛速開(kāi)展,逐漸成為寬帶網(wǎng)的主流業(yè)務(wù)3。電視技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合開(kāi)展必將成為一種新的信息傳播方式,這將為科教電視拓寬開(kāi)展空間,使科教電視的開(kāi)展呈現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力?？平屉娨暸c網(wǎng)絡(luò)傳播的整合,就是科教電視充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)越性,從而克制了傳統(tǒng)電視媒體在傳播的種種缺陷,詳細(xì)表如今:1)科教電視的網(wǎng)絡(luò)化傳播增強(qiáng)了科教電視的時(shí)效性傳統(tǒng)的科教電視由于其時(shí)線性的傳播方式,使得所傳播的

6、科學(xué)文化知識(shí)稍縱即逝。在如今這個(gè)生活工作節(jié)奏不斷加快的社會(huì),人們很難通過(guò)科教電視媒體掌握到科學(xué)文化知識(shí)。然而實(shí)現(xiàn)了科教電視的網(wǎng)絡(luò)化傳播方式,人們不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)科教電視的同步實(shí)況直播,也可以實(shí)現(xiàn)科教電視的異步點(diǎn)播。這樣觀眾就可以充分利用業(yè)余時(shí)間,隨時(shí)隨地的觀看科教電視欄目。再加上網(wǎng)絡(luò)中的電視節(jié)目可以隨時(shí)進(jìn)展更新儲(chǔ)藏,這樣就大大加強(qiáng)了科教電視的時(shí)效性。2)科教電視的網(wǎng)絡(luò)化傳播增強(qiáng)了科教電視的雙向交互功能傳統(tǒng)的科教電視由于其單向性的信息傳播方式,觀眾只有通過(guò) 、信函等表達(dá)出微弱的雙向交互功能。實(shí)現(xiàn)科教電視的論文聯(lián)盟.Ll.網(wǎng)絡(luò)傳播,觀眾將會(huì)從被動(dòng)的信息者接收變成主動(dòng)的信息承受者。由于網(wǎng)絡(luò)中的電

7、視還具有重放和回放功能,觀眾就可以根據(jù)自己的需求并自由的控制節(jié)目的播放來(lái)獲取科學(xué)文化知識(shí)。另一方,我們也可以利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建交流的平臺(tái),觀眾可以互相交流自己的體會(huì)與看法,也可以與相關(guān)專家進(jìn)展討論,真正實(shí)現(xiàn)科教電視在實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中的雙向交互功能。3)科教電視的網(wǎng)絡(luò)化傳播還可以擴(kuò)大科教電視的傳播區(qū)域傳統(tǒng)的科教電視的傳播區(qū)域由于受到了閉路電視網(wǎng)的覆蓋范圍的限制,使得傳播區(qū)域較校如今科教電視實(shí)現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體傳播,人們不僅可以通過(guò)閉路電視系統(tǒng)觀看科教電視節(jié)目,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò),迅速實(shí)現(xiàn)科教電視節(jié)目全球化傳播,從而擴(kuò)大科教電視的傳播區(qū)域。3結(jié)論在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代,科教電視的開(kāi)展既存在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也面臨新的開(kāi)展機(jī)遇?？平屉娨暸c網(wǎng)絡(luò)傳播的整合開(kāi)展,將大大拓寬科