教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》題庫綜合試卷卷2

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)題庫綜合試卷卷21北宋文學(xué)家王安石在元日中寫道:“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！痹娭兴鑼懙摹霸铡睂?yīng)今天的節(jié)日是（）。 A.清明B.元宵C.春節(jié)D.元旦 2彩色電視機(jī)的三基色是（）。 紅綠藍(lán)青A.B.C.D. 3（）提出了教師成長公式：經(jīng)驗+反思一成長。 A.布魯納B.波斯納C.布魯巴奇D.科頓 4家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段，也是教師了解學(xué)生的一個非常重要的載體。教師家訪要提前“備課”，其中一項重要的內(nèi)容就是針對不同的學(xué)生該采用怎樣的方法，家長對教師反映的情況持何種態(tài)度，教師又該如何應(yīng)對。下列應(yīng)對行為中，不正確的一項是（

2、）。 A.家訪主要以報喜為主，多說優(yōu)點、長處，在短處中找長處B.肯定家長的付出，提醒家長今后要注意的方面C.家長和教師是同盟軍，只要是家長批評學(xué)生的地方，老師都要進(jìn)一步指責(zé)D.放下“教育權(quán)威”的架子，向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議5教師作為專業(yè)技術(shù)人員享有的權(quán)利是（）。 A.參與民主管理權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.科研學(xué)術(shù)活動權(quán)D.管理學(xué)生權(quán)6根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定，我國實行（ ）年義務(wù)教育。A、九B、十C、十一D、十二 7某校規(guī)定：嚴(yán)禁學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入教室，一旦發(fā)現(xiàn)，將立即沒收并予以統(tǒng)一銷毀。該規(guī)定侵犯的學(xué)生權(quán)利是（）。A、人身權(quán)B、財產(chǎn)權(quán)C、隱私權(quán)D、名譽(yù)權(quán) 8“嚴(yán)禁任何組織和個人向未成年

3、人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品。”反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）。A、受教育的權(quán)利 B、生存的權(quán)利C、安全的權(quán)利D、受尊重的權(quán)利 9由于缺鐵，40%到60%的嬰兒面臨著大腦發(fā)育遲緩的威脅，每年大約10萬名嬰兒在圍產(chǎn)期面臨死亡的威脅。根據(jù)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗，適應(yīng)中國人的飲食習(xí)慣，專家們提出了鐵強(qiáng)化醬油的辦法。只要食用“鐵醬油”，就能基本改善缺鐵的現(xiàn)狀。政府接納了專家的意見，啟動了鐵強(qiáng)化醬油的全國性營養(yǎng)改善項目，并采取措施保證“鐵醬油”的價格與普通醬油相當(dāng)?？上?，公益性的營養(yǎng)改善計劃無人知曉，鐵醬油至今大都在貨架上睡覺。這段話的

4、主旨是（）。 A、由于缺鐵我國初生嬰兒的健康狀況不容樂觀B、鐵強(qiáng)化醬油的全國性營養(yǎng)改善項目無法迅速有效地傳遞給大眾，并為大眾接受C、政府啟動“鐵醬油”項目前缺乏充分的市場調(diào)查，其做法值得商榷D、食用鐵強(qiáng)化醬油不能解決嬰兒缺鐵的問題 10根據(jù)中華人民共和國教師法的相關(guān)規(guī)定，教師有下列哪種情形，可以由所在學(xué)校予以行政處分或解聘（ ）。A、故意不完成教學(xué)任務(wù)造成損失的B、課余時間無償為學(xué)生補(bǔ)課的C、教學(xué)過程中延長授課時間的D、學(xué)生管理中嚴(yán)厲對待學(xué)生的 11下列作品中，不是達(dá)*芬奇創(chuàng)作的是（ ）。A.巖間圣母 B.最后的晚餐C.向日葵 D.蒙娜麗莎 12外地來打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請，請

5、求批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學(xué)就讀，對這一申請，當(dāng)?shù)亟逃姓块T應(yīng)當(dāng)（)。A.拒絕，曉宣可選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀B.批準(zhǔn),但要求陳某繳納額外的學(xué)費與雜費C.拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學(xué)校就讀D.批準(zhǔn)，并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件 13在中華人民共和國義務(wù)教育法中，國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是( )。 A.志愿者 B.實習(xí)者C.兼職者 D.見習(xí)者 14下列有關(guān)文學(xué)常識的表述錯誤的一項是（）。 A.李清照是我國第一位女詞人，其詞善用白描手法，自辟蹊徑，語言清麗B.柳永為北宋第一個專業(yè)詞人，著有樂章集C.柳宗元，世稱柳河?xùn)|，曾倡導(dǎo)古

6、文運動，列為“唐宋八大家”之首D.司馬光為北宋史學(xué)家，主編了我國最大的一部編年體通史資治通鑒 15下列選項中，不屬于全國人民代表大會行使的職權(quán)是（）。 A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國防建設(shè)事業(yè)B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實施C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度D.審查和批準(zhǔn)國家的頂算和預(yù)算的執(zhí)行情況的報告 16繪畫藝術(shù)包括多個畫種，下列說法正確的是（ ）。A.巴塔謝娃是素描，自畫像是油畫B.自畫像是版畫，墨葡萄圖是中國畫C.到前線去是素描，墨葡萄圖是版畫D.巴塔謝娃是版畫，墨葡萄圖是中國畫 17下面哪個不是“花中四君子”?() A.蘭B.竹C.桂D.菊 18知識分子常有一種錯誤的想法，以為只有學(xué)問、技能、才智之類才

7、算真本事，對于那些手段、權(quán)謀、伎倆則不屑一顧。世間憑前三者干出一番功業(yè)的確實不乏其人，但擁有現(xiàn)世榮華的還是后三者居多。世間的價值標(biāo)準(zhǔn)混亂不堪。評價起來殊非易事。但無論用冷眼還是用熱心腸看世界，有學(xué)問、技能、才智的人大多是笑在最后的人，而且他們往往活得更踏實一些，更無愧無怍一些。作者對知識分子的觀點所表現(xiàn)的態(tài)度是()。 A.否定但理解B.更正并補(bǔ)充C.否定并更正D.肯定并贊揚(yáng) 19王老師認(rèn)為聽話、成績好的學(xué)生才是好學(xué)生。對于那些考試考前幾名的學(xué)生總是格外照顧，老師的這種做法忽視的是( )。 A.學(xué)生的完整性B.學(xué)生的個體性C.學(xué)生的獨立性D.學(xué)生的發(fā)展性 20突破了原先由政府獨家辦學(xué)舊格局的教育

8、法規(guī)是（）A.中華人民共和國教育法B.中華人民共和國義務(wù)教育法C.中華人民共和國教師法D.中華人民共和國職業(yè)教育法 21未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人，不得讓不滿（ ）周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住。 A.十二B.十四C.十六D.十八 22藥檢局對于五種消炎藥進(jìn)行藥效比較，結(jié)果如下：甲與乙藥效相同：丙比甲有效：丁副作用最大；戊藥效最差。因此（ ）。A.丙最有效B.丁比戊藥效好C.甲比戊副作用大D.甲和乙副作用相同 23根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）規(guī)定，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的說法不正確的是（ ）。A.到2020年，全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人

9、力資源強(qiáng)國B.實現(xiàn)更高水平的普及教育，基本普及學(xué)前教育C.堅持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育D.構(gòu)建體系完備的終身教育 24散文家：智慧與聰明是令人渴望的品質(zhì)。但是，一個人聰明并不意味著他很有智慧，而一個人有智慧也不意味著他很聰明。在我所遇到的人中，有的人聰明，有的人有智慧，但是，卻沒有人同時具備這兩種品質(zhì)。若散文家的陳述為真，以下哪項陳述不可能真（）A.沒有人聰明但沒有智慧，也沒有人有智慧卻不聰明B.大部分人既不聰明，也沒有智慧C.大部分人既聰明，又有智慧D.沒有人既聰明，又有智慧 25“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是哪個學(xué)派的思想( ) A.儒家B.道家C.墨家D.道

10、教 26學(xué)校要求各班推選各班級“三好”學(xué)生候選人，張老師就把班上考試成績前三名的學(xué)生上報，張老師這種做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。 A.教書育人B.嚴(yán)于律己C.終身學(xué)習(xí)D.知榮明恥27語文課上，每當(dāng)講到一些文人墨客、科學(xué)家的故事時，杜老師總會拓展這些人物是如何熱愛祖國、積極探索、獻(xiàn)身事業(yè)的。這表明了劉老師可以做到（?）。 A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.終身學(xué)習(xí)D.教書育人28.如下圖所示，在Excel Al單元格中輸入23，則該單元格將( )。A.顯示8B.顯示6C.顯示5D.顯示23 29夏老師和湯老師都在積極準(zhǔn)備參加市小學(xué)教育基本技能大賽，首次參加比賽的夏老師向 湯老師請教，湯老師因擔(dān)

11、心夏老師在比賽中超過自己，就說自己也不清楚，湯老師的做法表 明她（） A.具有幫助同事自我創(chuàng)新的意識B.缺乏尊重同事人格的品路C.具有促使同事自主發(fā)張的意說D.缺乏與同事自主合作的精神 1材料某學(xué)生馬超學(xué)習(xí)成績不好，守紀(jì)情況也差。一天，在教學(xué)樓內(nèi)玩球，故意將一個價值300元的吊燈打壞，學(xué)校在查明事實經(jīng)過后，依據(jù)學(xué)校有關(guān)“損壞公物要賠償和罰款”的規(guī)章制度，對馬超作出三點處理決定：一是給予警告處分；二是照價賠償?shù)鯚?；三是罰款300元。對此學(xué)校、教師、學(xué)生及家長均未感到不妥當(dāng)。該校在全校師生大會上以此事為案例，大談依法治校、從嚴(yán)治校的重要性。問題：對此做法，你認(rèn)為是否妥當(dāng)？為什么？（14分） 2閱讀

12、下面的文章，完成后面的題目。感覺城市劉元舉都市最好的建筑大都是留在廣場上。越老的廣場越有味道，特別是那種橢圓形隊列，極有耐心地組合成建筑博覽系列，其風(fēng)格的和諧與典雅令歲月粘稠。然而，到了今天，這些蒼老的面孔對于周圍的疾速變化卻呈現(xiàn)出一副凄哀的無奈狀。高樓大廈爭先恐后，頂天立地，倏忽間，竟形成了一個巨人家族，控制著廣 場的領(lǐng)空，從中透出一種現(xiàn)代城市的霸氣。城市的現(xiàn)代鋒芒是無法收斂的。不管你喜歡不喜歡愿意不愿意，你就得接受就得適應(yīng)。城市的表情在過去如果說是因含蓄而充滿魅力的話，那么說城市的現(xiàn)在，則全然拋開了這份傳統(tǒng)的服飾，變得簡單而直露。不是嗎，玻璃幕墻體通體透亮，還有什么含蓄可言？鋼架交錯，似裸

13、露閃亮的筋骨，沒有任何羞澀需要多余的遮掩。遠(yuǎn)去了，哥特式建筑；遠(yuǎn)去了，巴洛克的繁綺奢華；遠(yuǎn)去了，愛奧尼與陶立克柱子，就連我們古典的影壁墻、歇山頂、鴟吻、雕梁畫棟也無法取悅都市的目光。大工業(yè)與現(xiàn)代化正在不可阻擋地改變著我們的城市的面孔，猶如一雙粗暴的手，把城市陳舊的服飾一件件剝光。有一位作家到日本后寫了一本書，題為裸體的日本。這個題目一針見血地道出了現(xiàn)代化的日本城市的流向，是否越接近現(xiàn)代文明就越遠(yuǎn)離了掩飾和含蓄？由城市及人，由城市的服飾演進(jìn)說到人的裝束變化，這是很有意思的。古羅馬的著名建筑師威特魯威早就給建筑下過這樣的定義，他說，建筑就是組織人們的生活。城市建筑對于人們的生活的影響無論過去還是現(xiàn)

14、在都是有目共睹的。城市在告別繁冗，在失去含蓄，城市中的人，勢必也要適應(yīng)這種流向。城市人生活狀態(tài)的變化首先要從服裝上表現(xiàn)出來。比如，過去的女人以包裏嚴(yán)實為尊為美，連衣裙是小翻領(lǐng)口，還 是長袖的，腰間還有個捆扎的帶子，不扎不端莊，不淑女，現(xiàn)在還有人穿這種連衣裙嗎？不僅不穿長袖的，甚至連袖子都是多余的。由長袖而半袖，再由半袖而變成無袖；裙身過去長至膝下，甚至垂到腳面，走起路來風(fēng)擺楊柳，婀婀娜娜，不乏古典韻致。從什么時候起時興了超短？再看上衣，馬甲、一些兩件套裝、三件套 裝，一些原本屬于輔助性的衣服倒變成了正宗服飾，幾乎取代了西服上衣西服裙，而且，這種取代沒商量，馬甲也好，上衣也好,越來越短，短到了可

15、以露出肚臍眼。陽光下，上下衣之間因脫節(jié)而斷層，透出的那一條子 皮膚的白皙度猶如一道燦然的光帶照亮行人的眼目時，城市建筑的玻璃幕墻體肯定會更加刺眼，更加熱烈， 城市的熱情與城市的溫度都會隨之升高。那些陽光照不到的陰郁的古典柱廊以及浮雕的陰暗凹處，也會被這道膚線的光芒洞穿吧？城市不會再有含蓄了，而更加易變的人們還能存留幾多含蓄？睡衣式的服飾可以堂皇出現(xiàn)在鬧市，男人忘記的背心，卻以一種新的面料成為了女性的搶眼時裝。還有人愿穿翻領(lǐng)衣裙嗎？越短越好，越露越好，越透越薄越性感越好為什么牛仔褲被體形褲取代？又被褲襪特別是那種褲子式的褲襪代替？還有短褲，更具超越優(yōu)勢。泳裝更說明問題。比基尼正在成為一道風(fēng)景線，

16、尤其是海濱的城市。由此，我想到了南方的園林建筑。那種奇妙的造園手筆可以用幾個字概括：漏、透、痩、皺。這四個字體現(xiàn)了造園藝術(shù)的精髓，體現(xiàn)出一種千古不變的神韻。按照這四個字造出的園林，無論到了什么時候，都不會是直白的，單調(diào)的，其中的含蓄是可以讓游人駐足且流連忘返的3而流行時裝的這幾個字則正與園林藝術(shù)達(dá)到的效果恰恰相反?；蛟S我不該進(jìn)行這種比附，時裝與園林原本就不是一回事，一種追求的是藝術(shù)的永恒，一種要的只是閃爍迷人的一瞬，多一點，長久一點，那都是犯大忌的?，F(xiàn)代人的生活觀念不恰恰是改變永恒嗎？誰還講白頭到老？哪還有什么舉案齊眉相濡以沫？哪來的永恒愛情？有那么一個瞬間就不得了。所以，風(fēng)靡的愛情歌曲只能是

17、“讓我一次愛個夠” “不求一生相守，但求一朝擁有” “瞬間就是永恒”之類。瞬間，只能是瞬間，再難忘的瞬間也還是瞬間，不可能代替永恒。而我，一個有著古典情結(jié)的中年北方男人更看重那種永恒。我曾冒著大雨趕到同里小鎮(zhèn)，為的是去一睹那里的古建筑風(fēng)采。那真是一批國寶：一處藻井就是一座展館，被灰塵遮蓋的彩繪極耐人尋味；一扇有著木雕的門扇就是一件藝術(shù)精品，如同屏風(fēng)般的組合門扇敘述了一部西廂記，有鶯鶯，還有張生，張生與鶯鶯的約會是永恒的，令我感動。可惜這幾道門扇朽了。燕翼樓造型奇特，特別是屋脊有著寧靜的動感，有云流動時，更是神奇，躍躍欲飛，令我難過的是它已經(jīng)折斷了翅膀，塌了腰身。我們的城市正在日新月異，我們新的

18、樓房都是從外部世界抄來的，很少有我們自己民族的底蘊(yùn)，正像我們的服裝，一茬茬雖然炫目，卻也是從西方世界拿來的?！澳脕碇髁x”構(gòu)成了我們城市的時尚。我們的城市正在洋化，我們的服裝也正在洋化。洋化不是不好，卻也不能說就是絕對的好。還應(yīng)該有一點我們民族自己的東西，比如旗袍，比如蠟染的民族服飾，我都挺喜歡。（1）文章第段：“這些蒼老的面孔對于周圍的疾速變化卻呈現(xiàn)出一副凄哀的無奈狀?！闭埥忉屵@句話的含意。（2）請結(jié)合全文，說說作者對“城市”總的“感覺”是什么。并簡要陳述你對作者感覺的看法。 3記得在一個寒冬的早晨，西北風(fēng)呼呼地刮著。同學(xué)們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學(xué)。

19、這時，一個學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：“，你為什么又遲到?把手放下站好”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色。臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學(xué)生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒：小干部用教鞭敲擊講臺面要同學(xué)安靜下來這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎?我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分謹(jǐn)慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。問題1簡答題案例中，

20、教師扮演的是什么角色?為什么?問題2簡答題案情給了我們什么樣的啟示? 1教師對學(xué)生的影響不僅在于教師要有淵博的知識、優(yōu)雅的談吐、堅定的信念、樂觀的態(tài)度、高尚的道德，更在于教師要有人格魅力，要用人格的力量去感染學(xué)生，去觸動學(xué)生的心靈。 請以“教師的人格魅力”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限，詩歌除外，字?jǐn)?shù)800字左右。 【參考答案】1：C解析：通過，爆竹、一歲除等相關(guān)信息，可以推斷該詩描寫的是描寫新年元日（春節(jié)）熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象。 2：A解析：彩色電視機(jī)的三基色是紅、綠、藍(lán)，其主要原因是人眼對這三種顏色的光最敏感，且用紅、綠、藍(lán)三色混合相加可配得較多的色彩。 3：B解析：在教師

21、成長理論中，美國心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：教師的成長一經(jīng)驗+反思。他認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。 4：C解析：對于家長指出學(xué)生身上的不足之處，教師要客觀分析。若情況不實，則要做好家長的思想工作，消除誤解；若情況屬實，則要和家長一起找出幫助學(xué)生改進(jìn)的方法，而不是“搭家長的腔”，對學(xué)生提出更為嚴(yán)厲的批評。 5：C解析：中華人民共和國教師法第七條關(guān)于教師的六項基本權(quán)利中的第二項為：從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見。這充分體現(xiàn)了科研學(xué)術(shù)活動權(quán)是教師作為專業(yè)

22、技術(shù)人員享有的權(quán)利。 6：A解析：我國實行九年義務(wù)教育。 7：B解析：財產(chǎn)權(quán)是指以財產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的民事權(quán)利。學(xué)校、教師在教育教學(xué)活動中侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)的行為主要表現(xiàn)為兩類：一是對違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行罰款；二是對學(xué)生攜帶的與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品予以沒收、毀壞或丟棄。 8：C解析：“嚴(yán)禁任何組織和個人向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖等毒害未成年人的圖書、報刊、音像制品?！狈从沉宋覈伤?guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的安全的權(quán)利 9：B解析：文段由我國大量嬰兒由于缺鐵而面臨發(fā)育、死亡威脅的狀況，引出政府啟動的鐵強(qiáng)化醬油全國性營養(yǎng)改善項目。然而，由“鐵醬油至今大都在貨架上睡

23、覺”可知，這個公益項目卻并不被公眾所普遍接受。究其原因，“無人知曉”背后反映的是宣傳力度不夠致使項目無法迅速有效傳遞給大眾的問題。B項恰當(dāng)?shù)馗爬宋亩沃髦迹?dāng)選。 10：A解析：教師法第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。 11：C解析：向日葵是梵高的作品。 12：D解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第十二條規(guī)定：父母或者其他法定監(jiān)護(hù)的條件，故選D。 13：A解析：【解析】中華人民共和國義務(wù)教育法第三十三條規(guī)定：“國務(wù)院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學(xué)校教師和高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)從事義務(wù)教育工作。國家鼓勵高等學(xué)校畢業(yè)生以

24、志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教?？h級人民政府教育行政部門依法認(rèn)定其教師資格，其任教時間計入工齡?！?14：C解析：列為“唐宋八大家”之首的是韓愈。 15：A解析：中華人民共和國憲法第62條規(guī)定,全國人民代表大會行使下列職權(quán):(一)修改憲法;(二)監(jiān)督憲法的實施(B項);(十一)審查和批準(zhǔn)國家的預(yù)算和預(yù)算執(zhí)行情況的報告(D項);(十四)決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度(C項)。 16：A解析：巴塔謝娃是素描；自畫像是油畫；到前線去是黑白木刻；墨葡萄圖是紙本水墨畫。 17：C解析：【解析】“花中四君子”指梅、蘭、竹、菊四種植物。故選C。 18：B解析：解析：作者首先提出了知識分子常

25、有的一種錯誤的想法，就其中“對于那些手段、權(quán)謀、伎倆則不屑一顧”的想法進(jìn)行了更正，并進(jìn)一步補(bǔ)充了“：有學(xué)問、技能、才智的人大多是笑在最后的人”。因此本題的正確答案是B。 19：D解析：【知識點】職業(yè)理念學(xué)生觀教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，避免只關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實情況，堅信每個學(xué)生都可以積極成長。王老師格外關(guān)照成績好的學(xué)生，忽視了學(xué)生的發(fā)展性。 20：A解析：1995年頒布的中華人民共和國教育法第二十五條規(guī)定，國家鼓勵企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。突破了原先政府獨家辦學(xué)的局面。 21：C解析：22：B解析：由“戊藥效最差”可推出B項正確。而由于丁的藥效不

26、確定，因此不能由丙比甲有效推出A項：C、D兩項中甲、乙、戊的副作用大小題于沒有說明，也無法由題干中推出。 23：A解析：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）規(guī)定，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國。 24：A解析：由最后一句可知，有的人聰明但不智慧，有的人智慧但不聰明，所以A項不可能真。由“沒有人同時具備這兩種品質(zhì)”可知C項為真；由于題干限定的是“我所遇到的人”，所以BD兩項可能為真。故選A。 25：A解析：解析：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”出自孟子?梁惠王上，是儒家學(xué)派的思想。 26：A解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要

27、求，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題干中張老師以考試成績作為評選“三好”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，違反了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。27：D解析：教書育人指的是一方面要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，另一方面也要注重學(xué)生思想品德的教育。杜老師在教學(xué)的過程中不僅講授知識。同時還向?qū)W生傳遞敬業(yè)、探索及愛國的精神，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的教書育人。 28：D解析：【知識點】教師基本能力信息處理能力若輸入“=23”，則會顯示8，因為這樣會把“=23”當(dāng)成公式使用，否則是把“23”當(dāng)普通字符處理，輸入幾就是幾。 29：D解析：教師在教師集體中開展著教育教學(xué)專業(yè)性活動，這種教育教學(xué)活動通常需要靠集體的力量去完成，教師在集體中

28、共同完成教育教學(xué)工作，若想實現(xiàn)一定的教育目的，教師必須與同事進(jìn)行協(xié)作，維護(hù)團(tuán)結(jié)，相互理解，相互支持。題干中夏老師對比賽情況沒有向湯老師如實陳述，缺乏與同事互助合作的精神。 1學(xué)校對馬超的處理意見中，一、二條是合法的，但第三條對學(xué)生處以罰款是一種典型的違法行為。行政制裁分為行政處分和行政處罰兩個方面，實施的單位有明確要求。行政處分是一種內(nèi)部行政法律行為，是隸屬關(guān)系之間的雙方，由上對下實行的，例如醫(yī)院對醫(yī)生、學(xué)校對教師和學(xué)生等。處分的類別有警告、嚴(yán)重警告、記過、開除、免職等。行政處罰是一種外部行政法律行為，具有公共行政意義，由特定行政機(jī)關(guān)實行如治安機(jī)關(guān)進(jìn)行的，包括拘留、勞動教養(yǎng)、罰款、沒收財產(chǎn)等。

29、罰款是行政處罰，只有國家的特定行政機(jī)關(guān)才有行政處罰權(quán)。學(xué)校不是行政機(jī)關(guān)，對學(xué)生予以罰款沒有任何法律依據(jù)，1996年行政處罰法明確規(guī)定“沒有法定依據(jù)或者不遵守法定程序的，行政處罰無效”。 2（1）隨著大工業(yè)與現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，具有民族特色的含蓄典雅的傳統(tǒng)式建筑，被簡單、直露的現(xiàn)代化的高樓大廈無情地取代，而這種趨勢是難以阻擋的。（2）第1問：城市在變化（洋化），城市的變化引起了人們生存狀態(tài)、思想觀念的變化。傳統(tǒng)的優(yōu)良的事物正在消逝。第2問：此為開放題，回答扣住文意，言之成理，表述清晰、完整即可。 31、教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?。中小學(xué)生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信