教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬試題試卷附答案(三)卷

1、第 頁 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬試題試卷附答案(三)卷1當(dāng)選定文件或文件夾后，不將文件或文件夾放到“回收站”中，而直接刪除的操作是（）。A、按D、elete(D、el)鍵B、用鼠標(biāo)直接將文件或文件夾拖放到“回收站”中C、按Shift+D、elete(D、el)鍵D、按Shift+D、elete(D、el)鍵、用【我的電腦】或【資源管理器】窗口中【文件】菜單中的刪除命令 2當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時，表示（）。 A.選定的文檔內(nèi)容太長，剪貼板放不下B.剪貼板里已經(jīng)有信息了C.在文檔中沒有選定任何信息D.正在編輯的內(nèi)容是頁眉或頁腳 3威客模式是指一些人

2、通過互聯(lián)網(wǎng)把自己的智慧、知識、能力經(jīng)驗轉(zhuǎn)換成實際收益，他們在互聯(lián)網(wǎng)上通過解決科學(xué)、技術(shù)、工作、生活、學(xué)習(xí)中的問題從而讓知識、智慧、經(jīng)驗、技能產(chǎn)生經(jīng)濟價值。根據(jù)上述定義，下列屬于威客模式的是（）。 A.某IT技術(shù)人員用業(yè)余時間開了一個小公司，主要在網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程幫助他人修理電腦B.某高校學(xué)生建立的免費回答中小學(xué)生學(xué)習(xí)問題的公益網(wǎng)站受到了學(xué)生和家長的好評，當(dāng)?shù)匾患医逃龣C構(gòu)出資贊助擴大這個網(wǎng)站的規(guī)模，以幫助更多的學(xué)生C.某大學(xué)畢業(yè)生在一個B2C網(wǎng)站上開了一家服裝店，運用自己的人脈資源使網(wǎng)店很快就開始盈利D.某攝影師個人網(wǎng)站上的攝影作品吸引了大批網(wǎng)友瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)，后來該攝影師依靠該網(wǎng)站上發(fā)布攝影器材廣告帶來

3、了大量收入 4下列作品、作家與主人公對應(yīng)正確的是（）。 A.基督山伯爵大仲馬愛德蒙B.變色龍屠格涅夫奧楚蔑洛夫C.羊脂球莫泊?，敻覃愄谼.貴族之家屠格涅夫赫列斯達(dá)可夫 5下列有關(guān)文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）。 A.一門父子三詞客是指“三蘇”，即蘇洵與其子蘇軾、蘇轍B.我國古代小說中最偉大的現(xiàn)實主義作品是曹雪芹的紅樓夢C.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”是陸游的詩句D.“史學(xué)雙璧”是指資治通鑒與史記 6我國古代文學(xué)作品的主流表達(dá)形式從詩、詞轉(zhuǎn)變到散曲、小說，這反映了（）。 A.自然經(jīng)濟緩慢解體B.城市經(jīng)濟逐漸繁榮C.中央集權(quán)不斷加強D.儒家地位逐步提高 7不能直接感受到的自然界信息有（）

4、。 A.清晨看到東方升起的太陽B.在嚴(yán)冬風(fēng)雪中感受到的寒冷C.春天在丁香樹下聞到的陣陣清香D.看到鐘表指示的時間8下列電池中不能充電的是（）。 A.鎳鎘電池B.銀鋅電池C.普通干電池D.鉛蓄電池 9王老師與同事之間相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助在解決同學(xué)成績和紀(jì)律問題時，王老師很重視其他任課教師或班主任的意見，這種做法（）。A.正確，是一種良好的師師互動關(guān)系B.錯誤，王老師這樣做缺乏主見C.錯誤，教師間缺乏競爭意識，不利于教師專業(yè)發(fā)展D.正確，有利于處理好師生關(guān)系 10在學(xué)校學(xué)生小蘇由于一時沖動，犯了錯誤，學(xué)校以安全不能保證為由對小蘇停課2日，并且停發(fā)了布置作業(yè)的短信，該學(xué)校的行為侵犯

5、了小蘇的（）。 A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.參加教育教學(xué)活動的權(quán)利D.隱私權(quán) 11教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）。 A.愛工作B.愛學(xué)生C.愛教育事業(yè)D.愛學(xué)校 12春秋時期，周天子的地位一落千丈，諸侯王不再聽命于周王，一些強大的諸侯趁機發(fā)動兼并戰(zhàn)爭，強迫其他各國承認(rèn)其霸主地位。管仲輔佐( )打著“尊王攘夷”的旗號，使其“九合諸侯，一匡天下”，成為春秋時期第一個霸主。 A.晉文公B.楚莊王C.齊桓公D.秦穆公13學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對學(xué)生進行教育教學(xué)活動，這侵犯了學(xué)生（）的權(quán)利。 A.安全B.受教育C.受尊重D.生存14春夏秋冬：四季 A.喜怒哀樂：情緒B.赤橙黃綠：顏色C.早中晚：一天D.東

6、南西北：四方 15部分家長認(rèn)為教育孩子是教師的事情，自己可以不管孩子。對此，教師的下列做法正確的是（ ）。 A.引導(dǎo)家長一同做好教育工作B.責(zé)怪家長對教育不負(fù)責(zé)任C.放棄合作，自己好好教育學(xué)生D.給予埋解，家長教育能力有限16下列選項中與例圖規(guī)律一致的是（ ）。 17許多跨國企業(yè)在進入中國市場時，都試圖推行本土化的傳播策略和營銷方案，都期望得到中國消費者的關(guān)注和認(rèn)同，在廣告中運用“中國元素”就是一種體現(xiàn)。這本是值得肯定的，但這種運用要與人們的文化習(xí)慣和感情頒向相一致，如果僅僅在技術(shù)上簡單地模仿和運用，缺乏文化上真正的尊重和理解，再美的“元素”也只會開出“惡之花”。 這段文字意在說明（）。A、不

7、同國家的消費者會有不同的審美取向 B、在廣告中使用“中國元素”要適可而止C、在廣告中彰顯文化特色是重要的營銷策略D、理解文化內(nèi)涵是“中國元素”成功運用的前提 18下列選項中，不符合中小學(xué)班主任工作條例特點的是()。A.班主任有體罰學(xué)生的權(quán)利B.明確了班主任的工作量C.提高了班主任的經(jīng)濟待遇D.保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利 19國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容是() A.師德表現(xiàn)B.業(yè)務(wù)能力C.創(chuàng)新實踐D.高素質(zhì)專業(yè)化 20下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢，說法不正確的是（）A.社會發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大

8、，在社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要B.教師的職責(zé)發(fā)展是一個連續(xù)性的過程C.教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的D.教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化 21某會計公司計劃招聘新員工，要求英語能力達(dá)到國家六級標(biāo)準(zhǔn)，計算機能力達(dá)到國家二級標(biāo)準(zhǔn)，碩士學(xué)歷以上，有會計從業(yè)資格證。甲、乙、丙、丁四人來應(yīng)聘，經(jīng)考核只有1人完全符合要求，而其他三人都只符合三項要求。已知甲的計算機水平與乙相當(dāng)，甲和丁只有一人考取了會計從業(yè)資格證；乙是英語碩士，有英語專業(yè)八級證書；丙和丁的英語水平相當(dāng)；四人中只有一人英語水平未達(dá)到要求，其他三人不符合的要求各不相同。那么完全符合要求的是（）A.甲B.乙C.丙D.丁

9、 2220世紀(jì)初，普朗克、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)家提出的科學(xué)理論是（）A.電磁學(xué)理論B.相對論C.生物進化論D.量子論 23下列著作中屬于語錄體散文集的是()。A.漢書B.戰(zhàn)國策C.論語D.左傳 24下列關(guān)于人文常識的表述，不正確的是（ ）。A.開創(chuàng)三省六部制和科舉制的朝代是隋朝B.“民為貴，社稷次之，君為輕”是孟子民本思想的體現(xiàn)C.提出“中庸”這一中國傳統(tǒng)文化最高價值原則的人是孔子D.嚴(yán)復(fù)翻譯出版的天演論所宣傳的主要思想是“師夷長技以制夷” 25某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個公職人員都要參加電站集資。某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求，在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除了文件規(guī)定上交的

10、集資款。對此，下列說法錯誤的是（）。A.校長侵犯了教職工的隱私權(quán)B.侵犯了教職工的獲取勞動報酬權(quán)C.違反了國家要求的不得對學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定D.侵犯了教職工的個人財產(chǎn)自主權(quán) 26某班級有學(xué)生做好事不留名。甲、乙、丙、丁等4位老師對班上的4位學(xué)生表達(dá)了他們的看法。甲說：“這件事如果不是張三做的，肯定就是趙六做的。”乙說：“這件事如果是張三做的，那么李四或王五也會做?！北f：“這件事如果李四不做，則王五也不做；趙六也不會是做這件事的人?！倍≌f：“這件事肯定是張三做的，而李四與王五都不會做?！笔潞蟮弥奈唤處煹目捶ㄖ兄挥幸环N是對的。據(jù)此，可以推出做好事的學(xué)生是（）。A.李四B.張三C.王五D.

11、趙六 27下列行為中違背中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的做法是（）。A.規(guī)定學(xué)生購買輔導(dǎo)材料用于教學(xué)B.節(jié)日時接受學(xué)生動手制作的賀卡C.與同事團結(jié)協(xié)作搞研發(fā)D.在教學(xué)的過程中不斷刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識 28（2020年真題）在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點擊的圖標(biāo)是（ ）。29（2020年真題）溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點和分度方法所作的規(guī)定。下列選項中，最早建立的溫標(biāo)是（）。 A.國際溫標(biāo)B.攝氏溫標(biāo)C.華氏溫標(biāo)D.列氏溫標(biāo) 11992年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪（Tangalooma），人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。19

12、98年，海豚開始回報人類，它們將魚扔上碼頭。在喂養(yǎng)動物的過程中，人們獲得了一絲樂趣。但動物是怎么想的呢？查爾斯達(dá)爾文（Charles Darwin）認(rèn)為動物和人類的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。他晚年的著作人和動物的感情表達(dá)（The Expression of Emotions in Man and Animals）研究了鳥類、家畜、靈長類動物以及不同人的喜悅、愛和悲傷。達(dá)爾文對待動物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時歐洲根深蒂固的理念一一動物完全沒有思想。這種古老的理念源于17世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)笛卡爾（Rene Descartes）的學(xué)說：人是理智的生靈

13、，與上帝的思想相連而動物只是肉體機器。他的追隨者之一尼古拉馬勒伯朗士（Nicolas Malebranche，法國著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物）這樣描述動物：“不因食物而快樂，不因痛苦而哭泣，成長而不自知；它們無欲無求，無所畏懼，一無所知?！倍兰o(jì)的大部分時間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說，動物行為學(xué)的學(xué)生并沒有排除動物具有思想的可能性，但是思考這個問題幾乎無關(guān)緊要，因為它無法回答。人們可以研究動物的輸入（如食物和環(huán)境）或輸出行為。但動物本身仍然是一個黑盒子：情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位“行為主義者”（behaviourist）曾在19

14、92年寫到：“在任何試圖了解動物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動物具有意識思維，因為這是無法檢測且空洞的2閱讀材料，回答問題。 材料： 我們的天性是自由的，但我們卻會因為一些僵硬的知識的束縛而失去自由。 十二歲那年春天，我在田野上發(fā)現(xiàn)了一株很瘦弱的小根樹苗，便將它挖回來栽在菜園里。它一天一天地長大了，兩年后就躥成一米多高。春天來臨，它的樹干是亮燦燦的紫銅色。它長得結(jié)實而漂亮。再過兩年，它就能掛果我想。然而，兩年后，它并沒有如我所期盼的那樣。我的小桃樹再也沒有長高，而且還顯出奄奄一息的樣子。記得那時我很難過。 后來我終于找到了原因：我的老祖母借它為瓜架，在它的根下種了絲瓜，那些刁鉆的絲瓜藤就沿著

15、它的樹干攀緣而上，并像鎖鏈那樣一道道地把樹干箍扎起來，對它千纏百繞。我把它們?nèi)兜袅?。第二年，桃樹又生機勃勃地成長起來。那年，春寒料峭，它開花了。夏天，桃子成熟了，十分可愛。 如果我們也像這株桃樹一樣，被藤蔓所纏繞，我們就會失去生命的光彩。 一位從事詩歌研究的朋友曾介紹過兩首臺灣小孩寫的詩。其中一首詩說一個無拘無束的小孩光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像游動的魚。媽媽來了，卻用拖把將這些“魚”一網(wǎng)打盡。這首詩簡直妙極了。我想，它們只能出自未被僵硬的知識束縛的心靈。 (節(jié)選自曹文軒不可纏繞的心靈)問題1簡答題結(jié)合全文，說說“生命的光彩”的含義。問題2簡答題文中畫線的句子運用了哪些修辭手法?表

16、現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度?問題3簡答題“媽媽來了，卻用拖把將這些魚一網(wǎng)打盡。”請說說你對這句話的理解。 3材料：王老師教六年級語文兼班主任，他每天都給學(xué)生布置大量作業(yè)，其實要批改堆積如山的作業(yè)也是一種折磨。他想，學(xué)生完成這些作業(yè)肯定不輕松。一天下午放學(xué)前，王老師突然想，讓學(xué)生自己給自己設(shè)計一次作業(yè)會怎么樣呢？就叫“自設(shè)作業(yè)”吧。當(dāng)他把這一想法告訴學(xué)生時，學(xué)生很驚訝，作業(yè)還有自己設(shè)計的嗎？同學(xué)們感到既新鮮又激動。 第二天，王老師帶著期盼和不安的心情打開了那一份份作業(yè)，著實吃了一驚！有“老師，我考考您”，有“小發(fā)明介紹”，有“訴說我的煩惱”，有“我喜歡的名人名言”，有主題班會設(shè)計方案，有顯示個性的硬

17、筆書法，有的干脆是一幅自畫像看著這些豐富多彩的作業(yè)，王老師激動不已！這些作業(yè)是同學(xué)們懷著極大的熱情設(shè)計的，那里有學(xué)生的坦誠和率真，有學(xué)生的希望、喜悅、煩惱的困惑，還有他們對美的理解和對是非的判斷，這其中閃爍著創(chuàng)造和智慧的火花，是師生之間心與心的交流。 當(dāng)下午放學(xué)前王老師把作業(yè)本發(fā)下去時，同學(xué)們一改以往看也不看便塞進書包的習(xí)慣，而是迫不及待地翻開作業(yè)本，品位著老師批改的一字一句。借此時機，王老師指導(dǎo)學(xué)生把“自設(shè)作業(yè)”和語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來。以后的日子，“自設(shè)作業(yè)”竟在許多學(xué)生的作業(yè)中生了根。王老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更濃了。問題：請從學(xué)生觀的角度，談?wù)勀銖牟牧现蝎@得的啟示。（14分）1閱讀下面材

18、料，根據(jù)要求作文。等待，如同企鵝登陸前的蓄勢，默默沉潛只為騰空而起劃出一道完美的弧線;等待，好似曇花一現(xiàn)前的醞釀，敲碎季節(jié)的容顏只為在清輝下吐出_抹芬芳;等待，恰若春暖花開前的冬眠，忍受寒風(fēng)凜冽只為來年的草長鶯飛春滿人間。請以學(xué)會等待為題，寫一篇議論文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，不少于800字。 【參考答案】1：C解析：A、B、D三項都可以刪除文件，唯有C項的做法不會將文件放入回收站中而是徹底刪除了。 2：C解析：當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時，表示在文檔中沒有選定任何信息。 3：A解析：B項為公益性質(zhì)，并沒有產(chǎn)生經(jīng)濟價值。C項和D項只是借助網(wǎng)絡(luò)平臺

19、，將實體產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，而并不是將自己的智慧、知識、能力、經(jīng)驗直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。A項屬于利用網(wǎng)絡(luò)，是自己的技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟收益。 4：A解析：變色龍的作者是契訶夫；瑪格麗特是小仲馬茶花女的主人公；赫列斯達(dá)可夫是果戈理欽差大臣中的主人公。 5：C解析：C項說法錯誤，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”出自唐代詩人白居易的大林寺桃花。 6：B解析：文學(xué)表達(dá)形式之所以出現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變主要得益于商品經(jīng)濟尤其是城市經(jīng)濟的發(fā)展，市民隊伍逐漸壯大。 7：D解析：鐘表指示的時間并不屬于直接感受到的自然界信息。 8：C解析：充電電池之所以能夠充電，原因是電池中的化學(xué)反應(yīng)是可逆反應(yīng)，能夠通過外加電源，將電能轉(zhuǎn)化

20、為化學(xué)能，使放過電的電池恢復(fù)到原來的狀態(tài)。如果其中的化學(xué)反應(yīng)不可逆，電池就不能充電，普通干電池就是這樣。故選C。 9：A解析：題干描述的是王老師與同事的團結(jié)互助，反映的是師師關(guān)系。 10：C解析：中華人民共和國教育法第四十二條規(guī)定，受教育者享有參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書資料的權(quán)利。 11：B解析：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛學(xué)生。 12：C解析：春秋初期，齊桓公在管仲等人的輔佐下，革新政治，變法圖強，一匡天下，成就春秋第一霸業(yè)。 13：A解析：中華人民共和國憲法及其他法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利；受教育的權(quán)利；受尊重的權(quán)利；安全的權(quán)利；人身自由的權(quán)利。中華

21、人民共和國未成年人保護法第二十二條第二款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進行教育教學(xué)活動。因此本題選A。 14：D解析：春夏秋冬構(gòu)成了四季，東南西北構(gòu)成了四方，均為全同關(guān)系。A項情緒并不只有喜怒哀樂四種，是包含關(guān)系；同理，B、C兩項也是包含關(guān)系。故答案選D。 15：A解析：在教育教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮好學(xué)校，社會和家庭的教育三方面結(jié)合力量，作為教師應(yīng)該要對家長進行積極的引導(dǎo)，促使教育教學(xué)的順利完成。題干中家長片面的認(rèn)為教育孩子是教師的事情自己可以不用管孩子，作為教師應(yīng)該積極的對家長進行引導(dǎo)，協(xié)調(diào)好家庭的作用，與家長一同做好教育工作。 16：A

22、解析：第一行三個圖形的星星數(shù)量分別是4、3、2；第二行三個圖形的星星數(shù)量分別是5、4、3；第三行三個圖形的星星數(shù)量分別是6、5、(4)。并且每行每個圖形最上層的星星數(shù)目依次減少，所以選擇A。 17：D解析：文段首先肯定了跨國企業(yè)進入中國市場時在廣告中運用“中國元素”的做法；接著用“但”字轉(zhuǎn)折，說明如果缺乏對文化真正的尊重和理解，而只進行簡單地模仿是達(dá)不到預(yù)期效果的。由此可知，本題答案為D。 18：A19：A解析：【解析】國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。 20：D解析：現(xiàn)代學(xué)生觀以及教師觀要求教師在教育過程中扮演著更

23、多的角色，也承擔(dān)著更多的責(zé)任，教師的職業(yè)責(zé)任也更加趨于綜合化。 21：B解析：這道題考查了考生的演繹推理能力，正確解答該題的關(guān)鍵是全面綜合地利用所有已知條件。因為“乙有英語專業(yè)八級證書，丙和丁的英語水平相當(dāng)，四人中只有一人英語水平未達(dá)到要求”，所以只能是甲的英語不符合要求。因為“其他三人都只符合三項要求”，所以甲的計算機、學(xué)歷、證書均符合要求。因為“甲和丁只有一人考取了會計從業(yè)資格證”，所以丁沒有證書。因為“其他三人不符合的要求各不相同”，所以乙、丙都有證書。因為“甲的計算機水平與乙相當(dāng)”，所以乙的計算機符合要求。因為“乙是英語碩士，有英語專業(yè)八級證書”，所以乙完全符合要求，即本題答案是B項。

24、 22：D解析：20世紀(jì)初，普朗克、愛因斯坦、玻爾等科學(xué)家提出量子力學(xué)的早期理論。 23：C解析：C。解析：漢書是紀(jì)傳體斷代史書，戰(zhàn)國策是國別體史書，左傳是編年體史書，論語是語錄體散文集。 24：D解析：天演論是嚴(yán)復(fù)著名的譯作，所反映的思想是“物競天擇”“適者生存”。 25：A解析：這位校長的做法是錯誤的，他侵犯了教職工的獲取勞動報酬權(quán)；違反了國家要求的不得對學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定；侵犯了教職工的個人財產(chǎn)自主權(quán)。 26：C解析：乙和丁說的話矛盾，故一真一假：那么甲和丙都是假的，得到不是趙六做的，丙本身是一個聯(lián)言判斷，由于趙，六不做，要是丙假，只能是前面的聯(lián)言肢假，要使“這件事如果李四不做，則王

25、五也不做”為假，故王五做。故選C。 27：A解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)廉潔從教，不得利用職責(zé)之便謀取私利。不論是規(guī)定學(xué)生購買輔導(dǎo)資料還是規(guī)定學(xué)生去輔導(dǎo)班“補課”都是不可以的。 28：D解析：左向箭頭 29：C解析：最早溫標(biāo)是1714年德國法勒海特的華氏溫標(biāo)。 1無21、生命的光彩指天性自由、健康發(fā)展，是富有生機和創(chuàng)造力的自然狀態(tài)。2、畫線句子運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法。作者認(rèn)為藤蔓束縛了桃樹的自由生長，而人為的諸多僵硬而野蠻的束縛同樣是對生命的極大摧殘，表達(dá)了對束縛的不滿和批駁，以及對生命自由的渴望和熱愛。3文中“媽媽”將兒童充滿想象力和創(chuàng)造力的“魚”抹殺了，而這類成人

26、眼中合乎常識的行為恰恰會掐滅創(chuàng)造的種子，束縛自由的天性。 3王老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得每一位教師學(xué)習(xí)。 首先,王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人,具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料?王教師認(rèn)為每個學(xué)生都是可以積極成長的,看到了學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿?為幫助學(xué)生更好的發(fā)展,王老師讓學(xué)生自設(shè)作業(yè), 對學(xué)生充滿了信心,體現(xiàn)了教師相信學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?其次,王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨特的人,是完整的人。材料中,王老師大膽放手,讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，充分展現(xiàn)學(xué)生自己的創(chuàng)造和智慧。通過自設(shè)作業(yè)給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性的機會。每個學(xué)生都有自身的獨特性，它們通過自設(shè)作業(yè)體現(xiàn)出來王老師能正視學(xué)生的個

27、別差異,根據(jù)學(xué)生不同類型，作業(yè)都能認(rèn)真的批改，做到了因材施教。 最后,王老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是具有獨立意義的人,是學(xué)習(xí)的主體。材料中,王老師能根據(jù)素質(zhì)教育的理念,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是認(rèn)識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體,是學(xué)習(xí)的主人。明確教育的根本目的在促進學(xué)生主體性的發(fā)展。通過讓學(xué)生自設(shè)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生把自設(shè)作業(yè)與語文學(xué) 習(xí)結(jié)合起來,激發(fā)了生對語文學(xué)習(xí)的興趣,充分促進了學(xué)生主體性的發(fā)展。 綜上所述,作為教師要持有以人為本的學(xué)生觀,做到一切為了每一名學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的主體地位,促進學(xué)生全面、個性化的發(fā)展。1【知識點】教師基本能力寫作能力【參考范文】學(xué)會等待有人說，等待的人不過是畏畏縮縮的懦夫

28、。其實不然，等待不是弱者期待上天的憐憫，而是強者的蓄勢待發(fā);等待不是愚者的想入非非，而是智者的深謀遠(yuǎn)慮。會等待的人才是真正的智者。等待要有耐心。等待是漫長的。它無時無刻不在考驗我們的耐心與毅力。猛獸伏在草叢中窺視著獵物一步步走近，一些心急的猛獸不等獵物靠近就躥了出去，追逐了半天，卻沒有收獲;而另一些猛獸則在耐心地等待，等獵物走到眼前再施以雷霆般的一擊，準(zhǔn)確地捕到獵物，安穩(wěn)地填飽了肚子。這只是動物中的一個捕食技巧，但用心體味，我們可以發(fā)現(xiàn)等待中耐心的重要。急功近利的人受不了漫長的等待，歷史上那些不顧統(tǒng)帥反對，執(zhí)意請戰(zhàn)的將領(lǐng)，往往會過早或過于輕率地做出行動，結(jié)果要么延誤戰(zhàn)機，要么落入敵人圈套。因而，等待時要學(xué)會培養(yǎng)耐心，切勿過于急躁。等待要做足準(zhǔn)備。等待，雖然會有些漫長，雖然會有些艱苦，但在等待中，我們的身心會平靜下來，沒有躁動不安，只有寧靜。靜靜地等待中，我們?nèi)缙簌Z般默默沉潛，如曇花般靜靜醞釀