中班數(shù)學(xué)《有趣的排序》說課稿

1、中班數(shù)學(xué)有趣的排序說課稿執(zhí)教人：一、設(shè)計(jì)意圖新綱要指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼 兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。有趣的排序是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，著 重解決數(shù)學(xué)中的排序問題?！芭判颉笔菙?shù)學(xué)中較為復(fù)雜的概念， 如果很死板的教，幼兒的興趣可能不是很大，而且效果也不好。 而中班幼兒直覺行動(dòng)性思維較突出，通過創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境， 幼兒自己動(dòng)手操作、探索來理解這一概念，相對(duì)較容易中班幼兒 的注意以無意注意為主，他們易受主體形象大、色彩鮮艷的對(duì)象 吸引。因此設(shè)計(jì)了“森林舞會(huì)”為線索的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒通過給 頭飾進(jìn)行裝飾來掌握排序規(guī)律。二、目標(biāo)綱要指出：能從生活和游戲中感受物體的排序并體驗(yàn)到數(shù)學(xué) 的重要和有

2、趣，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒 都有機(jī)會(huì)參與嘗試，提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn) 用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)條件。根據(jù)這一目標(biāo)和 要求，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：1.能發(fā)現(xiàn)物體簡單的排序規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的排序方法。2.體驗(yàn)按規(guī)律排序活動(dòng)操作的樂趣。3.能根據(jù)所給材料，獨(dú)自進(jìn)行創(chuàng)編規(guī)律。三、重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，能按規(guī)律繼續(xù)接著排，并用語言清楚地表 達(dá)。難點(diǎn)：選擇材料創(chuàng)編規(guī)律。四、說準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過 環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主 體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我進(jìn)行了以下

3、準(zhǔn)備：多媒體課件、固體膠 20 個(gè)、四組材料：皇冠帽、各種顏色的 圓形、三角形、長方形、桃心形若干。五、教法中班幼兒年齡小、愛玩、好動(dòng)、注意力容易分散。根據(jù)這一 特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了 以下方法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮 學(xué)習(xí)的積極性、參與性。1.情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，考慮到中班幼兒易受情境感染 的特點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)了去參加“森林舞會(huì)”的故事情節(jié)，以引 起幼兒的興趣。使幼兒融入到做事情的情境中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí) 興趣，讓幼兒積極觀察，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展， 以最佳狀態(tài)進(jìn)入到課堂中來。2.觀察法：在活動(dòng)中充分讓幼兒自己觀察物體

4、的排序規(guī)律。 3.交流討論法：恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。在排序 過程中，讓幼兒在觀察探索的過程中充分表達(dá)自己的看法，進(jìn)一 步感受到了參與活動(dòng)的樂趣。4、操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指 幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。六、說學(xué)法操作法：本活動(dòng)的操作是通過讓幼兒觀察，嘗試探索排序方 法。有一位教育專家曾經(jīng)這樣形象地比喻：孩子的學(xué)習(xí)是聽過就 忘記，看過就記住，做過就理解。這句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。課堂上孩子們就是根據(jù)前面學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇材 料進(jìn)行排序，最后一關(guān)就是創(chuàng)編規(guī)律。這些都離

5、不開動(dòng)手操作。 每個(gè)孩子的想法都很有創(chuàng)意。2.交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā) 展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享。3.情境體驗(yàn)法：針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng)設(shè)情境 的方法，通過情節(jié)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)。當(dāng)孩子進(jìn)行第一 次操作時(shí)，成功了，很興奮。因此，更有信心對(duì)提供的材料進(jìn)行 現(xiàn)場(chǎng)操作。到了馬上進(jìn)入舞會(huì)環(huán)節(jié)，孩子們的興趣更濃厚，反而 孩子們也變得放松起來了，孩子們也變得非常的激動(dòng)和開心，那 說明孩子們體驗(yàn)了成功的快樂。七、活動(dòng)過程（一）談話導(dǎo)入，以不同的手鏈排序引題，找出規(guī)律。 今天，三只小動(dòng)物要去參加森林舞會(huì)，你們看，是誰呀？ (小熊、小

6、貓、小兔）這三只小動(dòng)物也給自己做了手環(huán)，讓我們一起 來欣賞一下吧?。ǔ鍪菊n件）教師出示三個(gè)小動(dòng)物的手鏈，讓幼兒 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們的手鏈漂亮嗎？（漂亮）小動(dòng)物們準(zhǔn)備去參加森 林舞會(huì)了，可是呢，參加舞會(huì)需要三張門票（出示入場(chǎng)券門票）， 門票上圖案不完整，我們一起來幫幫他們吧！按照?qǐng)D案的排列數(shù) 規(guī)律把正確的圖形給填上去吧！引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)不同的排序規(guī) 律。小結(jié)：小動(dòng)物的手環(huán)可真美，而且還藏著這么多規(guī)律在里面 呢?。ǔ霈F(xiàn)記錄卡）像第一排一個(gè)大紅心一個(gè)小紅心、一個(gè)大紅心 一個(gè)小紅心一個(gè)隔著一個(gè)的排列就是一種有規(guī)律的排序方法；而 像第二排一個(gè)紅色圓形兩個(gè)黃色圓形、一個(gè)紅色圓形兩個(gè)黃色圓 形一個(gè)隔著兩個(gè)和第三

7、排的兩個(gè)三角形兩個(gè)圓形、兩個(gè)三角形兩 個(gè)圓形兩個(gè)隔著兩個(gè)的排列都是有規(guī)律的排序方法。（二）引導(dǎo)幼兒根據(jù)提供的材料，按規(guī)律排序，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng) 新規(guī)律。1.小動(dòng)物說，參加舞會(huì)前一定得打扮得漂漂亮亮的，他們?yōu)槲?們中班的小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)頭飾，但是頭飾需要我們中班的小 朋友進(jìn)行裝飾，大家來看看，這是什么頭飾皇冠，而我們后 面有四張桌子，需要我們小朋友給皇冠進(jìn)行裝飾，我們呢，以皇 冠上面的這根紅色線條為起始線，然后開始對(duì)皇冠進(jìn)行 3 組以上 的有規(guī)律的排序，現(xiàn)在需要我們以五人一桌的形式，需要小朋友 們根據(jù)桌面上提供的材料給皇冠進(jìn)行裝飾（排列出有規(guī)律的圖案）， 大家愿意嗎？（愿意） 時(shí)間為 8 分鐘。2.

8、在做裝飾的時(shí)候一定要先動(dòng)動(dòng)腦筋，你想排列什么規(guī)律的花 紋呢？可以和旁邊的小朋友商量商量，然后再去排列，好嗎？（幼 兒操作、教師指導(dǎo)糾錯(cuò)）3.先做好的小朋友把你的裝飾拿給后面的老師欣賞一下，說說 你是怎樣排列的。（鼓勵(lì)幼兒將自己的作品介紹給老師。）4.誰來給大家看看你做的裝飾，說說你是怎樣排列的 ? (個(gè)別 幼兒交流，鼓勵(lì)新的排序方法 )5.小朋友真聰明，所做的裝飾上的花紋排列得又漂亮又有規(guī)律， 真棒!我們戴上去參加舞會(huì)吧 ! ( 幫助幼兒帶上頭飾，讓幼兒手拉手 圍成一個(gè)大圈圈，隨音樂進(jìn)行舞蹈 )（三）拓展延伸寶貝們，你們還想不想?yún)⒓痈蟮囊魳窌?huì)呢？（想）那現(xiàn)在 我們一個(gè)拉著一個(gè)的衣服我們到更大的舞會(huì)去參加活動(dòng)吧，在音 樂中結(jié)束活動(dòng)。八、課后反思本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒感知規(guī)律，增強(qiáng)觀察力和思維能力 ,難 點(diǎn)是再現(xiàn)或再造規(guī)律，并能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上我用了由淺入深層層遞進(jìn)的方法，在活動(dòng)過程創(chuàng)設(shè)森林 舞會(huì)的情境貫穿始終激發(fā)孩子的興趣愛好，讓幼兒帶著興趣融入 其中，讓幼兒易于接受新的知識(shí)，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。在 材料操作部分，老師面對(duì)幼兒進(jìn)行示范的時(shí)候，要說得更具體一 些，以便幼兒能更好的進(jìn)行操作。我在此環(huán)節(jié)忽略