幼兒園大班講故事教案多篇匯總版

1、 PAGE PAGE 43大班講故事教案12篇正文（1）大班語言公開課教案小狐貍含反思設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒語言發(fā)展較好，平時(shí)較喜歡講故事和看圖書，本活動(dòng)根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述獨(dú)立思考編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達(dá)力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)：1.引導(dǎo)幼兒通過仔細(xì)準(zhǔn)確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.教師用大掛圖一套(4張)2.幼兒用小掛圖一套(4張)3.公雞手偶1個(gè)活動(dòng)過程：1.感知理解講述內(nèi)容。(1)手偶表演引入課題。(教師在黑板后，

2、模仿手偶小公雞講話)小朋友，你們好，大家都認(rèn)識(shí)我嗎?(認(rèn)識(shí))我是誰呀?(小公雞)今天我咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?(歡迎)我還給大家?guī)Я艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?(想)那就請(qǐng)謝老師拿給大家看吧!(教師拿圖片給幼兒看)就是這本畫冊(cè)小狐貍，非常好看，你們想看看嗎?(想)我現(xiàn)在就翻給大家看，(教師翻書，假裝將畫冊(cè)掉在地上)哎呀!畫冊(cè)掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團(tuán)糟了，怎么辦呀?(請(qǐng)幼兒自由討論后得出結(jié)論：自己排圖講述)(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細(xì)觀察，了解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?2.幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進(jìn)

3、行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時(shí)教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導(dǎo)幼兒運(yùn)用學(xué)過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行完整講述，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。3.引入新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師完整講述自己的排圖故事，引導(dǎo)幼兒討論、評(píng)價(jià)剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?老師;老師.教，案網(wǎng)出處哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認(rèn)識(shí)：故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。4.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。教師與幼兒共同表演，引導(dǎo)幼兒通過自身體驗(yàn)，感

4、知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運(yùn)用剛獲得的講述經(jīng)驗(yàn)。(2)延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊(cè)新編小狐貍活動(dòng)反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（2）大班語言教案漂流屋含反思設(shè)計(jì)思路漂流屋是大班語言領(lǐng)域文學(xué)活動(dòng)中的一篇故事。作品內(nèi)容寓意美好，語言生動(dòng)形象。講述了一對(duì)小兄妹制作漂流屋與小動(dòng)物們共同分享的美

5、妙故事。針對(duì)幼兒中幾乎都是獨(dú)生子女，存在自私，霸道，不愿與同伴分享玩具、圖書等情況而制訂本次活動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教育環(huán)節(jié)理解故事和制作漂流屋，以集中教育活動(dòng)的形式開展。通過聽、學(xué)、討論等形式領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品寓意、情感，知道美好的事物應(yīng)該和大家共同分享?；顒?dòng)目標(biāo)1、能領(lǐng)會(huì)文學(xué)作品的情感和簡單寓意，知道美好的事物應(yīng)該和大家共同分享。2、學(xué)習(xí)邊看圖書邊學(xué)講故事。3、嘗試運(yùn)用多種技能制作各種小屋，發(fā)揮想象和創(chuàng)造能力，提高動(dòng)手制作能力。4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對(duì)話。5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、教師利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。2、音

6、樂錄音帶、幼兒人手一本小圖書、貼絨掛圖(自繪)。3、泡沫、小木片、雪糕盒、紙盒、礦泉水瓶、白乳膠、雙面膠、水彩筆、蠟筆、繪畫紙、剪刀、皺紋紙、及時(shí)貼、刻刀等材料?；顒?dòng)過程環(huán)節(jié)一：理解故事1、出示水盆中的漂流屋，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。師：小朋友快過看看水里漂的是什么呀?幼：像個(gè)小房子;還有窗戶呢?幼：老師，這個(gè)小房子是誰做的?幼：這么小，誰住得進(jìn)去呀?老師，這給誰住呀?師：小朋友有這么多的問題啊!那讓我們一起聽聽漂流屋這個(gè)故事好嗎?聽完小朋友就知道了。2、音樂聲中，教師邊演示貼絨掛圖邊完整講述故事。師：原，這個(gè)小房子有個(gè)好聽的名字叫什么呢?幼：漂流屋師：漂流屋就是一種可以在水上漂漂去的小屋子，大

7、家喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡故事中哪些人物?為什么喜歡呢?鼓勵(lì)幼兒大膽表述，教師適當(dāng)指導(dǎo)。3、結(jié)合小圖書，幼兒學(xué)習(xí)邊看圖書邊學(xué)講故事。師：小朋友翻開手中的小圖書，我們一起邊看圖書邊學(xué)講故事好嗎?老師還有很多問題要讓小朋友們思考呢?提問(穿插于邊看邊學(xué)講故事中)：是誰發(fā)現(xiàn)了漂流屋?青蛙有沒有獨(dú)占了漂流屋?河邊的小動(dòng)物分別用什么做屋子?小動(dòng)物們?cè)谄魑堇锔墒裁?漂流屋原的主人是誰?小兄妹發(fā)現(xiàn)漂流屋時(shí)心情怎么樣?當(dāng)看到漂流屋有了新主人他們心情又是怎樣的?4、組織幼兒討論：師：青蛙和光著腳丫的小兄妹有了美好的東西時(shí)他們是怎么做的?幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送給小動(dòng)物們。幼：青蛙請(qǐng)朋友們一起住到漂亮的漂流屋里

8、。師：對(duì)了，美好的事物要和大家共同分享。大家以后要怎么向他們學(xué)習(xí)呢?(教師指導(dǎo)幼兒講述)環(huán)節(jié)二：制作漂流屋5、組織幼兒在配樂朗讀的良好氣氛中嘗試制作漂流屋。師：小朋友想不想自己動(dòng)手做一個(gè)漂流屋送給家人，朋友或是小動(dòng)物呢?幼：老師，我想送給您;我想送給小松鼠;我想送給爸爸可以嗎?師：大家可以自己制作，也可以找朋友商量以后合作完成，使用剪刀時(shí)一定要注意安全，廢紙屑不亂扔，如果要使用刻刀，可以請(qǐng)老師幫忙。(幼兒動(dòng)手制作時(shí)教師從旁指導(dǎo)協(xié)助完成)6、欣賞作品，互贈(zèng)作品。活動(dòng)反思本次活動(dòng)中以柚皮制作的精美小屋出現(xiàn)，引起幼兒強(qiáng)烈的興趣。幼兒聽故事非常認(rèn)真，積極思考。幼兒學(xué)習(xí)邊看圖邊學(xué)講故事中穿插的許多提問，

9、讓幼兒更易理解故事內(nèi)容，明白美好的事物要和大家共同分享。教師在活動(dòng)中語言生動(dòng)形象，自繪掛圖精美形象。對(duì)幼兒的回答適時(shí)地加以引導(dǎo)，使幼兒輕松學(xué)習(xí)，寓教于樂，掌握故事寓意。（3）大班上學(xué)期語言教案長坂坡【活動(dòng)設(shè)計(jì)】三國演義是我國古代四大名著之一，它是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，既充滿了幻想，又具合理真實(shí)的情節(jié)。作品中的人物具有不同的外形特征，身懷絕技及打斗本領(lǐng)，具有鮮明的個(gè)性及行為特征。三國演義作為我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文學(xué)作品，深受小朋友的喜愛。從小引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀和欣賞，能激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的興趣，提高其感受和理解的能力。三國演義中有許多有趣的小故事，富有神奇的色彩，長坂坡就是其中的一個(gè)，在這個(gè)故事中幼兒

10、能清楚的理解張飛勇猛、威武的個(gè)性，以及他的足智多謀，誘發(fā)幼兒的正義感，吸引他們積極主動(dòng)地去欣賞。幼兒進(jìn)入大班，語言表達(dá)能力、想象能力以及表現(xiàn)力有了進(jìn)一步的發(fā)展。他們平時(shí)也喜歡聽故事、講故事，但是對(duì)于白話文仍感覺非常陌生。本次活動(dòng)利用白話文的形式講述故事，對(duì)大班幼兒的理解能力也是一種挑戰(zhàn)，讓他們知道了白話文是古代的一種將故事方式?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、知道三國演義是我國著名的歷史故事，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)我國文學(xué)作品的熱愛。2、理解白話文，學(xué)說白話文，知道白話文是古時(shí)候的人用講故事的一種方式。3、通過故事了解張飛及曹操的性格特點(diǎn)，并嘗試扮演。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。5、通過觀察圖片，引

11、導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。【活動(dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT圖片（曹操和張飛）、講臺(tái)、丈八蛇矛槍、紅馬及灰馬各一匹、曹旗一面。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)曹操、張飛兩位人物；知道一些三國的小故事。【活動(dòng)過程】一、觀察圖片、分析兩位歷史人物。1、這是誰？曹操，字孟德。古時(shí)候的人他們的的名和字是分開的，所以曹操也可以叫曹孟德。看了圖片你覺得曹操是一個(gè)怎樣的人？（聰明，奸詐，狡猾）2、這是誰？張飛，字翼德。張飛是個(gè)怎樣的人。（理解詞語：橫眉立目、威風(fēng)凜凜）3、認(rèn)識(shí)張飛的武器：丈八蛇矛槍誰學(xué)一學(xué)張飛很神氣的樣子。二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。1、欣賞故事第一段。師：你聽懂了嗎？這個(gè)故事跟我們平時(shí)聽的故事有什么不一樣？剛才我們聽得

12、故事其實(shí)是用白話文說的，古時(shí)候的人用的最多的就是白話文。師：現(xiàn)在請(qǐng)你再聽一聽，聽完后告訴我故事里有誰？他在哪里？他說了什么？（重復(fù)故事第一段）師：故事里有誰？（張飛）他在什么地方？（長坂坡）張飛說了什么？（理解句子我乃燕人張翼德也）我也學(xué)張飛介紹一下自己，我乃江陰張老師也。什么意思？請(qǐng)問你叫什么名字？你是江陰人嗎？（理解用白話文介紹自己，并請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿）師：張飛說：我乃燕人張翼德也，誰敢與我決一死戰(zhàn)張飛說話非常有氣勢(shì)，誰學(xué)一學(xué)？（借助道具丈八蛇矛槍請(qǐng)幼兒模仿）師：曹軍追趕至此見橋后塵土飛揚(yáng)，吶喊不斷。什么是塵土飛揚(yáng)？為什么樹林后會(huì)塵土飛揚(yáng)呢？（其實(shí)這是張飛用的一個(gè)計(jì)謀，當(dāng)時(shí)曹軍有幾萬人馬，而

13、張飛只有幾十個(gè)人，怎么辦呢？張飛想出了一個(gè)好辦法，張飛讓士兵砍斷樹枝綁在馬后面，然后讓馬跑起，樹枝把地上的塵土全都掃起，看上去塵土飛揚(yáng)，讓曹軍以為他們也有千軍萬馬。）師：那曹軍見橋后塵土飛揚(yáng)，還會(huì)繼續(xù)攻打嗎？接下會(huì)發(fā)生什么事情。2、欣賞故事第二段。師：曹軍有沒有繼續(xù)攻打呢？曹軍急忙向誰稟告？（曹操）曹操認(rèn)識(shí)張飛嗎？他問了什么（此乃何人）這是什么意思？（就是問這是誰呀？）請(qǐng)一個(gè)小朋友上，教師問此乃何人？其他小朋友回答。（可多問幾個(gè)小朋友）師：曹操的士兵說了什么？此乃燕人張翼德也師幼互換角色表演對(duì)話。師：曹操帶領(lǐng)他的千軍萬馬到了長坂坡，此時(shí)張飛只有一人站在長坂坡下，他會(huì)害怕嗎？3、欣賞第三段師：張

14、飛害怕了嗎？他說了什么？他為什么要叫？（叫是代表一種氣勢(shì)）張飛除了叫還說了什么？（戰(zhàn)又不戰(zhàn)，退又不退，卻為何故？）什么意思？師：我們一起學(xué)一學(xué)張飛。師：張飛說了這樣的話，曹操的士兵害怕了嗎？（心生怕意、跌落馬下）（利用道具灰馬、師幼互換角色表演張飛和曹兵）師：曹操說了什么？（快撤，快撤）灰溜溜的逃走了。此時(shí)的張飛立于橋頭，大笑不止。長坂坡一役，不戰(zhàn)而勝。師：什么叫不戰(zhàn)而勝呢？（解釋什么是不戰(zhàn)而勝，張飛利用計(jì)謀沒有經(jīng)過戰(zhàn)爭就取得了勝利。）師：這就是三國演藝中一段非常有名的故事長坂坡（說這句話的時(shí)候?qū)⒂凶值牟挤畔拢┤?、教師整體欣賞。（在講時(shí)要慢一點(diǎn)）四、幼兒表演。師：現(xiàn)在誰愿意扮演神氣的張飛，（請(qǐng)

15、張飛站在長坂坡下）誰扮演曹操，（騎上紅頭戰(zhàn)馬）曹兵騎上戰(zhàn)馬，拿好戰(zhàn)旗。（教師講述故事，幼兒表演）師：長坂坡之后又發(fā)生了許多有趣的事情，你們想聽嗎？欲知后事如何，且聽下回分解。附故事長坂坡話說張飛手持丈八蛇矛槍，倒豎虎須，橫眉立目，威風(fēng)凜凜，立于長坂坡下。曹軍追趕至此，見橋后塵土飛揚(yáng)，吶喊不斷，疑有伏兵，不敢向前。此時(shí)張飛大喊：我乃燕人張翼德也，誰敢與我決一死戰(zhàn)。張飛此語一出，曹軍膽戰(zhàn)心驚，忙稟告曹操。曹操見一黑臉將軍立于橋頭，遂問：此乃何人？曹兵曰：此乃燕人張翼德也！張飛見曹軍久久不動(dòng)，大喝道嗎：戰(zhàn)又不戰(zhàn)，退又不退，卻為何故！哇呀呀呀呀呀呀呀呀！此聲如同雷鳴，驚天動(dòng)地。曹將大受驚嚇，跌落馬下。

16、曹操見狀，心生怕意，大喊：快撤，快撤！隨即帶領(lǐng)曹軍落荒而逃。張飛立于橋頭大笑不止。長坂坡一役，不戰(zhàn)而勝。（4）大班語言教案小兔過河設(shè)計(jì)意圖：近期我們正在培養(yǎng)幼兒用自己的語言學(xué)習(xí)生動(dòng)講述，主要是描述性講述，即用生動(dòng)形象的語言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、語言或物體以及景物的性質(zhì)、特征具體描述出。其中要在講述內(nèi)容上，做到中心突出，內(nèi)容豐富，用詞恰當(dāng)、形象、生動(dòng)。（幼兒語言教育）。而本班幼兒在看圖講述中，能圍繞中心進(jìn)行講述，但講述內(nèi)容常常不夠豐富，較平淡。因此我們選取了圖畫奇奇兔的一天其中四幅畫作為講述內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒能細(xì)致觀察角色的神情，根據(jù)不同神情描述不同的心理活動(dòng)和人物對(duì)話，豐富講述內(nèi)容，達(dá)到生動(dòng)講述的

17、目的?；顒?dòng)目標(biāo)：1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達(dá)自己。2、學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~描述不同的表情和人物對(duì)話。3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內(nèi)容。4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅?；顒?dòng)過程：一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。引入：一天，天氣真好，小兔和小動(dòng)物們約好了一起去森林里玩。走著走著，發(fā)生了一件事。二、出示前三幅圖，教師引導(dǎo)幼兒整體觀察。（1）以問題引導(dǎo)幼兒觀察圖片，學(xué)習(xí)動(dòng)詞：蹬、跳躍、蹦跳等提問：1、誰先說說你看到些什么？2、這是什么地方？圖上有誰？發(fā)生了

18、什么事？（2）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察圖二、圖三，根據(jù)小兔的神態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒分析人物心理活動(dòng)。1、小兔這時(shí)是什么表情？為什么會(huì)有這種表情？2、為什么它過不去？這時(shí)它會(huì)在想什么呢？（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽猜想、表達(dá)，發(fā)散幼兒思維。師：看，小兔這時(shí)是什么表情？為什么它又這么高興？師：誰猜猜小兔想到了什么辦法？（4）出示圖四，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，嘗試描述角色的神情和對(duì)話。提問：1、小兔想到的是什么辦法？看上去像什么？（直升飛機(jī)）你是從哪里看出的？2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現(xiàn)在是什么表情呢？猜猜看它們都會(huì)說些什么呢？三、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述四幅圖片。師：現(xiàn)在誰愿意先試試完整連貫地講講這四幅圖？四、幼兒分組

19、連貫講述，自編對(duì)話，同伴分享師：剛才小朋友都觀察的很仔細(xì)，說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組里把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個(gè)故事，好不好？說的時(shí)候歐老師有三個(gè)要求：（1）每個(gè)人都輪流說，其他人要認(rèn)真聽。（2）說的時(shí)候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。（3）說的時(shí)候還要用上剛才我們學(xué)的好聽的詞、小動(dòng)物心理想的和它們的對(duì)話。五、集中交流分享故事。師：誰愿意和大家分享一下你的故事嗎？（5）大班語言教案小猴出租車含反思活動(dòng)背景：幼兒最喜歡聽講故事，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足大班幼兒積極思考、樂于表現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。故事小猴的出租車講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對(duì)于現(xiàn)在

20、以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女說是一個(gè)很好的教育契機(jī)；而活動(dòng)過程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。活動(dòng)目標(biāo)：1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，積極編講故事。2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，發(fā)展求異思維。3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。活動(dòng)準(zhǔn)備：森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具?；顒?dòng)過程：1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣：師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？師：原這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？教師小結(jié)

21、：原小猴的出租車可以給大家?guī)гS多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。2、教師邊演示貼絨教具邊講述故事：嘀嘀嘀開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：大白鵝，怎么啦？大白鵝愁眉苦臉地說：哎！別提了，剛才我在散步時(shí)，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！小猴馬上拍拍胸脯說：不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲再見小猴就開著出租車走了。小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：蛋寶

22、寶，你為什么哭呀？蛋寶寶邊哭邊說：我找不到回家的路了。小猴說：別急，我送你回家。蛋寶寶高興地答應(yīng)了，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『锏匠鲎廛嚺裕蜷_車門一看，卻搖搖頭不高興了。師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了?。坑祝很囎釉陂_時(shí)搖搖晃晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下摔破的。幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會(huì)摔下的。幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖搖去會(huì)破的。師：原蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。其他幼兒：

23、不行，這樣開車不安全。幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。（評(píng)語：在活動(dòng)中教師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒問答）3、編講故事：（1）幼兒相互編講師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請(qǐng)把你的好辦法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個(gè)別指導(dǎo)）（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)）4、續(xù)編故事：小猴的名氣越越大，森林里的小動(dòng)物都想坐一

24、坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請(qǐng)你把它編到故事里去。（評(píng)語：開放性地提問，給幼兒提供了廣闊的想象空間）活動(dòng)反思：今天我組織了語言活動(dòng)小猴的出租車，故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女說是一個(gè)很好的教育契機(jī)?；顒?dòng)中我以乘出租車的經(jīng)歷和幼兒談話導(dǎo)入，孩子們紛紛舉手發(fā)言。這是一次非常成功的看圖講述活動(dòng)，活動(dòng)過程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。在小結(jié)時(shí)，從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。最后在情

25、境中共同編講故事，幼兒的情緒達(dá)到高潮。活動(dòng)后還請(qǐng)孩子們將創(chuàng)編的故事畫下，進(jìn)行了交流。通過這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛動(dòng)物，還能自覺地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。（6）大班優(yōu)秀語言教案游子吟含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、孩子通過觀察畫面，講故事的方法，結(jié)合自己的感受欣賞并理解詩歌內(nèi)容。2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達(dá)自己的想法，萌發(fā)孩子感激媽媽的養(yǎng)育之恩的情感。3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、識(shí)字圖卡：媽媽2、課件：CD朗誦、游子吟的故事3、視頻：媽媽的話4、圖畫書處處聞啼鳥人手一本5、背景音樂：感恩的心活動(dòng)過程：一、出示

26、字卡媽媽引入話題，幼兒介紹我的好媽媽。1、提問幼兒：誰說說你的媽媽是長什么樣子的？做什么最棒？2、教師進(jìn)行歸納：你們都有一個(gè)漂亮、能干的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。二、通過觀察畫面和講古事的方法，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解古詩。1、引入古詩，讓幼兒聽CD朗誦古詩。提問幼兒：你聽到了什么？2、再聽CD朗誦一遍，加深幼兒對(duì)古詩的印象。提問幼兒：這次你有聽到了什么？有什么先的發(fā)現(xiàn)？3、請(qǐng)幼兒拿出處處聞啼鳥，觀察畫面內(nèi)容并跟著CD有感情地朗讀古詩。（1）請(qǐng)幼兒按照剛剛聽到的內(nèi)容找到游子吟這首詩。（2）引導(dǎo)幼兒觀察畫面：畫中有什么？她在做什么？你是從哪里看出的？（3）提出問題：她在為誰縫衣服呢？為

27、什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩，從詩中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩。4、引導(dǎo)幼兒在理解古詩中的關(guān)鍵字的基礎(chǔ)上理解古詩內(nèi)容，并有感情地朗誦古詩。（1）引導(dǎo)幼兒理解慈母、游子、密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉等關(guān)鍵字。教師總結(jié)：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠(yuǎn)去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擔(dān)心孩子一走很久才能回。（2）出示圖畫引導(dǎo)幼兒理解古詩的難點(diǎn)：誰言寸草心，報(bào)得三春教師總結(jié)：誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心，可報(bào)答像春天的陽光般偉大的母親呢？（3）讓幼兒再讀一讀這首詩，要求要有感情的讀，把媽媽對(duì)孩子的愛讀出。5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經(jīng)過教師總結(jié)從而進(jìn)一步理

28、解古詩寫作背景，詩人的情感以及古詩的內(nèi)容。（1）提出問題：你覺得這首古詩講了一個(gè)怎樣的故事呢？（2）教師總結(jié)故事：在一個(gè)寧靜的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補(bǔ)衣服，因?yàn)樗暮⒆用魈炀鸵胶苓h(yuǎn)的地方學(xué)習(xí)了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學(xué)習(xí)不知道什么時(shí)候才能回。她一遍又一遍地把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點(diǎn)回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說：媽媽，我會(huì)早點(diǎn)回家的，您放心吧。游子吟這首詩就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。（3）提出問題：聽了這個(gè)故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽？她愛不愛

29、自己的孩子？三、播放視頻媽媽的話，感受母愛。教師：其實(shí)，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對(duì)你們說，想不想聽聽？四、大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛，學(xué)會(huì)感激媽媽的養(yǎng)育之恩。教師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對(duì)媽媽說？我們也把自己想說的話拍下給媽媽看好嗎？教學(xué)反思這節(jié)課下，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：1課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，上課時(shí)針對(duì)性也不強(qiáng)，加上教學(xué)方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時(shí)目標(biāo)要具體明確，切合實(shí)際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數(shù)。2這節(jié)課中幼兒最大的興趣點(diǎn)是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學(xué)得有模有樣！是

30、呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認(rèn)識(shí)事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點(diǎn)。3教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動(dòng)、活潑，低齡化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。4課堂常規(guī)很重要，這是我教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強(qiáng)課堂常規(guī)訓(xùn)練。5要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我今后的目標(biāo)是加強(qiáng)研讀有關(guān)一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的書籍，加強(qiáng)提高普通話水平。（7）大班語言公開課教案能干的象伯伯活動(dòng)目標(biāo)：1、觀察圖片，講述故事中角色對(duì)話。2、懂得同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相

31、互幫助的道理。3、初步培養(yǎng)幼兒講故事和表演故事的能力。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干?；顒?dòng)過程：一、進(jìn)入主題。（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。二、演示教具，啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒講述。1、問：誰在小樹林里？干什么？討論后總結(jié)：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學(xué)習(xí)詞高高興興）。2、插入老虎。哎呀！誰了？它干什么？小兔子們?cè)趺崔k？總結(jié)：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要抓小兔子，小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃。（學(xué)習(xí)詞竄）。3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會(huì)

32、救它們呢？（練習(xí)喊聲救命呀！救命呀?。?、出示大象。大象怎樣才能救它們？它會(huì)怎么說？怎么做？小結(jié)：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過說：快！快從我身上跑過去。它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。5、擴(kuò)散性談話。老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會(huì)怎么做？老虎專門欺負(fù)小動(dòng)物，真是個(gè)壞東西，你想大象會(huì)怎么懲罰它呢？（結(jié)果可以有多個(gè)）三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。四、教師示范講述一遍。五、總結(jié)：今天這個(gè)故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心、相互幫助，我們可不能學(xué)老虎，專門欺負(fù)別人，不然，總有一天會(huì)和老虎一樣受到懲罰的。（8）大班教案大刀將

33、軍含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在講故事的基礎(chǔ)上，加入音樂歌舞元素，排成音樂童話劇的雛形。2、引導(dǎo)幼兒有感情地說臺(tái)詞，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)動(dòng)作。3、通過主動(dòng)參與表演，使幼兒體驗(yàn)表演的樂趣。4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備：可粘貼的掛圖，小白菜、小蜜蜂、小蜻蜒、小青蛙、大刀將軍的頭飾，以及所需要的道具和菜園的小場(chǎng)景。2、知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒已能夠運(yùn)用聲音化裝講述故事，并能夠了解幾種角色的基本特征?；顒?dòng)過程：一、歌曲導(dǎo)入師：小朋友們，先跟老師一起做問好小律動(dòng)吧！青蛙問好呱呱呱，蜜蜂問好嗡嗡嗡，蜻蜓問好飛飛飛，螳螂問好舞大刀，我們問好抱一抱。二

34、、在復(fù)習(xí)故事的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編動(dòng)作，表演童話劇1、出示掛圖并提問。（1）再現(xiàn)情景，復(fù)習(xí)故事。師：上節(jié)課老師給小朋友們講的故事是什么？今天，這些小動(dòng)物又和小朋友們做游戲了。故事中發(fā)生了什么事呢？（2）提問故事中的對(duì)話，練習(xí)聲音化裝。師：小白菜被大蟲子欺負(fù)的時(shí)候他的心情是什么樣的？他的表情是什么樣的？他是怎么說的？聲音應(yīng)該是什么樣的？幼：他很難過，在哭呢，是哭著說的。師：蜜蜂的聲音是什么樣呢？幼1：輕輕的，因?yàn)樗苄　Ｓ?：還細(xì)細(xì)的師：小蜻蜒的聲音是什么樣的？幼：，很溫柔，有點(diǎn)慢。師：青蛙的聲音是什么樣的？小朋友們學(xué)一學(xué)。幼：呱呱呱的叫，聲音很脆。師：這時(shí)候蜜蜂突然說了一句話，這句話是什么呢？應(yīng)該用什

35、么樣的心情和表情說呢？幼：就好像餓了看到面包一樣，很開心，很驚訝。師：小蜜蜂請(qǐng)得這位能手是誰呢？大刀將軍是什么樣的呢？怎么用形態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)呢？它的表情和形態(tài)動(dòng)作是什么樣的？聲音呢？幼：很厲害，聲音很高。師：小白菜獲救后的心情是什么樣的？幼：很開心，笑著說的。教師小結(jié)：原我們的聲音可以變化成這么多種角色啊，這個(gè)就叫做：聲音化裝。我們?cè)诎缪菪∶鄯涞臅r(shí)候聲音會(huì)變的細(xì)細(xì)的輕輕的，當(dāng)我們?cè)诎缪萸嗤艿臅r(shí)候聲音是清脆的，我們扮演螳螂的時(shí)候，聲音是上揚(yáng)的，我們的聲音原這么神奇??！2、加入音樂，設(shè)計(jì)動(dòng)作。（1）啟發(fā)幼兒大膽為角色設(shè)計(jì)動(dòng)作。（2）展示個(gè)別幼兒的創(chuàng)想動(dòng)作。（3）跟隨音樂一起展現(xiàn)自己所創(chuàng)想的動(dòng)作。大乃將

36、軍燎繇是季擎懿教師小結(jié)：小朋友們創(chuàng)編的動(dòng)作真是太豐富了！你們用自己的想象為這些小動(dòng)物創(chuàng)編的動(dòng)作小動(dòng)物們都非常喜歡，希望親愛的小朋友們?cè)谝院蟮纳钪幸粩嗟匕l(fā)揮想象力哦！3、戴上頭飾以及道具完整表演故事大刀將軍。（1）教師協(xié)助，幼兒自主選擇角色，并組成多個(gè)表演組。（2）分組進(jìn)行表演。（3）對(duì)表演組以及觀眾組評(píng)價(jià)。教師小結(jié)：小朋友們把大刀將軍的故事表演的真是太好了，不僅能夠變化聲音，而且還能夠用自己創(chuàng)編的動(dòng)作表演動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)全體小朋友一起為小演員稱贊吧：故事大王真叫棒，我們學(xué)習(xí)的好榜樣！三、結(jié)束活動(dòng)師：我們今天表演的是什么故事？我們現(xiàn)在一起和小動(dòng)物們告別吧！青蛙告別呱呱呱，蜜蜂告別嗡嗡嗡，蜻蜒告別

37、飛飛飛，螳螂告別舞大刀，我們告別抱一抱?；顒?dòng)反思：在教學(xué)中，我始終扮演引導(dǎo)者的角色，讓幼兒成為主導(dǎo)者，充分發(fā)揮想象力自主表演，活動(dòng)中還讓幼兒自己設(shè)計(jì)角色的動(dòng)作，沒有禁錮幼兒的創(chuàng)想空間。整個(gè)活動(dòng)符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒變要我學(xué)為我要學(xué)，積極參與活動(dòng)?；顒?dòng)中他們學(xué)習(xí)的積極性非常濃厚，課堂氣氛也非常熱烈。幼兒能夠運(yùn)用聲音化裝變化角色，并且能夠通過已有經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)想為角色設(shè)計(jì)動(dòng)作，完成了本次活動(dòng)的目標(biāo)。在本次活動(dòng)中還有很多不足，如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒更多的說出自己的情感體驗(yàn)，在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這一點(diǎn)。（9）大班語言教案小猴的出租車含反思活動(dòng)目標(biāo)1、根據(jù)圖片提供的線索大膽想象，

38、積極編講故事。2、大膽地參與討論，樂意表達(dá)自己的想法，發(fā)展求異思維。3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重、難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事提供的線索大膽想象，積極創(chuàng)編故事情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備森林的背景圖一張，蛋寶寶、大白鵝、出租車的貼絨教具活動(dòng)過程1、出示出租車貼絨教具，引起幼兒興趣師：看！這是一輛什么樣的車？它是誰的？師：原這是一輛小猴的出租車。想一想小猴的出租車可以干什么用呢？教師小結(jié)：原小猴的出租車可以給大家?guī)гS多方便。于是小猴開著新買的出租車出門了。2、教師邊演示貼絨教具邊講述

39、故事：嘀嘀嘀開著開著，小猴看見大白鵝在馬路邊一瘸一拐地走著，小猴便停下車問：大白鵝，怎么啦？大白鵝愁眉苦臉地說：哎！別提了，剛才我在散步時(shí)，一不小心把腳扭了一下。哎喲！好疼呀！小猴馬上拍拍胸脯說：不要緊！上我的車吧！我送你去醫(yī)院！大白鵝邊說謝謝邊上了小猴的車，就這樣小猴把大白鵝送到了醫(yī)院。小猴幫助了大白鵝心里非常高興，大白鵝受到了小猴的幫助心里也甜滋滋的，他們說了聲再見小猴就開著出租車走了。小猴又開著出租車在森林里跑著，忽然聽見一陣哭聲，小猴連忙下車，尋聲望去是蛋寶寶在草叢中哭。小猴關(guān)心地問：蛋寶寶，你為什么哭呀？蛋寶寶邊哭邊說：我找不到回家的路了。小猴說：別急，我送你回家。蛋寶寶高興地答應(yīng)了

40、，可是當(dāng)?shù)皩殞毟『锏匠鲎廛嚺?，打開車門一看，卻搖搖頭不高興了。師：咦，蛋寶寶為什么搖搖頭不高興了?。坑祝很囎釉陂_時(shí)搖搖晃晃，蛋寶寶會(huì)從座位上滾下摔破的。幼：蛋寶寶身體圓溜溜的，在汽車?yán)镒环€(wěn)，不小心就會(huì)摔下的。幼：汽車的座位是硬的，蛋寶寶搖搖去會(huì)破的。師：原蛋寶寶的顧慮和小朋友想的一樣，所以蛋寶寶才直搖頭呢！那小猴怎么辦呢？我們趕快幫幫小猴吧！幼：把蛋寶寶放在一個(gè)塑料袋里，把它掛在方向盤上。幼：不，塑料袋會(huì)破的，還是放在口袋里，這樣蛋寶寶還可以透透氣。幼：小猴把蛋寶寶捧在手里就好了。其他幼兒：不行，這樣開車不安全。幼：在座位上鋪上海綿，把蛋寶寶放在上面，蛋寶寶就不會(huì)滾了。（評(píng)語：在活動(dòng)中教

41、師鼓勵(lì)、激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒在集體面前大膽地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，既講究發(fā)問的策略，又妥善引導(dǎo)幼兒問答）3、編講故事：（1）幼兒相互編講師：你們想了這么多辦法讓小猴把蛋寶寶安全地送回了家，請(qǐng)把你的好辦法編進(jìn)這個(gè)故事里，讓故事變的更完整，然后講給你周圍的好朋友聽。（教師做個(gè)別指導(dǎo)）（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒編講故事（大部分小朋友講完一遍故事后），師：誰愿意把自己編的故事講給大家聽？（在幼兒編講故事過程中教師是一個(gè)傾聽者，并引導(dǎo)幼兒對(duì)編講的故事給予適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)）4、續(xù)編故事：小猴的名氣越越大，森林里的小動(dòng)物都想坐一坐小猴的出租車。請(qǐng)小朋友想一想還有哪些小動(dòng)物坐小猴的出租車時(shí)小猴會(huì)遇到困難，它又是怎么解決的呢？請(qǐng)

42、你把它編到故事里去。教學(xué)反思該活動(dòng)通過生動(dòng)的圖片和教師充滿感情的講述故事的前半部分，并通過提問幫助幼兒感知理解故事內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)提問活躍了幼兒的想象，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望，為下一步續(xù)編故事展開聯(lián)想。在前一新的講述經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中，教師為幼兒提供了不同的操作材料，讓幼兒自由選擇材料，讓幼兒自由選擇材料，邊操作，邊討論，邊構(gòu)思故事，這樣的做法不僅符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有效調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為幼兒自由構(gòu)思創(chuàng)設(shè)了良好情境。教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)既有小組，也有個(gè)人，是不同水平的的孩子都能積極參加到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)，層層深入，形式多樣，在實(shí)現(xiàn)語言目標(biāo)的同時(shí)。還使幼兒的自信心。

43、想象力，合作能力得到很好地鍛煉。（10）大班教案聰明的公雞含反思活動(dòng)目標(biāo)：1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。3、幼兒感受臨危不懼，想辦法保護(hù)自己。4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)故事聰明的公雞的四張圖片。活動(dòng)過程：一、猜想故事。-今天，老師給小朋友帶一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事，請(qǐng)小朋友猜一猜，這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情？結(jié)果怎樣？啟發(fā)幼兒猜想故事。二、書上的故事。-請(qǐng)小朋友看一看老師帶的故事，會(huì)是什么內(nèi)容呢？分別出示圖片1、2，引導(dǎo)幼兒觀察：圖片上有誰？在哪里？它們?cè)诟墒裁矗堪l(fā)生了什么事情了？-請(qǐng)幼兒

44、說一說狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣？-教師出示圖片4，請(qǐng)幼兒說一說結(jié)果怎樣了？激發(fā)小朋友猜想，第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情，狐貍就逃跑了？-教師出示圖片3，幼兒描述圖片情境，并為故事創(chuàng)想適合的名字。三、雞對(duì)狐貍說的話。-進(jìn)行集體交流，教師針對(duì)圖片3，讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話，使狐貍不但沒吃公雞，還跑走了？-分組討論公雞說了什么？-啟發(fā)幼兒變換角度想主意（嚇唬或騙狐貍）-教師巡視并提示幼兒：一定要說出讓狐貍跑走的話，不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。-每組推選一個(gè)幼兒說出不同的討論結(jié)果。四、幼兒編講故事。-請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。-教師點(diǎn)評(píng)，并給與鼓勵(lì)。五、豐富詞匯：狡猾、聰明、害怕、得意?；顒?dòng)延伸：-語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾，角色扮演，幼兒表演故事聰明的公雞。教師反思：根據(jù)綱要大班語言目標(biāo)要求，教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極回答問題；培養(yǎng)幼兒專心閱讀，能想象，理解畫面內(nèi)容，并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，因此，將活動(dòng)目標(biāo)定為：1、看圖編講故事，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。2