三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-習(xí)作《我有一個(gè)想法》說(shuō)課稿(部編版)含兩個(gè)課時(shí)

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-習(xí)作我有一個(gè)想法說(shuō)課稿（部編版）第一課時(shí)一、說(shuō)教材本單元習(xí)作話題是我有一個(gè)想法，屬干實(shí)用性習(xí)作，與本單元口語(yǔ)交際 話題身邊的小事緊密聯(lián)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活中的現(xiàn)象，積極進(jìn)行思考， 并大膽達(dá)想法，提升主動(dòng)參與社會(huì)生活的意識(shí)。教材先以生活中的兩個(gè)事例激發(fā) 學(xué)生的探討興趣，然后布置了本次習(xí)作的任務(wù)寫(xiě)下白 已發(fā)現(xiàn)的或同學(xué)列舉的 現(xiàn)象，并表達(dá)自已的想法。這是在，本單元 口語(yǔ)交際基礎(chǔ)上的延伸。習(xí)作的 重點(diǎn)是寫(xiě)清楚，即寫(xiě)清楚現(xiàn)象和想法，強(qiáng)調(diào)表達(dá)的條理性。習(xí)作完成后，教師 還要引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在真實(shí)的交際中完成習(xí)作的互相評(píng)價(jià)和修改完善，對(duì)生 活中的現(xiàn)象進(jìn)行深入交流，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用文字與

2、人交流的成就感。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能清楚地寫(xiě)下生活中的某種現(xiàn)象及自己對(duì)此的想法。2.能主動(dòng)用書(shū)面的方式與別人交流想法。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、能夠觀察并發(fā)現(xiàn)生活中令自己感興趣的問(wèn)題或現(xiàn)象。2、能用準(zhǔn)確、明白的語(yǔ)言將自己的想法說(shuō)出來(lái)。四、說(shuō)學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察生活、思考探索的習(xí)慣，寫(xiě)出真情實(shí)感。五、說(shuō)教法學(xué)法教法引導(dǎo)講解、例文示范。學(xué)法觀察學(xué)習(xí)、練說(shuō)練寫(xiě)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)1課件播放幾組生活中的不良現(xiàn)象圖片（公共場(chǎng)所到處堆放垃圾、公共水池水 龍頭沒(méi)有擰緊、學(xué)生浪費(fèi)紙張文具），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀圖，并說(shuō)說(shuō)自己的感 受（這些行為太不文明了，每個(gè)人都要維護(hù)公共衛(wèi)生，節(jié)約資源）。 2教師小

3、結(jié)引入：其實(shí)，生活中還有許多需要改進(jìn)的問(wèn)題，如果我們每個(gè)人都 能積極發(fā)現(xiàn)并敢于表達(dá)自己的想法，同時(shí)再提出合理的建議和解決方法，相信這 些問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越少。孩子們，今天的習(xí)作話題我們就圍繞著生活中的諸多問(wèn)題或現(xiàn)象人手，談?wù)剬儆谖覀冏约旱南敕ǎò鍟?shū)：我有一個(gè)想法）?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了課件激趣法，通過(guò)展現(xiàn)生活中幾組不文明 社會(huì)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考和評(píng)價(jià)，并在此過(guò)程中自然引出習(xí)作話題。二、觀察生活，激發(fā)興趣1過(guò)渡引入：也許大家會(huì)覺(jué)得“想法”是個(gè)非常復(fù)雜的東西，但其實(shí)很簡(jiǎn)單， 就是看到了某種現(xiàn)象或問(wèn)題后你內(nèi)心的感受以及自己對(duì)這些問(wèn)題或者現(xiàn)象產(chǎn)生 的看法。2課件出示教材中的兩則范例，引導(dǎo)學(xué)生

4、認(rèn)真閱讀兩段話，看看范例中的“我” 都看到了什么問(wèn)題或者現(xiàn)象，又分別產(chǎn)生了怎樣的想法。3學(xué)生自主閱讀思考，然后與同學(xué)、老師交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出兩段話 中的關(guān)鍵句（“我發(fā)現(xiàn)愛(ài)玩手機(jī)的人特別多”“我們班能不能開(kāi)辟一個(gè)植物角呢”）， 同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x兩段話，看看兩段話分別都寫(xiě)了什么（第一段話：發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象 具體表現(xiàn)一一產(chǎn)生想法；第二段話：產(chǎn)生想法分析原因合理建 議）。4引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：生活中有哪些現(xiàn)象或者問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這些 現(xiàn)象又有什么想法呢？試著從自己的觀察發(fā)現(xiàn)中選擇一件與同學(xué)交流。5小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，教師適時(shí)提醒他們可以借助對(duì)兩段范例的閱讀感知采 取不同的順序進(jìn)行描述，注意一定

5、要圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)敘述，說(shuō)清楚現(xiàn)象問(wèn) 題的同時(shí)，還要發(fā)表自己真實(shí)的想法，更可以提出合理的改進(jìn)辦法或建議。同時(shí) 提醒小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并針對(duì)自己聽(tīng)不明白的地方向描述者提出自己的疑 問(wèn)。6指名同學(xué)班內(nèi)介紹自己看到的某一現(xiàn)象或問(wèn)題，同時(shí)說(shuō)清自己的想法、建議 等，教師根據(jù)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理，引導(dǎo)他們按照一定的順序?qū)⒆约?的意思表達(dá)清楚?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要借助文中的兩段范例進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀， 感知本次習(xí)作的內(nèi)容、特點(diǎn)，以及基本的敘述順序，初步習(xí)得表達(dá)想法的要領(lǐng)。 三、范文引路，自主習(xí)作1過(guò)渡引入：教村中的兩段范例只是一個(gè)簡(jiǎn)單的描述，要想讓自己的習(xí)作寫(xiě)得 更加具體、完整，

6、我們還需要對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象以及自己的想法、建議等進(jìn)行更加清 楚的介紹。同學(xué)們，老師這里有一則優(yōu)秀習(xí)作，在進(jìn)行自主練寫(xiě)之前，我們不妨 先來(lái)讀一讀。2出示習(xí)作范文愛(ài)我班級(jí)，人人有責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀范文，看看作者 是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)的，哪些地方寫(xiě)得非常具體。愛(ài)我班級(jí)，人人有責(zé)最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)我們班總是拿不到衛(wèi)生“流動(dòng)紅旗”，這究竟是為什么呢？ 通過(guò)觀察和詢問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班上的衛(wèi)生狀況不良造成的。確實(shí)如此，你 看，每走傍晚放學(xué)前，教室里除了隨地可見(jiàn)的果皮紙屑，還有很多喝完了的空飲 料瓶。其實(shí)，教室是我們每天生活和學(xué)習(xí)的地方，一個(gè)潔凈的環(huán)境可以給我們提供舒適 的生活空間，更能夠給我們的健康提

7、供保障。試想一下，如果每個(gè)人都不愛(ài)護(hù)我 們生活的環(huán)境，時(shí)間久了，我們的教室是不是就成了一座令人恐怖的垃圾場(chǎng)呢？ 那樣一來(lái)，教室的空氣被污染了，很多病菌也會(huì)跟著來(lái)危害我們的身體健 康。愛(ài)護(hù)班級(jí)環(huán)境人人有責(zé)。作為班級(jí)的一名成員，我們是不是自己首先要做到不隨意丟棄垃圾呢？為此，我產(chǎn)生了一個(gè)想法，那就是我們每個(gè)同學(xué)每天都準(zhǔn)備一個(gè) 塑料袋放在自己的桌肚里，只要有垃圾出現(xiàn)，我們就自覺(jué)地將垃圾放進(jìn)塑料袋里， 放學(xué)后，我們?cè)賹⒗鴰ё?，并丟進(jìn)垃圾桶。因?yàn)槲覀冏龅搅斯芾砗米约旱睦?所以也就不會(huì)再有隨意丟棄垃圾的行為發(fā)生了。我希望大家能夠采納我的建議，讓我們的教室可以每天都保持潔凈。 范文賞析：由“拿不到衛(wèi)生

8、流動(dòng)紅旗”引發(fā)思考，并通過(guò)觀察、詢問(wèn)找到原因。 體現(xiàn)了小作者善于思考的良好晶質(zhì)。具體闡釋了教室環(huán)境衛(wèi)生的重要性，給人以警示。能夠針對(duì)現(xiàn)象提出自己的合理化建議，方法具體可行?？傇u(píng)：小作者是一個(gè)善于觀察、思考、發(fā)現(xiàn)的孩子，不僅能從身邊的“小事”八 手，發(fā)現(xiàn)藏在小事情中值得所有入思考的“大問(wèn)題”，而且還結(jié)合自己對(duì)現(xiàn)象的 理解發(fā)表個(gè)性化的看法，并在此基礎(chǔ)上提出了合理建議。整篇文章層層推進(jìn)，條 理清晰，主題明確，做到了有理有據(jù)。3學(xué)生自主閱讀范文，然后與同學(xué)、老師交流教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確習(xí)作的 敘述順序（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題表達(dá)想法提出建議），同時(shí)引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)范文的哪 些地方寫(xiě)得比較具體：4學(xué)生自主練寫(xiě)初稿，教師巡

9、視，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行選材、結(jié)構(gòu)順序等方面的點(diǎn) 撥與指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)再次利用更為完整的優(yōu)秀習(xí)作范文進(jìn)行習(xí)作引領(lǐng)指導(dǎo)， 讓學(xué)生更好地感知了有條理、完整具體表達(dá)的基本思路方法。四、評(píng)改交流，課堂小結(jié)1引導(dǎo)學(xué)生小聲朗讀自己的習(xí)作初稿，邊讀邊注意習(xí)作中用錯(cuò)的字詞并及時(shí) 改正過(guò)來(lái)，同時(shí)注意看看哪些句子讀起來(lái)還不夠準(zhǔn)確流暢，試著進(jìn)行自主修改。 2同桌互讀互改，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)他們注意看看習(xí)作有沒(méi)有寫(xiě)清楚自己看 到的現(xiàn)象或問(wèn)題、產(chǎn)生了怎樣的想法、提出了什么有 效的建議或辦法等。 3指名同學(xué)班內(nèi)朗讀自己的習(xí)作初稿，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)他們的習(xí) 作哪些地方寫(xiě)得比自己好好在哪里，哪些地方寫(xiě)得還有欠

10、缺，如何修改更合適。 教師適時(shí)對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、梳理，重點(diǎn)引導(dǎo)他們寫(xiě)淆楚自己對(duì)某一現(xiàn)象或 問(wèn)題所產(chǎn)生的想法。4教師小結(jié)：由此看來(lái)，生活中存在的需要改進(jìn)的問(wèn)題或現(xiàn)象還真是不少??！ 同學(xué)們，既然我們看到了這些問(wèn)題，也有了屬于自己的看法，老師希望你們能夠 將自己的解決辦法或建議再拿到生活中去檢驗(yàn)，看看自己提出的建議、辦法是否 具有實(shí)效性。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我有一個(gè)想法（畫(huà)一個(gè)燈泡）寫(xiě)問(wèn)題 用事例表想法 用應(yīng)該連辦法 用可以八、說(shuō)教學(xué)反思本次習(xí)作其實(shí)是學(xué)生接觸社會(huì)的一堂過(guò)渡課，借助習(xí)作橋梁，引導(dǎo)學(xué)生將目 光由課堂轉(zhuǎn)向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。課前我讓學(xué)生留心觀察生活中的現(xiàn)象 和問(wèn)題，課中我注意到了學(xué)生

11、的差異性，對(duì)于觀察不得法的學(xué)生，我提醒他們可 以聽(tīng)取別的同學(xué)的發(fā)言，從中選擇一個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題來(lái)發(fā)表自己的看法。最后，我 將學(xué)生提出的切實(shí)可行的建議通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟_(dá)出去，讓學(xué)生感受到參與的成 功，啟示他們，大家同為社會(huì)的一部分，都有責(zé)任為創(chuàng)造美好的生活而努力.三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)-習(xí)作我有一個(gè)想法說(shuō)課稿（部編版）第二課時(shí)一、說(shuō)教材本次習(xí)作要求以我有一個(gè)想法為主題寫(xiě)一篇習(xí)作。可以介紹一個(gè)生活中引 起自己關(guān)注的現(xiàn)象或問(wèn)題，積極表達(dá)自已對(duì)這個(gè)現(xiàn)象或問(wèn)題的看法和建議，促使 我們的生活變得更加美好。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽(tīng)和發(fā)現(xiàn)美的能力。2學(xué)會(huì)修改習(xí)作，養(yǎng)成互批互改的習(xí)慣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

12、：學(xué)會(huì)清晰地描述生活中存在的問(wèn)題現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把自己的想法寫(xiě)具體、寫(xiě)詳細(xì)。四、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò) 渡階段，在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在 段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。但對(duì)剛上三年級(jí)不久的同學(xué)來(lái)說(shuō)，體會(huì)文章準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)、恰到好處地表達(dá)還處于學(xué)習(xí)和積累的階段，是他 們的薄弱環(huán)節(jié)。五、說(shuō)教法學(xué)法語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教 學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，釆 取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué) 手段，使學(xué)生

13、積極參與 到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于是我將 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并 要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué) 堂。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、引入課題，明確評(píng)改方法1師：上節(jié)習(xí)作課，大家寫(xiě)出了自己的想法和建議，你們還記得習(xí)作要求嗎？ 出示：習(xí)作要求：寫(xiě)清楚現(xiàn)象、想法、建議2師：這節(jié)習(xí)作課，我們要進(jìn)行習(xí)作評(píng)改 (大屏幕顯示“習(xí)作評(píng)改” )，希望大 家在評(píng)改習(xí)作的過(guò)程中，能體驗(yàn)到我們的發(fā)現(xiàn)給生活帶來(lái)的好處。板書(shū)：習(xí)作評(píng)改3師：評(píng)改習(xí)作，你有哪些好方法？生談自己評(píng)改習(xí)作的

14、好方法：評(píng)改習(xí)作前，要先認(rèn)真默讀，邊讀邊把錯(cuò)字、好 詞好句找出來(lái)，用評(píng)改符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。評(píng)改時(shí)，還要認(rèn)真思考，好的句段可進(jìn)行 眉批，不足的地方予以修改，最后寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。師板書(shū)：評(píng)改方法：讀找評(píng)思(改)二、互評(píng)互改，共同探究1師接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行互評(píng)習(xí)作，老師希望每位同學(xué)都是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的“小 老師”。2大屏幕出示“習(xí)作修改符號(hào)”，要求學(xué)生規(guī)范使用。3大屏幕出示“習(xí)作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)”，要求學(xué)生小聲讀、記憶。4師提示評(píng)改過(guò)程：請(qǐng)用心聽(tīng)評(píng)改要求，提前評(píng)改完的同學(xué)多看幾遍習(xí)作后， 先同桌交流，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。交流內(nèi)容：推薦有進(jìn)步的、優(yōu)秀的習(xí)作，如有需要改進(jìn)的片段大家共同商議，拿 出解決方案。如需要老師幫助

15、的地方，可找老師幫忙。5師：下面，請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的眼光互評(píng)習(xí)作。6生按照要求互評(píng)習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。三、展示、交流評(píng)改成果1小組內(nèi)的同學(xué)兩兩組合，互相讀，請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他是否明白你的想法， 再問(wèn)問(wèn)他對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法，對(duì)你所提出的建議是否認(rèn)可。2指名在小組內(nèi)推薦優(yōu)秀習(xí)作和有進(jìn)步的習(xí)作。師：你從別人的習(xí)作中學(xué)到了什么？3生說(shuō)一說(shuō)。四、佳作賞析我有一個(gè)想法最近我一直在想，玩電腦是利大于弊，還是弊大于利。家長(zhǎng)們認(rèn)為我們玩電腦害處多多：會(huì)傷害眼睛、會(huì)沉迷于游戲、會(huì)耽誤學(xué)習(xí) 可是不玩電腦，我們就不會(huì)在 QQ 群里事先了解班級(jí)的事情，不能和遠(yuǎn)在千里之 外的同學(xué)、朋友視頻聊天，溝通感情，也不能及時(shí)獲知和了解時(shí)

16、事新聞這樣， 我們的思維會(huì)被限制，所以，我認(rèn)為家長(zhǎng)們不應(yīng)該禁止我們玩電腦，但是可以規(guī) 定我們玩電腦的時(shí)間和內(nèi)容。比如，讓我們只能在周六、周日玩電腦，而且每次 不能超過(guò) 3 小時(shí)，玩電腦的內(nèi)容主要以了解時(shí)事新聞、解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為主。 點(diǎn)評(píng)：小作者留心觀察，善于思考，通過(guò)列舉家長(zhǎng)對(duì)“我們”玩電腦的看法及電 腦帶給“我們”的益處，圍繞小學(xué)生玩電腦這一現(xiàn)象寫(xiě)出了自己的想法和建議， 想法貼近生活，建議合理可行。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作我有一個(gè)想法習(xí)作評(píng)改評(píng)改方法讀找評(píng)思（改）八、說(shuō)教學(xué)反思1、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫(xiě)。課堂上，教師不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)這個(gè)，可以寫(xiě)那個(gè)，而是安排學(xué)生圍繞題 目要求放開(kāi)思路，大膽交流，讓學(xué)生在交流中多見(jiàn)多識(shí)，縱向延伸，開(kāi)闊眼界， 積累習(xí)作原料，樹(shù)立敢寫(xiě)的信心。然后，教師又橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇 開(kāi)心理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)他們?cè)谪S富的習(xí)作源泉里對(duì)號(hào)入座，產(chǎn)生生動(dòng)直觀 的形象。有縱有橫，掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開(kāi)手腳敢寫(xiě)。2、注重作文的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生