十一月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試階段測試及答案

1、一月大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)考試階段測試及答案一、單選題（每題 1 分， 40 題，共計(jì) 40 分）1、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng) ?（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)D刻板效應(yīng)【參考答案】： B2、在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對(duì)環(huán)境 做應(yīng)答，而本身對(duì)環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認(rèn)知主義B、行為主義C、人本主義D存在主義【參考答案】： B3、狹義的文化的核心是（）A、物質(zhì)文化B、精神文化C、價(jià)值觀及其行為方式D制度文化參考答案】： C4、處于無意識(shí)中的本能欲望經(jīng)常要求獲得滿足，但又因社會(huì)的制 約而不得不被意識(shí)壓制下去，于是

2、形成內(nèi)心沖突，因而往往引起焦慮。 為了減輕或消除焦慮時(shí)的緊張不安，以保障內(nèi)心的安寧，在人的心理 活動(dòng)中存在著一系列（），各種變態(tài)心理就是各種防御機(jī)制單個(gè)的或 多個(gè)組合起來發(fā)生作用的外部表現(xiàn)。心理防御機(jī)制（如壓抑）的過度 運(yùn)用，常引起明顯的精神異常和人格缺陷。A、心理防御機(jī)制B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】： A5、“社會(huì)道德反應(yīng)測驗(yàn)”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰【參考答案】： B6、語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具，是進(jìn)行思維 邏輯運(yùn)用和信息交互 / 傳遞的工具，是體現(xiàn)人類認(rèn)知 /識(shí)成果的載體。 語言具有（）（傳承性 / 無限傳播能力，一定

3、條件下可以受公共大眾共 識(shí)保存）和民族性。A、奧爾波特B、穩(wěn)固性C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B7、“以小人之心度君子之腹”是以下哪種心理防御機(jī)制的表現(xiàn)（）A、壓抑作用B、退化作用C、合理化作用D投射作用【參考答案】： D8、“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）A、費(fèi)斯勒B、伯頓C、卡茨D司德菲【參考答案】： D9、行為主義模式以華生的行為主義理論和斯金納的學(xué)習(xí)理論來說 明病態(tài)行為發(fā)生的原因和機(jī)制。即所謂心理沖突之類概念不過是主觀 臆測，不可能進(jìn)行客觀的測量和評(píng)定，對(duì)變態(tài)心理的研究應(yīng)注重于可 觀察的行為表現(xiàn)；（）和正常行為一樣，是通過學(xué)習(xí)獲得的，因而也 可以經(jīng)過再學(xué)習(xí)，通過對(duì)抗性條件作用加

4、以矯正。A、不可遏制性B、活潑型C、病態(tài)行為D抑郁型【參考答案】： C10、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）A、人際互動(dòng)B、人際交往C、人際溝通D親和行為【參考答案】： B11、在符號(hào)表征中，個(gè)體可直接運(yùn)用（）發(fā)現(xiàn)原理和原則，或者 解決問題。A、具體思維B、形象思維C、抽象思維D圖形思維【參考答案】： C12、公平理論的提出者是（）A、馬斯洛B、赫茨伯格C、弗魯姆D亞當(dāng)斯【參考答案】： D13、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài) 的陳述性知識(shí)A、有關(guān)事物名稱或符號(hào)的知識(shí)B、有關(guān)簡單命題性知識(shí)或事實(shí)性知識(shí)C、有多個(gè)命題構(gòu)成的組合性知識(shí)D獲得性知識(shí)【參考答案】： C14、下丘腦控制的

5、內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個(gè) 體的血壓過低時(shí)，它指導(dǎo)腦下的垂體釋放一個(gè)抑制尿液生成的激素， 即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進(jìn)入身體而不是將液體 排到膀胱。A、不可遏制性B、活潑型C、靈活性D抑郁型【參考答案】： C15、二十世紀(jì) 20 年代后期，歐美各國有關(guān)變態(tài)心理學(xué)的著作陸續(xù) 介紹到中國。中國學(xué)者朱光潛等較系統(tǒng)地評(píng)價(jià)變態(tài)心理學(xué)的各種學(xué)派， 論述了這一學(xué)科的任務(wù)和研究方法，推動(dòng)了當(dāng)時(shí)中國變態(tài)心理學(xué)的科 學(xué)研究與（）o其后，不少學(xué)者相繼撰寫有關(guān)變態(tài)心理學(xué)的著作，并開 展了實(shí)驗(yàn)與臨床的研究。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、實(shí)際應(yīng)用D制度文化【參考答案】： C16、根據(jù)班杜拉的社會(huì)

6、學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重 ）A、自我熏陶B、道德灌輸C、制度約束D榜樣作用【參考答案】： D17、下列屬于校園文化的內(nèi)核與靈魂的是（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： D18、研究表明，當(dāng)代大學(xué)生的道德理想取向呈明顯的（）A、多元化態(tài)勢B、單一化態(tài)勢C、極端化態(tài)勢D表象化態(tài)勢【參考答案】： A19、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評(píng)估一情緒。同一刺激情 景，由于對(duì)它的評(píng)估不同就會(huì)產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮 層和皮下組織協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要 的條件。A、生理過程B、情緒反應(yīng)C、自然過程D物理過程【參考答案】

7、： B20、語言的功能主要分為社會(huì)功能和（）兩方面，其中社會(huì)功能 包括信息傳遞功能和人際互動(dòng)功能。A、生理過程B、思維功能C、自然過程D物理過程【參考答案】： B21、心理動(dòng)力學(xué)模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā) 生的原因和機(jī)制，認(rèn)為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識(shí)與 無意識(shí)之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀 及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導(dǎo)致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)D制度文化【參考答案】： C22、外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充自己的知識(shí)，成績優(yōu)異， 以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心 理防御機(jī)制的表現(xiàn)（）

8、A、投射作用B、否定作用C、升華作用D補(bǔ)償作用【參考答案】： D23、教學(xué)最重要的目標(biāo)是促進(jìn)（），使學(xué)生將獲得知識(shí)、技能和 行為方式有效用于新問題的解決。A、理解B、操作C、形成表征D學(xué)習(xí)的遷移【參考答案】： D24、產(chǎn)生態(tài)度和行為不一致的原因，除了可以歸之于（）及調(diào)查 等方法問題外，還由于從態(tài)度到具體的行為之間存在著各種中介因素，參考答案】： C主要包括：個(gè)體心理、人格因素。社會(huì)的環(huán)境因素。這兩類因素 往往共同起作用。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、態(tài)度測定D制度文化【參考答案】： C25、流行于 80 年代，并在我國 90 年代引起教育界極大關(guān)注，被 認(rèn)為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)

9、理論是（）A、意義學(xué)習(xí)理論B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【參考答案】： D26、人們常說的“一己之心，度人之腹”表現(xiàn)了社會(huì)知覺的哪個(gè) 特征？（）A、選擇性B、顯著性C、投射性D兩極性27、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實(shí)踐活動(dòng)的歷史 有多久（）A、20 多年C、50 多年B、30 多年D與大學(xué)有同樣長的歷史【參考答案】： D28、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與（）。（割裂腦的研究）， 研究證實(shí)語言活動(dòng)主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。A、語言活動(dòng)B、意識(shí)動(dòng)機(jī)C、高尚動(dòng)機(jī)D生理性動(dòng)機(jī)【參考答案】： A29、利用“道德兩難故事法”進(jìn)行道德教

10、育的心理學(xué)家是（）A、班杜拉B、吉布斯C、柯爾伯格D皮亞杰30、美國心理學(xué)家James和丹麥生理學(xué)家Lange分別提出內(nèi)容相 同的一種情緒理論。他們強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)物。 后人稱它為情緒的外周理論。即情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生 理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致（）的產(chǎn)生。James提出情緒是對(duì)身體變化的知覺。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理過程D制度文化【參考答案】： C31、下列屬于社會(huì)文化的是（）A、學(xué)校文化B、民族文化C、企業(yè)文化D制度文化【參考答案】： B32、人類的語言是通過（）一個(gè)一個(gè)地先后發(fā)出的，而動(dòng)物的所 謂的“語言”是不可分的，是以國闔一團(tuán)地叫喊或舞蹈表達(dá)某一意思。A、

11、物質(zhì)文化B、精神文化C、發(fā)曰器官D制度文化33、一種有目的、有計(jì)劃地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，以引起或 改變被試者的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行分析的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D測驗(yàn)法【參考答案】： B34、心理輔導(dǎo)員把來訪者的主要言談、思想加以綜合整理，再反 饋給來訪者的技術(shù)是（）A、釋意B、澄清C、提問D具體化【參考答案】： A35、不同的顏色可通過視覺影響人的內(nèi)分泌（），從而導(dǎo)致人體 荷爾蒙的增多或減少，使人的情緒發(fā)生變化。研究表明，紅色可使人 的心理活動(dòng)活躍，黃色可使人振奮，綠色可緩解人的心理緊張，紫色 使人感到壓抑，灰色使人消沉，白色使人明快，咖啡色可減輕人的寂 寞感，淡藍(lán)色

12、可給人以涼爽的感覺。A、奧爾波特B、系統(tǒng)C、吉爾福特D艾森克參考答案】： B36、變態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了 社會(huì)普遍認(rèn)可的準(zhǔn)則。這是心理學(xué)上對(duì)變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài) 在任何一種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會(huì)D制度文化【參考答案】： C37、準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出自己對(duì)對(duì)方情緒與 意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應(yīng)B、共情C、具體化D內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】： B38、環(huán)境和教育的決定作用，只能機(jī)械、被動(dòng)地（）的發(fā)展。如 果沒有主觀努力和個(gè)人的勤奮，要想獲得事業(yè)的成功和能力的發(fā)展是 根本不可能的。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、影響能

13、力D制度文化【參考答案】： C39、與社會(huì)性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動(dòng)是（）。A、情緒B、情感C、心境D應(yīng)激【參考答案】： B40、世界上許多杰出的思想家、科學(xué)家、藝術(shù)家，無論他們所從 事的事業(yè)多么不同，但他們都具有（），即醉心于自己的事業(yè)，長期 堅(jiān)持不懈，刻苦努力，頑強(qiáng)與困難作斗爭。如果沒有這些，他們也只 能是平庸的人，既不可能取得成就，能力的提高也無從談起。A、奧爾波特B、共同點(diǎn)C、吉爾福特D艾森克【參考答案】： B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20 題，共計(jì) 40分）1、大學(xué)生集群行為的特點(diǎn)包括？（）A、自發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標(biāo)可大可小D易被暗示利用【參

14、考答案】： ABCD2、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)根據(jù)不同知識(shí)的心理表征方式，將知識(shí)分為哪 兩大類？（）A、陳述性知識(shí)B、動(dòng)作性知識(shí)C、形象性知識(shí)D程序性知識(shí)【參考答案】： AD3、為改變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的大學(xué)課堂，教學(xué)方法可以采用 （）A、問題式教學(xué)B、案例式教學(xué)C、問答式教學(xué)D沙龍式教學(xué)【參考答案】： AD4、個(gè)體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會(huì)生活環(huán)境與教育D自我反思參考答案】： AC5、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的自身原因有（）A、天性的游戲傾向B、自制力不足C、對(duì)性缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)D個(gè)性特征【參考答案】： ABCD6、完善大學(xué)生的自我意識(shí)，我們可以采取的措施是（）A、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)正確

15、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我B、引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)展積極健康的自我體驗(yàn)C、引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自我控制，完善自我D引導(dǎo)大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)【參考答案】： ABC7、人的個(gè)性傾向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A、情緒B、需要D動(dòng)機(jī)【參考答案】： BD8、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）A、全體與個(gè)別兼顧的原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則D發(fā)展性原則【參考答案】： ABCD9、大學(xué)生的一般人際關(guān)系包括（）A、師生關(guān)系B、同學(xué)關(guān)系C、社會(huì)實(shí)踐關(guān)系D網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系【參考答案】： ABCD10、教師的教育機(jī)智在教學(xué)中主要體現(xiàn)在（）A、善于因勢利導(dǎo)B、善于隨機(jī)應(yīng)變C、善于對(duì)癥下藥D善于掌握分寸【參考答案】： ABCD11、個(gè)別心理輔導(dǎo)的一

16、般技術(shù)主要有哪些？（）A、傾聽技術(shù)B、澄清技術(shù)C、共情D具體化技術(shù)【參考答案】： ABCD12、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾 個(gè)方面：表現(xiàn)性因素、知識(shí)性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個(gè)體性因素【參考答案】： BCD13、學(xué)習(xí)大學(xué)心理學(xué)的意義有（）A、有助于提高教學(xué)質(zhì)量B、有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和發(fā)展個(gè)性C、有助于維護(hù)師生心理健康D有助于提高學(xué)校管理效能【參考答案】： ABCD14、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實(shí)B、貼近生活C、貼近課堂D貼近大學(xué)生參考答案】： ABD15、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)

17、展的影響因素主要有下下幾個(gè)方面：表現(xiàn)性因素、知識(shí)性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素D大學(xué)生個(gè)體性因素【參考答案】： BCD16、司德菲提出的教師成長過程中包含了退縮階段，退縮階段包 括（）A、初期的退縮階段B、中期的退縮階段C、快速的退縮階段D深度退縮階段【參考答案】： AD17、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個(gè)方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化D校園精神文化【參考答案】： ABCD18 、大學(xué)生人際關(guān)系不良的類型有（）A、缺乏知心朋友B、與別人難以相處C、感到交往困難D社交恐懼癥【參考答案】： ABCD19、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括（）A、初創(chuàng)階段B、

18、過渡階段C、工作階段D結(jié)束階段【參考答案】： ABCD20、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)的？ ）A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試D校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】： BC三、判斷題（每題 1 分， 20題，共 20分）1、學(xué)術(shù)文化是校園文化中的主導(dǎo)文化。參考答案】：對(duì)2、意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)， 克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。【參考答案】：對(duì)3、教師的威信主要是靠客觀條件的改善，否則主觀上再努力也無 濟(jì)于事?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)4、視覺空間智能：指人對(duì)色彩、形狀空間位置的正確感受和表達(dá) 能

19、力突出特征為對(duì)視覺世界有準(zhǔn)確的感知，產(chǎn)生思維圖像，有三維空 間的思維能力，能辨別感知空間物體之間的聯(lián)系?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)5、社會(huì)行為與社會(huì)關(guān)系都是構(gòu)成社會(huì)、社會(huì)中各種現(xiàn)象的最基本 單位，因此，被社會(huì)學(xué)作為研究各種社會(huì)現(xiàn)象的基本單位。社會(huì)學(xué)史 上，不少社會(huì)學(xué)家都是以社會(huì)行為作為社會(huì)學(xué)的研究對(duì)象的。如美國 社會(huì)學(xué)家帕克認(rèn)為，社會(huì)學(xué)就是研究共同行為的科學(xué)?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)6、在正確認(rèn)識(shí)挫折、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的基礎(chǔ)上，需要采取科學(xué)、 理智的方式戰(zhàn)勝挫折?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)7、群居在一起的動(dòng)物，相互影響、相互作用的種種表現(xiàn)形式，我 們稱之為社會(huì)行為與個(gè)體單獨(dú)行為相對(duì)應(yīng)，是指動(dòng)物與其社會(huì)相關(guān)聯(lián) 的行為動(dòng)物對(duì)

20、其他的同種個(gè)體所表現(xiàn)的行為，稱為社會(huì)行為?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)8、如此看來，日常生活中心理沖突的困擾在所難免。甚至我們也 可以想象，能力愈高條件愈好的人，在精神上愈可能感受到更多的心理沖突困擾。因?yàn)椋麄儽纫话闳擞懈嗟倪x擇機(jī)會(huì)，同時(shí)，他們比 一般人也有較多的動(dòng)機(jī)和追求目標(biāo)?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)9、研究心智表現(xiàn)及其運(yùn)算的認(rèn)知科學(xué)理論追求的是心智研究的物 質(zhì)體現(xiàn)，這最終將導(dǎo)致語言學(xué)研究進(jìn)入自然科學(xué)研究。自然語言的高 度形式化描寫對(duì)計(jì)算機(jī)程序的機(jī)械模仿至關(guān)重要，但理解力模仿不同 于機(jī)械模仿，它們之間的區(qū)別非常類似自然語言中形式操作與意義操 作之間的不同。【參考答案】：對(duì)10、自我效能感就是個(gè)人對(duì)自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能 力的評(píng)判?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)11、逆反心理：有些人總愛與別人抬杠，以說明自己標(biāo)新立異， 對(duì)任何一件事情，不管是非曲直，你說好，我就認(rèn)為壞；你說對(duì)，我 就說它錯(cuò)，使別人對(duì)自己產(chǎn)生反感?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)12、在正確認(rèn)識(shí)挫折、培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的基礎(chǔ)上，需要采取科 學(xué)、理智的方式戰(zhàn)勝挫折。正確認(rèn)識(shí)和分析挫折。聚焦于挫折處理上， 而不是困擾于原因探究，更不要陷于恐慌或沮喪中?！緟⒖即鸢浮浚簩?duì)13、心理沖突有常形和變形兩種，