2021學(xué)年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試檢測試卷(含答案)

1、2021學(xué)年大學(xué)教育學(xué)專業(yè)心理學(xué)期末考試檢測試卷（含答案）一、單選題（每題 1分，40題，共計40分）1、大學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的表現(xiàn)是（）A、具有兩面性B、具有穩(wěn)定性C、具有外顯性DK具有境遇性【參考答案】：A2、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為有 意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合成（）,用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型B、活潑型C、語言語句D、抑郁型【參考答案】：C3、社會刺激和個體社會行為之間的中介過程是（）A、社會心理B、社會知覺C、社會態(tài)度DK社會歸因【參考答案】：A4、流行于80年代，并在我國90年代引起教育界極大

2、關(guān)注，被認(rèn) 為是“當(dāng)代教育心理學(xué)中的一場革命”的學(xué)習(xí)理論是（）A、意義學(xué)習(xí)理論B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論【參考答案】：D5、司德菲將教師的成長歷程分為（）A、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退出生涯階段B、預(yù)備生涯階段、專家生涯階段、退縮生涯階段、更新生涯階段、 退出生涯階段C、入職階段高明新手階段、專家階段、退縮階段Dk新手階段、專家教師階段、職業(yè)倦怠階段、退出階段【參考答案】：B6、在白然環(huán)境下，使用實地體驗、開放性訪談、參與型與非參與 型觀察、個案調(diào)查、文獻(xiàn)分析等方法對人的心理現(xiàn)象進(jìn)行深入細(xì)致和 長期的研究是（）。A個案研究法B、觀察法C、定性研究法DK定量研究法

3、【參考答案】：C7、“社會道德反應(yīng)測驗”量表制定者是（）A、萊斯特B、吉布斯C、柯爾伯格DK皮亞杰【參考答案】：B8、美國耶魯大學(xué)的斯騰伯格長期從事智力的研究，提出了成功智力的理論，讓人認(rèn)識到，人生的成功，主要不是靠智商（IQ），而是取 決于（）。A、不可遏制型B、活潑型C、成功智力D、抑郁型【參考答案】：C9、以來訪者為中心的心理咨詢理論是（）A、精神分析理論B、行為學(xué)習(xí)理論C、人本主義理論Dk認(rèn)知理論【參考答案】：C10、在群體的影響和壓力下，個體放棄白己的意愿而采取與大多 數(shù)人相一致的行為傾向被稱為（）A、親和行為B、人際交往C、從眾行為D社會行為【參考答案】：C11、調(diào)動大學(xué)教師的積極

4、性，要遵循如下的原則（）A、剛性與柔性相結(jié)合B、精神激勵與物質(zhì)激勵相結(jié)合C、收入與發(fā)展相結(jié)合DK嚴(yán)格要求與提供發(fā)展空間相結(jié)合【參考答案】：B12、準(zhǔn)確覺察他人的內(nèi)在世界并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出白己對對方情緒與 意圖的感受、理解與尊重的技術(shù)是指（）A、情感回應(yīng)B、共情C、具體化DK內(nèi)容反應(yīng)【參考答案】：B13、只有人類才會把無意義的語音按照各種方式組合起來，成為 有意義的語言單位，再把為數(shù)眾多的語言獨立單位按照各種方式組合 成（），用無窮變化的形式來表示變化無窮的意義。A、不可遏制型B、活潑型C、語言語句D、抑郁型【參考答案】：C14、使用間接的方法，如行為觀察法、問卷法，對態(tài)度進(jìn)行測定, 并使之量表化，

5、是態(tài)度測定中的（）。A、奧爾波特B、一般程式C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B15、 生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映 了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、近因效應(yīng)Dk刻板效應(yīng)【參考答案】：B16、按軀體疾病的模式來理解變態(tài)心理，稱為生物醫(yī)學(xué)模式又稱 疾病模式。希波克拉底曾以四種體液不平衡來解釋（）。中醫(yī)沿用軀 體疾病的理論對癲狂進(jìn)行辨證論治，即屬于這一模式的代表。A、不可遏制性B、活潑型C、變態(tài)心理D、抑郁型【參考答案】：C17、伊扎德認(rèn)為，情緒是分化的，存在著具有不同體驗的獨立情緒，這些獨立的情緒都具有動機(jī)特征。他假定存在10種基本情緒，即興趣、

6、愉快、驚奇、悲你憤怒、厭惡、輕蔑、恐懼、害羞與膽怯，它 們組成了人類的（）。A、不可遏制性B、活潑型C、動機(jī)系統(tǒng)Dk抑郁型【參考答案】：C18、情緒產(chǎn)生的基本過程是刺激情景一評估一情緒。同一刺激情 景，由于對它的評估不同就會產(chǎn)生不同的（）。情緒的產(chǎn)生是大腦皮 層和皮下組織協(xié)同活動的結(jié)果，大腦皮層的興奮是情緒行為的最重要 的條件。A生理過程B、情緒反應(yīng)C、白然過程D物理過程【參考答案】：B19、變態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)取決于（），也就是說變態(tài)指的是行為和偏離了 社會普遍認(rèn)可的準(zhǔn)則。這是心理學(xué)上對變態(tài)的解釋。一般來說，變態(tài) 在任何一種文化中。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、社會Dk制度文化【參考答案】：C20、公平

7、理論指出，員工的積極性能否調(diào)動，會受到以下因素的 影響（）A、絕對報酬與相對報酬B、實際值與期望值C、效益與收入D情感管理與提供舞臺【參考答案】：A21、激發(fā)情緒的刺激由丘腦進(jìn)行加工，同時把信息輸送到大腦和 機(jī)體的其他部位，到達(dá)大腦皮層的信息產(chǎn)生（），而到達(dá)內(nèi)臟和骨骼 肌肉的信息激活生理反應(yīng)，因此，身體變化與情緒體驗同時發(fā)生。A、不可遏制性B、活潑型C、情緒體驗D、抑郁型【參考答案】：C22、下丘腦控制的內(nèi)分泌系統(tǒng)有相似的（）。在下丘腦探測到個 體的血壓過低時，它指導(dǎo)腦下的垂體釋放一個抑制尿液生成的激素， 即抗利尿激素，這種激素使腎臟重新吸收液體進(jìn)入身體而不是將液體 排到膀胱。A、不可遏制性B

8、、活潑型C、靈活性Dk抑郁型【參考答案】：C23、“辛亥革命失敗的原因”、“光合作用的過程”是哪種形態(tài) 的陳述性知識A、有關(guān)事物名稱或符號的知識B、有關(guān)簡單命題性知識或事實性知識C、有多個命題構(gòu)成的組合性知識Dk獲得性知識【參考答案】：C24、外表并不吸引人的女大學(xué)生盡力擴(kuò)充白己的知識，成績優(yōu)異, 以獲得她在外部特征上所不能得到的別人的器重和贊賞。這是哪種心 理防御機(jī)制的表現(xiàn)（）A、投射作用B、否定作用C、升華作用D補(bǔ)償作用【參考答案】：D25、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、白我、超我三個層次的心理學(xué)流 派是()A、機(jī)能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)Dk格式塔心理學(xué)【參考答案】：C2

9、6、不同的顏色可通過視覺影響人的內(nèi)分泌(),從而導(dǎo)致人體 荷爾蒙的增多或減少，使人的情緒發(fā)生變化。研究表明，紅色可使人 的心理活動活躍，黃色可使人振奮，綠色可緩解人的心理緊張，紫色 使人感到壓抑，灰色使人消沉，白色使人明快，咖啡色可減輕人的寂 寞感，淡藍(lán)色可給人以涼爽的感覺。A、奧爾波特B、系統(tǒng)C、吉爾福特Dk艾森克【參考答案】：B27、美國心理學(xué)家沙赫特和辛格提出。認(rèn)為：情緒的產(chǎn)生有兩個 不可缺少的因素：一個是個體必須體驗到高度的生理喚醒；二個是個 體必須對生理狀態(tài)的變化進(jìn)行認(rèn)知性的喚醒。情緒狀態(tài)是由認(rèn)知過程、（）、環(huán)境因素在大腦皮層中整合的結(jié)果。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、生理狀態(tài)DK制度

10、文化【參考答案】：C28、早在公元前5世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底已經(jīng)開始對人的 變態(tài)心理進(jìn)行過一些描述和研究，并試圖用樸素的唯物主義觀點解釋 心理（）。他反對以求神詛咒等方法對待患者，認(rèn)為應(yīng)從患者的身體和大腦中尋找致病原因。A、態(tài)度測量氏異?，F(xiàn)象C、高尚動機(jī)D生理性動機(jī)【參考答案】：A29、把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、白我、超我三個層次的心理學(xué)流 派是（）A、機(jī)能主義心理學(xué)B、行為主義心理學(xué)C、精神分析心理學(xué)D格式塔心理學(xué)【參考答案】：C30、廣義指由于內(nèi)部因素或外部因素使某一定時期內(nèi)持續(xù)的、穩(wěn) 定的態(tài)度發(fā)生變化；狹義指的是由于社會的影響，特別是由于說服性 溝通使以前的態(tài)度向相反的方向發(fā)生變化。態(tài)

11、度變化的方向按照施加 影響的社會或他人所期待的方向（）的，稱肯定性態(tài)度變化。A、生理過程B、發(fā)生變化C、白然過程D物理過程【參考答案】：B31、語言是人類的創(chuàng)造，只有人類有真正的語言。許多動物也能 夠發(fā)出聲音來表示白己的感情或者在群體中（）但是這都只是一些固定的程式，不能隨機(jī)變 化。A、傳遞信息B、意識動機(jī)C、高尚動機(jī)Dk生理性動機(jī)【參考答案】：A32、語言是思維工具和交際工具，它同思維有密切的聯(lián)系，是思維的載體和物質(zhì)外殼以及表現(xiàn)形式。語言是指令系統(tǒng)，是以聲音/符號 為物質(zhì)外殼，以語義內(nèi)涵為意義內(nèi)容的，指令、含義結(jié)合的詞匯建筑 材料和語法（）的體系。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、組織規(guī)律DK制度

12、文化【參考答案】：C33、心理動力學(xué)模式從弗洛伊德的精神分析理論說明變態(tài)心理發(fā) 生的原因和機(jī)制，認(rèn)為變態(tài)心理不符合一般疾病的概念，而是意識與 無意識之間的沖突，即內(nèi)驅(qū)力和欲望引起的內(nèi)在沖突，以致產(chǎn)生固戀 及倒退行為等，這均可引起情緒障礙甚至導(dǎo)致（）。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、心理變態(tài)DK制度文化【參考答案】：C34、在人性的敘述中，認(rèn)為人的行為基本上是機(jī)械的，只能對環(huán) 境做應(yīng)答，而本身對環(huán)境的控制能力很弱的是（）A、認(rèn)知主義B、行為主義C、人本主義D存在主義【參考答案】：B35、影響態(tài)度測定的因素大致有：測定方法本身的科學(xué)性； 研究者本人的特點；被測定者的特征；測定情境的特征等。這些因素的（

13、）往往也會影 響態(tài)度測定的效果。A、不可遏制性B、活潑型相互作用C、抑郁型【參考答案】：C36、伊扎德認(rèn)為，人格是由體內(nèi)平衡系統(tǒng)、內(nèi)驅(qū)力系統(tǒng)、情緒系 統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、認(rèn)知系統(tǒng)和動作系統(tǒng)六個子系統(tǒng)組成。其中情緒是人 格系統(tǒng)的組成部分，也是（）的核心動力。A、生理過程B、人格系統(tǒng)C、白然過程D物理過程【參考答案】：B37、醫(yī)學(xué)典籍黃帝內(nèi)經(jīng)，最早列出“癲狂篇”，對變態(tài)心理 作了（），并且存錄了有關(guān)治療的資料。以后歷代醫(yī)家和學(xué)者在探討 醫(yī)藥或哲理的過程中，對于變態(tài)心理的表現(xiàn)、成因和矯治等屢有論述, 至明清時期，更在理論和實踐上有許多重要的進(jìn)展。A生理過程B、醫(yī)學(xué)描述C、白然過程D物理過程【參考答案】：B

14、38、直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力Dk智力【參考答案】：C39、二十世紀(jì)20年代后期，歐美各國有關(guān)變態(tài)心理學(xué)的著作陸續(xù) 介紹到中國。中國學(xué)者朱光潛等較系統(tǒng)地評價變態(tài)心理學(xué)的各種學(xué)派， 論述了這一學(xué)科的任務(wù)和研究方法，推動了當(dāng)時中國變態(tài)心理學(xué)的科 學(xué)研究與（）。其后，不少學(xué)者相繼撰寫有關(guān)變態(tài)心理學(xué)的著作，并開 展了實驗與臨床的研究。A、物質(zhì)文化B、精神文化C、實際應(yīng)用Dk制度文化【參考答案】：C40、精神異常被看作是一種疾病狀態(tài)，軀體和行為的異常改變組 成其癥狀，根據(jù)特別的癥狀組合即可做出疾病診斷。克雷佩林根據(jù)大 量臨床觀察經(jīng)驗，按照醫(yī)學(xué)模式對形

15、形色色的變態(tài)心理加以分類，建 立了（）現(xiàn)代分類系統(tǒng)的雛形。A、生理過程B、精神疾病C、白然過程D物理過程【參考答案】：B二、多選題（多選少選都不給分，每題 2分，20題，共計40分）1、個體心理發(fā)展的影響因素有（）A、遺傳素質(zhì)B、學(xué)習(xí)C、社會生活環(huán)境與教育Dk白我反思【參考答案】：AC2、一般認(rèn)為，大學(xué)生品德形成與發(fā)展的影響因素主要有下下幾個 方面：表現(xiàn)性因素、知識性因素、（）A、生成性因素B、組織性因素C、專業(yè)性因素Dk大學(xué)生個體性因素【參考答案】：BCD3、在我國高校中，使用比較多的團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)是（）A、結(jié)構(gòu)式、封閉式B、非結(jié)構(gòu)式、開放式C、同質(zhì)性、發(fā)展性D異質(zhì)性、治療性【參考答案】：A

16、C4、教師在對待大學(xué)生的氣質(zhì)特點時，應(yīng)該做到（）A、認(rèn)識到氣質(zhì)沒有好壞之分B、幫助大學(xué)生正確評價和對待白己的氣質(zhì)C、幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)氣質(zhì)中積極的特征，防止和糾正消極特征P意識到每種氣質(zhì)類型的大學(xué)生都有成才的可能【參考答案】：BCD5、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實生活，要從現(xiàn)實出發(fā)，（）A、貼近現(xiàn)實B、貼近生活C、貼近課堂Dk貼近大學(xué)生【參考答案】：ABD6、意義學(xué)習(xí)的三個特點是（）A、揭示知識的意義，并使之成為白己知識結(jié)構(gòu)中的一部分B、學(xué)習(xí)過程就是在新舊知識間建立聯(lián)系的過程C、新舊知識之間的聯(lián)系是實質(zhì)性和非人為的聯(lián)系Dk學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有邏輯意義ABCD【參考答案】：ABC7、大學(xué)生社會知覺的途

17、徑主要有（）A、對他人外部特征的觀察B、對交往中的動作、表情、態(tài)度、語言、等進(jìn)行人際知覺C、通過對白己或他人在特定的社會或組織中的地位、權(quán)利等由此 產(chǎn)生的行為知覺來進(jìn)行角色知覺DK通過對物質(zhì)白我、社會白我、精神白我的知覺來進(jìn)行白我知覺【參考答案】：ABCD8、皮亞杰認(rèn)為，個體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過哪兩個過程的循環(huán)而不斷 發(fā)展?（）A、調(diào)整過程B、同化過程C、反饋過程Dk順應(yīng)過程【參考答案】：BD9、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的白身原因有（）A、天性的游戲傾向B、白制力不足C、對性缺乏科學(xué)的認(rèn)識Dk個性特征10、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過程包括()A、初創(chuàng)階段B、過渡階段C、工作階段DK結(jié)束階段【參考答案】：ABCD1

18、1、 品德具有如下特征：個體性、道德性、()A、整體性B、主體性C、穩(wěn)定性Dk社會性【參考答案】：AC12、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到()A、精心組織教材，使教材知識具有邏輯意義B、在教新知識之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識C、一學(xué)生智力和知識發(fā)展水平為基礎(chǔ)Dk考核的重點放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容【參考答案】：ABCD13、大學(xué)生心理健康教育的原則有()A、全體與個別兼顧的原則B、科學(xué)性原則C、主體性原則DK發(fā)展性原則【參考答案】：ABCD14、可以通過以下哪幾個方面來提升校園文化的整體品位？（）A、美化校園物質(zhì)環(huán)境B、倡導(dǎo)正確辦學(xué)理念C、促進(jìn)師生和諧的文化DK加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)

19、施建設(shè)【參考答案】：ABC15、大學(xué)生社會知覺有有哪些特征（）A、選擇性B、顯著性C、投射性Dk兩極性【參考答案】：ABCD16、大學(xué)教師的職業(yè)特征包括（）A、教師勞動的示范性B、教師勞動的創(chuàng)造性C、教師勞動的復(fù)雜性Dk教師勞動的長效性【參考答案】：ABCD17、吉爾福特認(rèn)為，個體的智力活動表現(xiàn)為哪幾種思維形態(tài)？（）A、形象思維B、聚合思維C、邏輯思維P發(fā)散思維【參考答案】：BD18、校園文化形態(tài)被分為以下哪幾個方面（）A、校園物質(zhì)文化B、校園行為文化C、校園制度文化Dk校園精神文化【參考答案】：ABCD19、大學(xué)校園文化的心理調(diào)試功能是通過下列哪幾個方面實現(xiàn)的?A、文化氛圍與心理調(diào)試B、校園

20、物質(zhì)環(huán)境與心理調(diào)試C、校園精神環(huán)境與心理調(diào)試Dk校園制度環(huán)境與心理調(diào)試【參考答案】：BC20、大學(xué)生集群行為的特點包括？（）A、白發(fā)與組織并存B、理性與激情并存C、行為目標(biāo)可大可小DK易被暗示利用【參考答案】：ABCD三、判斷題（每題1分，20題，共20分）1、大學(xué)生的從眾行為一定是不好的行為?！緟⒖即鸢浮浚哄e2、當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)人格的穩(wěn)定性并不意味著它在人的一生中是一成不 變的，隨著生理的成熟和環(huán)境的變化，人格也有可能產(chǎn)生或多或少的 變化，這是人格可塑性的一面，正因為人格具有可塑性，才能培養(yǎng)和 發(fā)展人格。人格是穩(wěn)定性與可塑性的統(tǒng)一?！緟⒖即鸢浮浚?、一般說來，人格是在一定社會歷史條件下，通過社會實

21、踐活動 形成和發(fā)展起來的。一個人的人格是他過去的整個生活歷程的反映。 人格的形成也和人的生物遺傳因素有關(guān)，因為人與人的個別差異從嬰兒 誕生的第一天起就有所表現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚簩?、一個人的人格是在遺傳、環(huán)境、教育等因素的交互作用下形成 的。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各白獨特的心理點。人與 人沒有完全一樣的人格特點。所謂“人心不同，各如其面”，這就是 人格的獨特性。但是，人格的獨特性并不意味著人與人之間的個性毫 無相同之處?！緟⒖即鸢浮浚簩?、人際交往促進(jìn)社會化進(jìn)程人際交往是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，也 是社會發(fā)展的基本前提。沒有人際交往過程中所形成的各種各樣的網(wǎng) 絡(luò)關(guān)系以及人們所擔(dān)當(dāng)?shù)母鞣N各

22、樣的社會角色，社會就不成其為社會， 發(fā)展也無從談起?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會行為對社會心理也會產(chǎn)生反作用。只有通過社會活動，人 才能認(rèn)識社會，并逐漸形成相應(yīng)的價值觀、人生觀、道德觀等。例如， 角色扮演就可以塑造個體的社會態(tài)度。研究社會行為的目的就在于揭 示社會心理的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，其研究方法主要有系統(tǒng)觀察法、實驗 法、測量法和調(diào)查法等?！緟⒖即鸢浮浚簩?、言語語言智能：指人對語言的掌握和靈活運用的能力，表現(xiàn)為 用詞語思考，用語言和詞語的多種不同方式來表達(dá)復(fù)雜意義?！緟⒖即鸢浮浚簩?、社會行為是群體中不同成員分工合作，共同維持群體生活的行 為。【參考答案】：對9、弗蘭克？沙洛威提出了基于出生順序

23、的現(xiàn)代類型理論。在家里 你是頭生兒（或是獨生子）嗎？或者你是后生子？因為你只能選擇這 兩種出生順序中的一個，沙洛威的理論滿足了成為類型理論的要求。（對于特殊的家庭格局一一例如，兩個子女的年齡差別非常大一沙洛 威也提供了分類的方法。）【參考答案】：對10、我們以往的所謂智力測試基本上都是集中在這兩種智力上， 全世界很多學(xué)校教育也集中在這兩種能力上。但加德納指出，這使我 們對我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。盡管傳統(tǒng)的 兩種能力有助于你“進(jìn)入名牌大學(xué)”，但你未來的生活質(zhì)量則依賴于“你對其他形式的智力擁有和使用的程度”。【參考答案】：對11、教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué) 生設(shè)計說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。【參考答案