蹲距式起跑的教學(xué)設(shè)計

1、 PAGE 5蹲距式起跑的教學(xué)設(shè)計大化縣實驗小學(xué) 覃雪梅 一、教學(xué)內(nèi)容： 1、主教材：蹲距式起跑；2、副教材：游戲“小猴過橋”。 二、設(shè)計理念： 在體育教學(xué)中如何堅持“以學(xué)生發(fā)展為中心”，特別是突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力。在“教”與“學(xué)”的過程中培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣，提高學(xué)生參與體育活動的積極性是本節(jié)課教學(xué)理念。 三、教材分析： 蹲距式起跑是體育與健康新課程標準中“學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能” 中水平三的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，起跑在以的1至4年級的各類跑的教學(xué)和實際操作中都運用到的一個技術(shù)環(huán)節(jié)，并且是起到關(guān)鍵于跑的最終成績好壞的不可分割的一個很重

2、要的環(huán)節(jié)，蹲距式起跑卻是各式起跑中重點，是不可或缺的組成部分。而本課的教學(xué)內(nèi)容和目的所要求學(xué)生能記住蹲距式起跑的技術(shù)動作要領(lǐng)，初步掌握蹲距式起跑這項技術(shù)的方法。 四、學(xué)情分析： 五年級學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段里，心理、生理各個方面相對于中、低年級的學(xué)生而言趨于成熟與穩(wěn)定。但他們還是具有本年齡階段所特有的特點，如：競爭性強，觀察力比較敏銳，愛表現(xiàn)和張揚自己的個性，自尊心強。他們身上一些不良的心理特點一旦得不到一定的滿足，就出現(xiàn)一些情緒低落，不愿學(xué)的不良情緒。因此在課中多使用一些激勵性、鼓勵性的語言，以集體互助合作的組織形式進行教學(xué)，逐步改善他們不良的行為和習(xí)慣。 五、教育教學(xué)目標： 根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容與情

3、的分析，擬定了以下的教育教學(xué)目標： （一）運動技能目標：記住蹲距式起跑的動作要領(lǐng)，初步掌握蹲距式起跑技術(shù)動作技能。 （二）身體素質(zhì)目標：發(fā)展學(xué)生身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)的能力。 （三）情感目標：通過主副教材的教與培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，積極思考，勇于創(chuàng)新和實踐的精神。 （四）運動預(yù)計目標：預(yù)計本課練習(xí)密度為35%，平均心率為130- 140次/分。 六、教學(xué)重點：兩手迅速蹬地，后蹬有力，身體前送。 七、教學(xué)難點：兩腳快速蹬地把身體向前送出。 八、教學(xué)過程： （一）課堂常規(guī)： 師生相互拍手進入場地集合，目的在于增強學(xué)生的自信心，增進師生間的交流，活躍課堂氣氛，為課的教與學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。進入場地

4、后，師生相互問好，宣布課的內(nèi)容與要求。 （二）準備部分： 準備部分教師把它分為兩個部分。（1）游戲部分：游戲“小小指揮官”，教師簡單敘述游戲的方法后，讓學(xué)生集體選出一兩個代表來統(tǒng)一指揮，學(xué)生聽從自己選出的“指揮官”的指揮，教師協(xié)助他們進行游戲。在游戲中體現(xiàn)和突出學(xué)生的自主性，一改過去由教師統(tǒng)一，學(xué)生盲從的局限性，更能體現(xiàn)出新課改后新師生教學(xué)關(guān)系。 （2）自創(chuàng)韻律操。在課改之前由學(xué)生自己創(chuàng)編韻律操有點不太可能，其實學(xué)生從低年級到高年級這段時間與老師學(xué)過各種徒手操和器械操，在很大程度上他們有了一定的感知和認識，他們有能力根據(jù)以前學(xué)的和所看到的一些徒手操中得到啟發(fā)，學(xué)會創(chuàng)編一些簡單實用的韻律操。基于

5、以上的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，我在上節(jié)課已有目的地要求學(xué)生在本次課之前要自創(chuàng)4-8節(jié)韻律操，可由單人，多人或小組集體來共同完成。 （二）基本部分： 蹲距式起跑在他們學(xué)習(xí)本次課之前也用過，但不規(guī)范。蹲距式起跑的教學(xué)按照以往的教學(xué)模式是比較單一枯燥的學(xué)生很難完全理解和掌握技術(shù)動作及其要領(lǐng)。在教學(xué)中首先采用談話導(dǎo)入法，導(dǎo)入新課。如：我國著名的110米攔運動員劉翔為什么取得奧運會冠軍，通過談話交流中，學(xué)生就會明白劉翔之所以取得冠軍，是他的起跑技術(shù)起到了關(guān)鍵性的因素，盡一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。其次,讓學(xué)生聯(lián)想所看的影視資料中短跑項目的起跑動作，并要求他們模仿試做，相比較與自己做的有何不同。再看教師出示的教學(xué)圖

6、和正確地示范動作，說說自己的想法；再試做，再說出其技術(shù)動作要領(lǐng)。從以上兩點獲知：學(xué)生在這個階段已逐步體驗和感知動作，在大腦中初步建立了正確地動作概念。第三，重點學(xué)習(xí)蹲距式起跑的技術(shù)。以兩人為組進行學(xué)習(xí)，互助互學(xué)，體會“各就位”“預(yù)備”“跑”的動作，互指出優(yōu)缺點，觀察和分析自己做的與正確的技術(shù)動作有何區(qū)別?？梢宰寣W(xué)生多人討論，教師巡視時，參與他們的討論，適當?shù)膸椭麄兘鉀Q困難，積極鼓勵和肯定他們的討論得出的成果。這一階段培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的解決問題的能力。第四，賦予學(xué)生一定的“小權(quán)利”，共同選出各小組中一兩個技術(shù)動作較規(guī)范，口令叫得好的學(xué)生來統(tǒng)一指揮，發(fā)現(xiàn)做好的集體鼓勵，動作技術(shù)掌握困難的也由集

7、體幫助；教師在旁要進行有效地引導(dǎo)，這一階段培養(yǎng)和段煉班中體育“小骨干”，同時培養(yǎng)學(xué)生的集體感，發(fā)揮集體這一個整體的作用。第五,小游戲“快快追上我”，這是一個集靈敏性、快速反應(yīng)的追逐游戲。游戲中要求“追”“被追”的學(xué)生必須運用蹲距式起跑的技術(shù)來進行，游戲時全班選舉出一個“小裁判員”，由他監(jiān)督游戲是否按要求進行。游戲質(zhì)量完成好的，全班給予鼓勵。學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，起到進一步鞏固蹲距式起跑的技術(shù)作用。 游戲“勇敢的小兵過橋”。這是個發(fā)展上肢性游戲，安排這個游戲主要考慮到主副教材的搭配合理，即學(xué)生在學(xué)習(xí)主教材時多運用下肢進行運動，若再增加下肢性游戲，無疑增加了下肢的負擔。依據(jù)體育教學(xué)中上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展原則，搭配了這個游戲，以助于教學(xué)任務(wù)的完成。教師講解完游戲方法和規(guī)則后，學(xué)生以小組討論“過橋”的方案。在教師組織下，進行游戲 ，結(jié)束后，由學(xué)生集體評價哪個小組的方案運用得最佳，哪個同學(xué)完成的質(zhì)量最好。 （四）結(jié)束部分： 由學(xué)生在輕快的音樂中自由做