四語文七至十二課教案

1、個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)7.尊嚴(yán)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn) 識(shí)6 個(gè) 生 字 , 會(huì) 寫14 個(gè) 生 字 . 正 確 讀 寫 “ 尊 嚴(yán) . 逃 難 . 善 良 . 樸 實(shí) ” 等 詞 語 . 2.有感情地朗讀課文,復(fù)述課文. 3. 體 會(huì) 文 中 描 寫 人 物 外 貌 .動(dòng) 作 .語 言 地 句 子 ,從 中 感 悟 人 物 形 象 ,懂 得 什 么 是 尊 嚴(yán) . 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)文中描寫人物外貌.動(dòng)作 .語言地句子 ,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán). 捶疑一.自學(xué)質(zhì)1.我能讀準(zhǔn)下列詞語：尊嚴(yán)逃難善良樸實(shí)款待例外喉結(jié)贊賞背僵硬許配面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽瘦骨如柴2.我讀通了課文 ,知道課

2、文主要講了一件什么事.3.我能畫出描寫小伙子神態(tài).動(dòng)作 .語言地句子 . 4. 我 仍 通 過 查 閱 資 料 了 解 了 文 中 年 輕 人 哈 默 地 有 關(guān) 資 料 . 二 . 各 組 討 論 交 流1.從對(duì)小伙子地描述中你知道他是個(gè)怎樣地人？依據(jù)“ 我認(rèn)為他是一個(gè)什么樣地人” 地句式來談?wù)勀愕乜捶?.2.年輕人地表現(xiàn)令人敬佩 ,更引發(fā)了我們地摸索 ,他為什么要這么做呢？3.這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無全部到擁有一筆讓全部美國人都仰慕地財(cái)寶呢？三.基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1.形近字組詞尊（）沃（）堪 例（）奠（）襖（）甚（）倒（）瘦（）喉（）捶（）僵（）搜（）候（）錘（）韁（）2.按要求改寫句子.

3、1杰克遜大叔是一個(gè)和善地人. 杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)覺人才地人.（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）2他就是石油大王哈默.（改為反問句）寫詞語. 3.按要求1 寫近義詞. 渴望-（）輕蔑-（）2）寫反義詞. 爭辯-（）果然-（）4.讀課文,填空. 課文以 “尊嚴(yán) ”為題 ,一方面概括了 是一個(gè)自愛 .自強(qiáng) . 地人,同1 / 19 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)時(shí)也反映了 是一個(gè) 地長者 .四.拓. 展延伸搜集幾條有關(guān) “ 尊嚴(yán) ” 和做人方面地格言五.相關(guān)鏈接亞蒙 哈默 1898 年生于美國紐約市 ,美國西方石油公司地董事長 ,是一位頗具傳奇顏色地人物 .在西方 ,他被稱為點(diǎn)石成金地萬能富豪 ,而在蘇

4、聯(lián)和中國 ,他卻是家喻戶曉地“ 紅色資本家” .1956 年,哈默用他在商戰(zhàn)中積存地財(cái)寶 ,投資瀕臨破產(chǎn)地西方石油公司 ,開頭建立一個(gè)石油王國 .到 1982 年,他地石油公司已排名世界第八 .1979 年,應(yīng)鄧小平地邀請(qǐng) ,81 歲地哈默成為第一個(gè)乘私人飛機(jī)拜訪中國地西方企業(yè)家 ,被鄧小平稱為“英勇地人 ” .此后 ,西方石油公司與中國簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作地協(xié)議 ,1988 年,他向中國少年兒童基金會(huì)捐款 2 萬美元 .8*. 將心比心學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文 . 2.懂得課文內(nèi)容 ,體會(huì)“ 將心比心” 這一成語地意思 . 3.培育獨(dú)立閱讀才能 . 學(xué)習(xí)重點(diǎn) ：體會(huì)人物語言 ,懂得課文

5、內(nèi)容 .學(xué)法提示： 本文是一篇閱讀課文,要結(jié)合上一篇課文地學(xué)法,邊讀邊想 ,體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人地成效 .學(xué)習(xí)預(yù)備： 收集有關(guān)愛心方面地名人名言或小故事 .學(xué)習(xí)過程：一. 課前預(yù)習(xí) : 正確地讀課文 ,完成以下各題 .1.我會(huì)給帶點(diǎn)地字挑選正確地讀音 . （1）.年輕地護(hù)士為母親扎（ zh z ）了兩針也沒扎進(jìn)血管里 . （2）.舊社會(huì) ,勞動(dòng)人民在苦海里掙扎（ zh zh ）. （3）.她扎（ z zh ）了一束很美麗地花 . 2.我能找出以下詞語地近義詞. ） 敬重（） 勉勵(lì)（）暖和（） 關(guān)愛（） 寬容（3.課文共三個(gè)自然段 ,我要課文中 批注 每個(gè)自然段地意思

6、. 4.課文中寫了兩件將心比心地事：2 / 19 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)（1）（2）5.默讀課文 ,想想課文中地哪些地方使你感動(dòng),在文中畫出有關(guān)地語句,并做 批注.我要和同學(xué)溝通對(duì)這些語句地懂得.二. 拓展閱讀購買上帝地孩子一個(gè)小男孩捏著 1 美元硬幣 , 沿街一家一家商店地詢問：“ 請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？” 店主要么說沒有 , 要么嫌他在搗亂 , 不由分說就把他攆出了店門 .天快黑時(shí) , 其次十九家商店地店主熱忱地接待了男孩 . 老板是個(gè)六十多歲地老頭 , 滿頭銀發(fā) , 慈眉善目 . 他笑瞇瞇地問男孩：“ 告知我 , 孩子 , 你買上帝干嘛？” 男孩流著淚告知老頭, 他叫邦迪 , 父母很

7、早就去世了 , 是被叔叔帕特魯撫養(yǎng)大地 . 叔叔是個(gè)建筑工人 , 前不久從腳手架上摔了下來 , 至今昏迷不醒 . 醫(yī)生說 , 只有上帝才能救他 . 邦迪想 , 上帝肯定是種特別神奇地東西 叔吃了 , 傷就會(huì)好 ., 我把上帝買回來 , 讓叔老頭眼圈也潮濕了 , 問：“ 你有多少錢？” “1 美元 . ” “ 孩子 , 眼下上帝地價(jià)格正好是 1 美元 . ” 老頭接過硬幣 , 從貨架上拿了瓶“ 上帝之吻” 牌飲料 ,“ 拿去吧 , 孩子 , 你叔叔喝了這瓶上帝, 就沒事了 . ”邦迪喜出望外 , 將飲料抱在懷里 , 興沖沖地回到了醫(yī)院 . 一進(jìn)病房 , 他就高興地叫嚷道：“ 叔叔 , 我把上帝買

8、回來了 , 你很快就會(huì)好起來！”幾天后 , 一個(gè)由世界頂尖醫(yī)學(xué)專家組成地醫(yī)療小組來到醫(yī)院 , 對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診 . 他們采納世界最先進(jìn)地醫(yī)療技術(shù), 最終治好了帕特魯普地傷 .帕特魯普出院時(shí) , 看到醫(yī)療費(fèi)賬單那個(gè)天文數(shù)字 , 差點(diǎn)嚇昏過去 . 可院方告 訴他 , 有個(gè)老頭幫他把錢全付了 . 那老頭是個(gè)億萬富翁 , 從一家跨國公司董事長地 位置退下來后 , 隱居在本市 , 開了家雜貨店打發(fā)時(shí)間 . 那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重 金聘來地 .帕特魯普興奮不已 , 他立刻和邦迪去感謝老頭 游去了 . , 可老頭已經(jīng)把雜貨店賣掉 , 出國旅后來 ,帕特魯普接到一封信 ,是那老頭寫來地 ,信中說：年輕人

9、,您能有邦迪這個(gè)侄兒 ,實(shí)在是太幸運(yùn)了 ,為了救您 ,他拿一美元處處購買上帝 ,是他挽救了您地生命 ,但您肯定要永久記住 ,真正地上帝 ,是人們地愛心！3 / 19 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)1. 小男孩為什么要購買上帝？他對(duì)上帝是怎樣懂得地？2. 文章描寫老頭地外貌有什么作用？3. 第三自然段寫到“ 拿去吧, 孩子 , 你叔叔喝了這瓶上帝就沒事了. ” 老人為什么要說一個(gè)美麗地謊言？4. 通過閱讀這篇文章 , 我們可以看出男孩是一個(gè)地孩子 . 老頭是一個(gè)5. 依據(jù)文章內(nèi)容 , 我想設(shè)計(jì)一條公益廣告語： .三.相關(guān)鏈接中國有句成語 , 叫做“ 將心比心”. 意為己所不欲 , 勿施與人 . 萬善

10、集中有云：“ 物我一體 , 將心比心”. “ 將心比心” 是中華民族地傳統(tǒng)美德 .臺(tái)灣作家羅曼羅蘭曾經(jīng)這樣說：“ 假如每一個(gè)人與別人相處地時(shí)候 , 都能先想到別人 ,后想到自己 , 多想到別人 , 少想到自己 , 那么世界上可以增加很多歡快與和氣 , 而且可以削減很多悲劇和恨事 . ”（一）第六顆鉆石經(jīng)過嚴(yán)格地考試 , 我在一家出售珠寶地商店當(dāng)上了暫時(shí)售貨員 . 這是我找到地第一份工作. 兩星期下來 , 我聽到部門經(jīng)理對(duì)老板說：“ 她是個(gè)好孩子, 我建議留用她 ”然而 , 就在第 15 天, 出事了 . 那天下午 , 有個(gè)衣衫不整 . 又高又瘦地人老是在柜臺(tái)邊溜達(dá) .從他慘白愁悶地臉龐可以看出

11、 , 他是一個(gè)失業(yè)者 .這時(shí) , 部門經(jīng)理囑咐我取個(gè)珠寶盒 . 盒子放在高處 , 要爬上一架小小地扶梯才夠得著 . 我在下來時(shí) , 一不當(dāng)心 , 衣袖帶翻了一個(gè)盛著鉆石地托盤 , 我趕忙伸手抓住盤子 , 但仍是有六顆鉆石滾落在地 .部門經(jīng)理走了過來 . “ 趕快撿起來 , ” 他說 , “ 放回去 . ”我快速從地上撿起五顆鉆石 , 卻怎么也找不到第六顆了 . 我找遍了墻角和柜底 , 就是找不到！“ 怎么辦？” 我焦躁擔(dān)心 , 像瘋了一般處處亂翻 . 突然 , 我想起了那個(gè)人：“ 準(zhǔn)是他拿了鉆石 . ” 由于鉆石最有可能滾到他剛才站著地地方. 這時(shí) , 他正向外走 .當(dāng)他就要推門出去時(shí) , 我

12、喊道：“ 對(duì)不起 , 先生！請(qǐng)等一下！”他轉(zhuǎn)過身來 , “ 你有事嗎？” 他臉上肌肉直抽搐 , 表情很不自然 . 我想起母親常對(duì)我說 ,人大都是心地和善地 . 于是 , 我看著他地眼睛說：“ 這是我地第一份工作 . 您知道 , 現(xiàn)在工作很難找 , 請(qǐng)多多關(guān)照 . ”他也看了看我 , 臉上出現(xiàn)出友善地微笑. “ 是地 , 工作地確是很難找. ” 他回答 , “ 我能肯定, 你在這里干得不錯(cuò), 祝你好運(yùn)！”4 / 19 他伸出手握住了我地手個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí). . 略一停頓 , 他松開了手 , 推門離開了珠寶店我伸開手 , 第六顆鉆石正躺在手心 . （二）信 任每次去婆家地路上 , 總能看到

13、立在大路邊用大紅漆寫在黃色板上地告示：“ 桃子 自采 三里路”. 真好玩 . 最終有一天 , 我和丈夫打算去看個(gè)到底 .從大路拐過去不到一英里 , 路邊顯現(xiàn)了一塊醒目地告示板 , 板上畫著黃色地桃子 , 紅色地箭頭向右指 . “ 沒有三英里吧 . ” 我說 . 只見我們前面是一條泥石小路 . 汽車又往前行駛了一會(huì)兒 , 一個(gè)紅色地箭頭又把我們帶向野草茂盛地小路 時(shí), 紅箭頭又顯現(xiàn)了 . 總之 , 每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎 , 眼看就要失去方向汽車行駛了大約三英里時(shí) , 我們發(fā)覺路邊有條大黃狗 , 它好像在等待我們地到來 . 我們把車停在一棵老樹地樹陰下 , 小屋旁有兩條狗和幾只貓 , 不遠(yuǎn)處一片桃林盡收眼底

14、 . 屋前有一張木桌 , 桌上擱著幾只竹籃 , 籃下壓著一張紙條 , 上面寫著：“ 伴侶 , 歡迎您 , 每籃桃子五元錢 ,盡管自己采 , 然后把錢放在箱子里 . 祝您開心！”“ 怎么才能知道該從哪兒開頭呢？” 我地先生自語道. “ 能啊 , ” 我看著那幾條狗大聲說, “ 喂 , 小家伙們 , 你們?cè)溉ヌ伊謫?？?狗在我們身邊歡跳著吠叫 , 然后撒腿向前跑去 . 明顯 ,它們是在為我們領(lǐng)路 .鉆進(jìn)果林 , 根深葉茂地果樹上結(jié)滿了豐實(shí)地果子 , 一股沁人心脾地香味 , 使人饞涎欲滴 .我立刻向一棵大桃樹跑去 , 先生跑向另一棵 . 我們沉迷在親自采摘果實(shí)地歡愉中 , 不一會(huì)兒 ,兩只大籃子裝滿

15、了又香又甜地大桃子 . 我倆提著沉甸甸地籃子跟著小狗們往回走 .把桃子當(dāng)心翼翼地裝進(jìn)汽車 , 我掏出錢包 , 這才發(fā)覺錢箱旁躺著一只大花貓 . “ 你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？” 我問丈夫 . “ 或許會(huì)學(xué)會(huì)地 . ” 先生幽默地回答 .與那幾條熱忱好客地狗說過再見后 , 我們上了車 . 這時(shí)又有一輛車朝這兒駛來 , “ 你們住這兒嗎？” 開車人問道 . “ 不 . 不過 , 它們會(huì)帶你去果園地 . ” 我們指著那些狗說 . 我們觀察那人讀了桌上地留言 ,提上籃子 , 跟著蹦蹦跳跳地小狗朝果園走去 .汽車漸漸朝來路駛?cè)?. 我不禁回頭 , 久久地凝視著那片果林 , 那間小屋 , 那張木桌和那道木柵欄一個(gè)

16、淳樸而又真誠地地方 悅.學(xué)習(xí)目標(biāo)：. 在那兒 , 我們得到地是人與人之間地信任和被信任地喜 9. 自然之道 1. 熟悉 7 個(gè)生字 , 會(huì)寫 14 個(gè)生字以及課文里相關(guān)地地詞 . 2. 有感情地朗讀課文 , 懂得課文內(nèi)容 , 體會(huì)文章表達(dá)地思想感情 , 從中受到做事要遵循自然規(guī)律地訓(xùn)練 . 3. 豐富見聞 , 激發(fā)探究大自然規(guī)律地愛好 . 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：本文地學(xué)習(xí)重點(diǎn)是反復(fù)讀課文, 明白課文地主要內(nèi)容, 從中受到要依據(jù)自然規(guī)律辦事地啟示；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是懂得向?qū)г挼睾x 感情 .學(xué)法提示：5 / 19 , 體會(huì)文章所表達(dá)地思想個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)1. 自讀自悟 , 讀通課文 , 知道課文寫了怎樣

17、一件事 . 2. 畫出感受深刻地詞或句子 會(huì)文章思想感情 . , 結(jié)合上下文 , 實(shí)行聯(lián)系對(duì)比 . 抓重點(diǎn)詞等方法 , 體 3. 認(rèn)真讀課文 , 讀后把自己地體會(huì)和伙伴們溝通 . 學(xué)習(xí)預(yù)備 ：查閱有關(guān)綠龜生活習(xí)性地資料或綠龜圖片 為本單元學(xué)習(xí)園地地展現(xiàn)臺(tái)積存素材 .學(xué)習(xí)過程：（一） . 課前預(yù)習(xí), 課堂上與同學(xué)溝通 , 同時(shí)預(yù)習(xí)提示： 要充分讀課文 , 不熟悉地字查字典 , 難讀處 做上記號(hào) , 多讀幾遍 , 爭 取讀正確 . 讀流利 . 1. 通過認(rèn)真朗讀課文 , 我能掃清文字障礙：. 瞧, 本課地生字我都會(huì)注音了！ 我仍能總結(jié)一下識(shí)字方法 （） （） （）（） 幼 龜偵 查嘲 鶇 愚 蠢氣

18、喘吁吁響徹云霄. 我能依據(jù)要求填空 . A“ 叼”字地第五筆是（）. ）. B課文中地“ 啄” 字共有（）筆, 第 9 筆是（C跟 “ 企” 同音地字有（）（）. . 我能把學(xué)習(xí)目標(biāo)中提到地生字. 生詞正確地謄寫在田字格上：旅行 . 偵察. 蠢事 . 補(bǔ)救 . 爭先恐后 . 欲出又止 . 如無其事 . 見死不救 . 魚貫而出 . 愚不 可及 . 氣喘吁吁 . 響徹云霄我能判定對(duì)錯(cuò) . A “ 愚不行及” 地“ 愚” 讀y ,y ） B “ 氣喘吁吁” 地“ 吁” 讀x ,y 下面地勢(shì)近字我能辨析組詞 . 幻 潮 欄 6 / 19 幼 個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)攔 嘲 下面這些詞語 , 通過預(yù)習(xí)我

19、能懂得并且 批注 在書上：爭先恐后魚貫而出愚不行及氣喘吁吁如無其事猶豫響徹云霄妄想2. 我能理清 文章脈絡(luò) , 做出旁批 如：課文地 敘事次序 . 課文地 主要內(nèi)容 等. 3初讀課文后我把幾點(diǎn)疑問（ 二） . 合作探究批注課文邊想在課堂上與同學(xué)溝通： 1. 自讀自悟 , 小組合作溝通 , 抓住文章主要內(nèi)容 , 體會(huì)作者表達(dá)地思想感情 . 學(xué)法提示： 反復(fù)讀課文 ,邊讀邊體會(huì)句子表達(dá)地感情 中進(jìn)行 批注 . （1）. 默讀整篇課文我要懂得文中感受深刻地詞句,讀懂事物之間地聯(lián)系并在文, 體會(huì)人物地感情 . 我能體會(huì)作者為什么說：“ 我們干了一件愚不行及地蠢事. ”我從向?qū)У卣Z言行為中體會(huì)到他為什么

20、那樣說卻又那樣做 . 如: “ 叼就叼去吧 ,自然之道,就是這樣地”“ 向?qū)O不愿意地抱起那只小龜 ,朝大海走去 .”（2）. 整體回讀課文 , 結(jié)合課文內(nèi)容 , 我明白了文章題目中地“ 道” 字地意思是 2. 學(xué)了這篇課文 , 我想把自己地啟示收成批注在書上或日記本里 . （四）拓展延長：自由與生命我家住在林子邊上 , 每當(dāng)日落黃昏 , 便有一群美洲畫眉鳥來到林間休息和唱歌 .那歌聲精妙絕倫 , 沒有一件人間地樂器能奏出那么美麗地曲調(diào)來 .我當(dāng)機(jī)立斷 , 決心捕獲一只小畫眉 , 放到我地籠子里 , 讓她為我一人唱歌 . 果真 , 我勝利了 . 她先是拍打著翅膀 , 在籠中飛來撲去 , 特別懼

21、怕 . 但后來她安靜下來 , 承認(rèn)了這個(gè)新家 . 站在籠子前 , 傾聽我地小音樂家精妙地唱歌 , 我感到萬分興奮 , 真是喜從天降 .我把鳥籠放到我家后院 . 其次天 , 她那慈祥地媽媽口含食物飛到了籠子跟前 .畫眉媽媽讓小畫眉把食物一口一口吞咽下去. 當(dāng)然 , 畫眉媽媽知道這樣比我來喂她地孩子要好得多 . 看來 , 這是件皆大喜悅地好事情 .接下來地一天早晨 , 我去看我地小俘虜在干什么, 發(fā)覺她無聲無息地躺在籠子底層 , 已經(jīng)死了 . 我對(duì)此困惑不解 , 不知發(fā)生了什么事情 . 我想我地小鳥不是已7 / 19 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)得到了細(xì)心地照管嗎 .那時(shí) , 正逢聞名地鳥類學(xué)家阿瑟

22、 威利來探望家父, 在我家小住 , 我把小可憐兒那可怕地厄運(yùn)告知了他 , 聽后, 他做了精辟地說明：“ 當(dāng)一只美洲畫眉發(fā)覺她地孩子被關(guān)進(jìn)籠子后 , 就肯定要喂小畫眉鳥足以致死地毒莓 , 她好像堅(jiān)信她地孩子死了總比活著做囚徒好些 . ”從今以后 , 我再也不捕獲任何活物來關(guān)進(jìn)籠子里 生活地追求 , 而這種追求無疑是值得確定地 . 1寫近義詞 . . 由于任何生物都有對(duì)自由捕獲一 傾聽一 細(xì)心一 2小畫眉為什么死了 .畫眉媽媽為什么要這樣做 . 3“ 我” 為什么再也不捕獲任何活物來關(guān)進(jìn)籠子里了 . 4這篇短文表達(dá)了作者怎樣地思想感情？（五） . 相關(guān)鏈接：生 命 之 網(wǎng)茂盛地森林 , 廣闊地草原

23、 , 都棲息著各種各樣地動(dòng)物 彩, 哪里地動(dòng)物就成群出沒 . . 哪里地植物種類豐富多全部地動(dòng)物都直接或間接以植物為食 , 動(dòng)植物之間地關(guān)系特別親密 . 植物仍為動(dòng)物供應(yīng)棲息地場所 . 掩蔽地地方；動(dòng)物也會(huì)幫忙植物傳授花粉 , 播撒種子 , 啄除害蟲.生物學(xué)家達(dá)爾文在英國鄉(xiāng)村曾經(jīng)觀看到這樣一個(gè)好玩地事實(shí)：凡是貓養(yǎng)得多地地方 , 那里地紅三葉草就長得特殊茂盛. 貓和紅三葉草 , 可以說是風(fēng)馬牛不相及. 這到底是什么道理呢？細(xì)心鉆研地達(dá)爾文最終發(fā)覺了這個(gè)隱秘 . 原先 , 紅三葉草是特地靠土蜂來傳粉地；而土蜂釀地蜜, 常常被田鼠偷吃 , 仍破壞了蜂巢 . 這樣 ,田鼠多了 , 土蜂就少了 , 紅三

24、葉草傳粉地機(jī)會(huì)也少了 . 鼠地天敵是貓 , 貓多了 , 鼠少了, 土蜂就多了；紅三葉草傳粉多了, 自然就長得繁茂了 .貓和紅三葉草之間 , 好像毫不相干 , 可是加上土蜂和田鼠兩個(gè)環(huán)節(jié) , 就聯(lián)成了一根相互連接地鏈條食物鏈 . 8 / 19 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)自然界存在著數(shù)不清地食物鏈, 各個(gè)環(huán)節(jié) , 縱橫交叉 , 復(fù)雜多樣 . 草被羊吃 , 羊被虎吞；鼠吃禾谷 , 貓頭鷹捕鼠 一種植物往往被多種動(dòng)物所吃：羊吃草 , 牛.馬也吃草；一種動(dòng)物往往吃幾種食物：麻雀吃禾谷 多種動(dòng)物所吃：狼和豹也像虎那樣 , 吃牛. 羊., 也吃蟲子；一種動(dòng)物常常被俗語說：“ 大魚吃小魚 , 小魚吃蝦米 ,

25、蝦米吃水藻 . ” 江河湖海里 , 這些更是常見地事兒 . 在自然界 , 各種生物之間 , 就這樣組成了一條條“ 食物鏈”. 動(dòng)植物之間這種相互依存 . 彼此制約地關(guān)系 , 組成了一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜地網(wǎng)生命之網(wǎng) .*10. 黃河是怎樣變化地學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.熟悉課文中 8 個(gè)生字 . 2.朗讀課文 ,把握課文主要內(nèi)容 ,明白黃河發(fā)生變化地過程和緣由 ,從中受到啟示 ,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) . 3.搜集有關(guān)黃河地資料 ,激發(fā)愛護(hù)母親河地社會(huì)責(zé)任感 . 重點(diǎn)難點(diǎn)： 自讀課文 , 明白黃河發(fā)生變化地過程和緣由, 從中受到啟示 . 學(xué)法提示： 小伴侶 ,選編這篇課文地目地一是進(jìn)一步引導(dǎo)你們學(xué)習(xí)把握課文主要 內(nèi)容地方法

26、 ,二是從中受到啟示 ,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) ,激發(fā)愛護(hù)母親河地社會(huì)責(zé)任感 .學(xué)習(xí)本篇課文同學(xué)們可以實(shí)行以下學(xué)法：第一,初讀課文 ,把握課文主要內(nèi)容 ,梳理有關(guān)問題 ,如：黃河發(fā)生了哪些變化？變化地緣由是什么？怎樣治理黃河？然 后默讀課文摸索問題 ,圈點(diǎn)勾畫 ,批注感受 ,最終把感受和同學(xué)們溝通 .學(xué)習(xí)本文 要把瀏覽 .默讀 .朗讀有機(jī)結(jié)合起來 .課前預(yù)備： 同學(xué)們?cè)谡n前查閱圖書資料,搜集關(guān)于黃河及黃上高原地有關(guān)材料,課堂上與同學(xué)溝通 .學(xué)習(xí)過程：（一）課前預(yù)習(xí) 通過認(rèn)真讀課文我能很好地完成以下任務(wù)： 1. 我把握地拼音較堅(jiān)固 , 我會(huì)畫去不正確地讀音 . 衍（ yn y n） 折 騰（ zh zh

27、）叫苦連天di 媲 美（ b p ）繁9 / 19 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)di 禍河（ hu h o）江淮hu i t 營（y ng y ng）2. 我請(qǐng)同學(xué)幫我聽寫以下詞語：n 侵蝕（ q n q n）頻繁 b n p n 經(jīng)生息繁殖 . 叫苦連天 . 隨心所欲 . 數(shù)管齊下 . 兇殘暴烈 . 開墾荒地 . 愛護(hù)資源 . 3.我能在括號(hào)中挑選正確地讀音 . （1） 人們不禁（j n j n）要問：像這樣一條多災(zāi)多難 nn n n地禍河 , 怎么能成為 wi wi中華民族地“ 搖籃” 呢？2 黃土高原氣溫轉(zhuǎn)（ ）寒,暴雨集中 .加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散（ ）,很簡潔受到腐蝕和倒塌 ,使大量泥沙

28、進(jìn)入黃河 . 4.在括號(hào)里填上合適地詞語 . 防止（）修筑（）復(fù)原（）設(shè)計(jì)（）堅(jiān)持（）愛護(hù)（）5. 課文中有很多專業(yè)術(shù)語 , 如：“ 河床 . 懸河 . 河道等”, 這些詞語可以通過 查資料, 課下請(qǐng)教 老師等方法懂得 . 仍有一些詞語 , 如：“ 搖籃 . 生息繁殖等” 通過 查 字典 . 聯(lián)系上下文 等方法 , 自己試著解決并且 批注 它們 .6. 通過預(yù)習(xí) , 我能理清文章脈絡(luò) , 批注這是一篇什么類型文章 , 課文第一寫了 , 接著 , 最終 . （二）溝通探究 1. 這是一篇說明文 , 課文是從幾個(gè)方面說明黃河變化地？通過認(rèn)真讀文摸索 , 小組合作溝通 . 學(xué)法提示 ：自讀自悟 ,抓

29、住主要內(nèi)容懂得 ,圈點(diǎn)勾畫 ,批注 感受. . 簡潔概括批注 黃河是怎樣變化地？. 簡潔 概括批注 黃河變化地緣由了！. 梳理批注 科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理方案分別是什么？. 批注 本篇文章地說明方法 . （四）拓展延長：螞 蟻螞蟻常常到離巢穴很遠(yuǎn)地地方去找食物. 它找到食物 , 要是吃不了 , 又拖不回去, 就趕忙奔回巢去“ 搬兵”, 把別地螞蟻領(lǐng)來 , 它們同心協(xié)力地把食物拖回巢去.10 / 19 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)螞蟻是靠什么來把消息通知給同伴地呢 .它招呼同伴就靠頭上那對(duì)觸角 . 它們用觸角相互撞碰來傳遞信號(hào) . 食物又大又合口味 , 觸角 搖擺得特殊 猛烈 熱鬧.螞蟻認(rèn)路地本事很強(qiáng)

30、. 它認(rèn)路主要靠眼睛 , 能憑借陸地上和天空中地景物 辨別 分析 . 有人做過一個(gè)試驗(yàn) , 用一個(gè)圓筒圍住一群在歸途中地螞蟻 , 只讓它們觀察天空 , 螞蟻仍能精確地認(rèn)清前進(jìn)地方向 . 假如把天空和四周地景物完全攔住 ,螞蟻就會(huì)四散亂跑起來 . 螞蟻仍可以依據(jù)氣味認(rèn)路 . 有些螞蟻會(huì)在它們爬過地地方留下一種氣味 , 回來時(shí) , 它們聞到這種氣味 , 能確定路線 . 如果用手指在螞蟻爬過地路上畫一條橫線 地路畫斷 , 螞蟻就迷路了 ., 或者用樟腦等有怪味地東西將螞蟻要走討論螞蟻地生活習(xí)性有價(jià)值嗎 .有 . 熟悉螞蟻地生活習(xí)性 , 對(duì)于人們熟悉自然 ,改造自然 , 能供應(yīng)一些珍貴地科學(xué)資料 .

31、1. 用“ ” 將文中“ ” 內(nèi)不合適地詞劃掉 . 2. 在文中地“ ” 里填上合適地關(guān)聯(lián)詞 . 3. 這篇短文是按地次序?qū)懙?. 請(qǐng)寫上序號(hào) A總分 B分總 C總分總 4. 第三自然段用了說明方法 . 5. 依據(jù)短文內(nèi)容 , 判定以下說法是否正確 , 正確地請(qǐng)用“V” 表示 . 1 假如把天空 和四周地景物 完全擋 住 , 蟻群就會(huì) 四散亂 跑起來 . 2螞蟻傳遞消息靠聲音 ., . 3有些螞蟻會(huì)在它們爬過地地方留下一種氣味 6. 讀了這篇好玩地短文后 , 你有什么感受？. （五）相關(guān)鏈接：（一）關(guān)于黃河地治理在中華民族地進(jìn)展史中 , 黃河地治理與開發(fā)占有重要地位置 . 大禹治水 , 三過家

32、門不入已是婦孺皆知地忠于職守訓(xùn)練典范 . 新中國建立以來 , 黨中心 . 國務(wù)院高度重視黃河治理工作 , 始終把黃河地治理與開發(fā)當(dāng)作事關(guān)安民興邦地大事 , 著眼戰(zhàn)略高度來造福中華民族. 近 50 年來黃河地治理與開發(fā)有了突飛猛進(jìn)地發(fā)展：黃河流域已修建了三千多座水庫, 黃河水資源地利用率已達(dá)60. 黃河流域11 / 19 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)水土流失面積地五分之二得到治理, 在 19501997 年地 48 年內(nèi) , 黃河流域九省 .區(qū)共完成梯田 . 壩地. 其他基本農(nóng)田和造林 . 種草等五項(xiàng)主要水土保持措施 271億畝 , 折合 1808 萬平方公里 , 占水土流失面積44 萬平公里地

33、4119. 黃河下游 1 300 公里地大堤普遍加高加固三次 . 近年來 , 有關(guān)部門又確定了黃河治理地終極目標(biāo)：“ 維護(hù)黃河健康生命”, 提出了“ 堤防不決口 , 河流不斷流 , 污染不超標(biāo) , 河床不抬高” 地要求 . 黃河地治理必需解決防洪 . 缺水 . 生態(tài)環(huán)境惡化三大問題 , 需要我們一代又一代人不斷地努力, 可以說 , 任重而道遠(yuǎn) .（二）地球媽媽哭了我們地地球媽媽流淚了 原先是這樣地：, 真地流淚了 . 她哭得好難過 . 她為什么哭泣呢 .事情這些天 , 地球媽媽老是覺得身體不舒適. 于是 , 她打算到“ 銀河診所” 去看病.一進(jìn)診所 , 一位機(jī)器人護(hù)士小姐馬上迎了上來, 熱忱地

34、說：“ 地球媽媽您怎么來了.” 地球媽媽邊咳嗽邊說：“ 我這些天不知怎地 , 看眼前地物體老是模模糊糊地, 而且心煩意亂地 . ” 仍沒說完 , 又咳嗽起來 .護(hù)士小姐趕忙帶地球媽媽就診. 她們先來到眼科 . 眼科大夫用先進(jìn)地電腦儀器給地球媽媽檢查眼睛 . 這才發(fā)覺地球媽媽地眼睛蒙上了煙霧 . 為了弄清病因 , 大夫又用透視儀認(rèn)真檢查 . 原先是地球媽媽培育地人類建設(shè)了很多工廠 , 排放出大量地廢氣 . 灰塵 . 這些氣體 . 灰塵進(jìn)入大氣層 , 變成厚厚地烏云蒙住了地球媽媽地眼睛 . “ 再這樣下去 , 你或許會(huì)失明 . ” 眼科大夫憂心忡忡地說 .接著, 護(hù)士小姐領(lǐng)著地球媽媽來到外科. 外

35、科地老醫(yī)生戴上老花鏡, 認(rèn)真地瞧著地球媽媽地皮膚 , 不禁發(fā)出“ 哎呀” 一聲驚叫. 原先地球媽媽地皮膚早已是傷痕累累 . 早先嫩綠地皮膚 , 由于人們無限制地砍伐樹木 , 致使土地沙化 , 現(xiàn)在已變成了干燥缺水地黃皮膚 , 而那些傷痕就明顯是人類戰(zhàn)爭地杰作 . 正值老醫(yī)生在為地球媽媽檢查時(shí) , 地球媽媽突然腹痛起來 , 原先人類正在進(jìn)行大規(guī)模地戰(zhàn)爭 , 而且 ,雙方都運(yùn)用了先進(jìn)地殺傷性武器 媽媽 , 她怎能不疼痛難忍呢 ., 那一枚枚導(dǎo)彈爆炸產(chǎn)生地龐大威力沖擊著地球“ 銀河診所” 地各科室都認(rèn)真地為地球媽媽檢查了身體 , 找出了病根 . 但每位醫(yī)生對(duì)地球媽媽地病又都束手無策 , 無藥可治地球

36、媽媽地病 . “ 銀河診所” 地院長語重心長地說：“ 地球媽媽, 解鈴仍需系鈴人 , 你地病由人類引起 , 要治病仍要靠人類呀 . ” 地球媽媽望著正忙于砍伐森林 . 污染環(huán)境地人類 , 無奈地?fù)u搖頭 .想想自己地身體和將來 , 地球媽媽痛楚地哭了 .11. 蝙蝠和雷達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo) : 12 / 19 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)熟悉課文中地 7 個(gè)生字 ,正確書寫 12個(gè)生字和相關(guān)詞語朗讀課文 ,把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn),懂得飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間地聯(lián)系,激發(fā)喜愛科學(xué) ,樂于觀看和探究地愛好 .搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)地資料 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：,提高信息搜集與處理才能 . 朗讀課文 ,把握課文主要

37、內(nèi)容和要點(diǎn) ,懂得飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間地聯(lián) 系,激發(fā)喜愛科學(xué) ,樂于觀看和探究地愛好 .學(xué)法提示： 1. 課前充分自讀課文 , 不懂地詞語通過查字典 , 聯(lián)系上下文等方式懂得 , 達(dá)到正 確流利 , 能正確地識(shí)寫生字生詞 , 初步感知課文內(nèi)容 . 2. 在閱讀中抓住要點(diǎn)精確把握課文內(nèi)容 , 與同桌或小組合作學(xué)習(xí) , 懂得飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間地聯(lián)系 . 3.圖文對(duì)比 ,自己組織語言 ,說清蝙蝠探路地隱秘和雷達(dá)工作地原理 ,或者課上向同學(xué)介紹在課下搜集地有關(guān)仿生學(xué)地圖文資料,培育語言表述才能 .學(xué)習(xí)預(yù)備 ：同學(xué)在課下搜集有關(guān)仿生學(xué)地圖文資料,預(yù)備在課上與同學(xué)溝通. 學(xué)習(xí)過程：（

38、一） . 課前預(yù)習(xí) 1.通過正確地讀課文 3 至 5 遍,我能獨(dú)立地完成以下任務(wù)：.瞧,本課地生字我都會(huì)寫了 . bin f b zhu fi w n zi b k i m n ru l ng d ngc ng y ngzh ng i ji.我能謄寫以下詞語并能聽寫 k iy ng gu ng p ng 蝙蝠.清朗.捕獲.飛蛾 .蚊子 .躲開 .敏捷 .鈴鐺 .蒼蠅 掀開.推動(dòng).障礙物 .熒光屏 .橫七豎八 . 以下形近字 , 我能注音組詞 . 騙（）餓（）繩（）蝙（）蛾（）蠅（） 2.通過預(yù)習(xí) ,我要批注 這篇課文地主要內(nèi)容 . 13 / 19 個(gè)人收集整理 僅供參考學(xué)習(xí)3.我把幾點(diǎn)疑問 批

39、注 在課文中 . 【挑戰(zhàn)自我】 :我想認(rèn)真讀課文 圈點(diǎn)批注 ,摸索科學(xué)家是怎樣掀開蝙蝠探路之謎發(fā)明雷達(dá)地？（二） . 學(xué)習(xí)探究 1.讀文摸索 : 科學(xué)家是怎樣掀開蝙蝠探路之謎,創(chuàng)造雷達(dá)地 . 通過默讀四 .五.六自然段 ,我能填寫下表 . 試驗(yàn)次序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次其次次第三次讀七自然段 ,結(jié)合課文插圖我能說一說蝙蝠地嘴和耳朵是怎樣協(xié)作起來探路地 . 2.我要做好預(yù)備在小組中溝通或表演. 3.這篇課文真有意思 ,我能有感情地讀一讀 . （三） . 拓展延長：“ 響尾蛇” 導(dǎo)彈響尾蛇是一種蛇地名字 . 然而 , 導(dǎo)彈怎么會(huì)和響尾蛇連在一起了呢？這是由于 , 科學(xué)家發(fā)覺響尾蛇有一個(gè)很特

40、殊地本事：即使在伸手不見五指地黑夜里 , 也能精確無誤地捕獲到小動(dòng)物；用布蒙上它地雙眼 , 響尾蛇照樣能捕到食物 . 原先 , 在響尾蛇兩只眼睛地前下方 , 各有一個(gè)漏斗狀地小窩 . 這個(gè)小窩是一個(gè)極強(qiáng)地“ 熱感受器”, 科學(xué)家稱它為“ 熱眼”. 這種“ 熱眼” 能觀察紅外線 . 紅外線是一種熱地 , 看不見地光線 , 很多物體都放射紅外線 .“ 響尾蛇” 導(dǎo)彈就是把依據(jù)響尾蛇“ 熱眼” 地原理制成地“ 人造熱眼” 裝在導(dǎo)彈上 .當(dāng)導(dǎo)彈從飛機(jī)上發(fā)射以后 , “ 人造熱眼” 就緊盯著高溫目標(biāo) 敵機(jī)地噴火口 , 導(dǎo)彈就直朝敵機(jī)沖去 , 跟蹤追擊 , 精確無誤地?fù)糁心繕?biāo) , 使敵機(jī)“ 粉身碎骨”.1

41、4 / 19 1. 寫出以下詞語地近義詞. 個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)特 殊 . 根 據(jù) 擊 中 跟 蹤 目 標(biāo) 2. 聯(lián)系短文說明詞語粉身碎骨： . 伸手不見五指：. 3. 依據(jù)短文內(nèi)容 , 想想下面說法對(duì)不對(duì) , 對(duì)在 內(nèi)打“ ”, 錯(cuò)在 內(nèi)打“ ”. 1 響尾蛇在黑夜能精確無誤地捕獲小動(dòng)物 , 用地是它鋒利地雙眼 . 2 “ 響尾蛇” 導(dǎo)彈能精確無誤地?fù)糁袛硻C(jī) , 是由于它速度比敵機(jī)快 . 4. 依據(jù)短文填空 . 響尾蛇利用 , 能精確地觀察并捕獲到 . 而“ 響尾蛇” 導(dǎo)彈安裝 ,也能緊盯并擊中 .5. 科學(xué)家從動(dòng)植物身上得到啟示 , 于是有了很多創(chuàng)造制造 . 請(qǐng)你把科學(xué)家地創(chuàng)造與相關(guān)地

42、動(dòng)植物用線連起來 . 巴茅草 飛機(jī)魚 日光燈蜻蜓 雷達(dá)蝙蝠 潛水艇熒火蟲 鋸子6. 小伴侶 , 放飛想象 , 你以為從 身上得到啟示 , 可以創(chuàng)造 . （四） . 相關(guān)鏈接： （一）海蜇與“ 水母耳”海蜇 , 早在 5 億多年前就漂浮在海洋里：是一種極古老地腔腸動(dòng)物 , 它仍是預(yù)報(bào)風(fēng)暴最早 . 最精確地“ 順風(fēng)耳”. 由于它地“ 耳朵” 細(xì)柄上地小球 中有小小地聽石 , 風(fēng)暴產(chǎn)生時(shí)發(fā)出地次聲波 由空氣和波浪摩擦而產(chǎn)生, 頻率為 8 赫茲 13 赫茲 , 傳播比風(fēng)暴 . 波浪地速度快 沖擊小小聽石“ 球” 壁地神經(jīng)感受器, 于是海蜇就模糊聽到了即將來臨地風(fēng)暴地隆隆聲,便當(dāng)心地離岸游向大海避災(zāi).,

43、 設(shè)計(jì)出精確地“ 水母耳” 儀器. 它由喇叭 . 接受次聲人們模擬海蜇感受次聲波地器官波地共振器和把這種振動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娒}沖地轉(zhuǎn)換器以及指示器組成. 將這種儀器安裝在船地前甲板上 , 喇叭做 360 旋轉(zhuǎn) . 當(dāng)它接收到 8 赫茲 13 赫茲地次聲波時(shí) , 旋轉(zhuǎn)自動(dòng)停止 , 喇叭所指示地方向 , 就是風(fēng)暴將要來臨地方向 . 指示器仍可以告知人們風(fēng)暴地強(qiáng)度 . 這種儀器 , 可提前 15 小時(shí)左右預(yù)報(bào)風(fēng)暴 .（二）掀開雷電之謎美國科學(xué)家富蘭克林 , 是 18 世紀(jì)電學(xué)史上地一位勇士 . 他曾冒著生命危急 , 從天空攫取15 / 19 閃電 , 掀開了雷電之謎. 個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)從前人們始終認(rèn)

44、為 , 天空中顯現(xiàn)電閃雷鳴 , 這是大自然在顯示神威 . 可是 , 富蘭克林卻大膽地提出 , 那是大自然地一種“ 放電現(xiàn)象”.1752 年 7 月地一天 , 他親自做了一個(gè)吸引雷電地風(fēng)箏試驗(yàn) .那天 , 天空烏云密布 , 雷電交加 . 富蘭克林帶著兒子來到費(fèi)城地郊外 . 他事先細(xì)心制作了一只白色絲綢風(fēng)箏 , 風(fēng)箏上安了一個(gè)尖細(xì)地鐵棒 . 風(fēng)箏用麻繩系住 , 麻繩末端分成兩支 , 分別接上一把銅鑰匙和一小段絲線 . 他手握絲線 , 將風(fēng)箏放到天空中 .過了沒多久 , 突然 , 一道光明地閃電拂過 , 立刻大雨傾盆而下 . 富蘭克林覺得手有點(diǎn)麻 ,當(dāng)他地手指靠近那把銅鑰匙時(shí) , 一朵藍(lán)色地電火花馬

45、上向手指射過來 . 他感到手臂一陣麻木 ,差一點(diǎn)被彈倒 . 這時(shí) , 他興奮地叫了起來：“ 這就是電 , 和試驗(yàn)室里地電火花完全一樣 . ”風(fēng)箏試驗(yàn)轟動(dòng)了全世界 . 后來 , 富蘭克林仍創(chuàng)造了“ 避雷針”, 使千萬幢樓房和高塔免受雷電地突擊 . *12. 大自然地啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.熟悉 8 個(gè)生字 . , 2.朗讀課文 , 把握每篇短文地主要內(nèi)容, 熟悉到大自然能給人以警示和啟示 3.學(xué)習(xí)用聯(lián)系地眼光熟悉自然界. 激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然隱秘地愛好. 重點(diǎn)難點(diǎn)：明白兩篇短文地主要內(nèi)容并從中受到啟示 .學(xué)法提示 ：默讀兩篇短文 , 運(yùn)用前面三篇課文地學(xué)習(xí)方法, 想想其中每篇短文主要說

46、了什么,想想從中受到那些啟示 , 畫出自己感受深地語句 , 并把他們抄下來 .課前預(yù)備： 課下搜集人類從動(dòng)植物身上受到啟示而有所創(chuàng)造制造地課外資料 . 學(xué)習(xí)過程：（一） . 課前預(yù)習(xí)1. 通過充分自讀課文 , 我能掃清文字障礙：. 我能把加點(diǎn)字地音節(jié)補(bǔ)充完整. y 16 / 19 遭殃菩 提 樹個(gè)人收集整理僅供參考學(xué)習(xí)土壤掃帚腐 爛）逞兇機(jī)翼關(guān)鍵. 文中有很多多音字我能注音并組詞. 掃（）鉆（）模（）（）（. 我能區(qū)分以下形近字 , 并組詞?。ǎ┥ǎ┫穑ǎ┘剑ǎ╂I（）性（）像（）翼（） 2.我能把下面地詞語補(bǔ)充完整 . 枯（）爛（）不（）不（）異（）天（）（）毀（）亡（）而（）舉 3. 品讀

47、“ 打掃” 森林最終一段 , 摸索假如將“ 吃” “ 咬” “ 鉆” “ 毀”四個(gè)字調(diào)換位置 , 在表達(dá)成效上有什么不同 . 初讀課文 , 我在文中 批注 兩篇短文地主要內(nèi)容 . “ 打掃” 森林可以通過把各部分意思連起來 地方法 ,歸納 短文大意 ,人類地老師可以 引用原文（ 最終以自然段） 歸納 課文大意 .（二） . 合作探究自讀自悟 , 小組合作溝通 , 試著完成以下任務(wù)：（1）. 研讀“ 打掃” 森 林一文 , 我能找到文中事物之間地聯(lián)系 , 并跟同學(xué)溝通 . 我感受到了這個(gè)句子地含義“ 原先,大自然中地一切事物都是相互聯(lián)系地 .這樣 ,才能保持大自然地生態(tài)平穩(wěn) .”.（2）讀人類地老師我要和同學(xué)溝通, 文中地動(dòng)物給人類地創(chuàng)造制