《山市》教學(xué)設(shè)計方案

1、第 頁山市教學(xué)設(shè)計方案 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。體會“山市”的形成及奇妙、壯美的幻景。探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動探究的科學(xué)精神。二、教學(xué)重點 反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及奇妙壯美的幻景，培育同學(xué)的探究技能、聯(lián)想及想像技能。三、課前預(yù)備 老師可搜集有關(guān)資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或結(jié)束時能講清“山市”形成的原理。同學(xué)借助工具書認識生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫展示“山市”的美景。四、教學(xué)內(nèi)容 山市是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“空中樓閣”相像。文中描繪了從山市開始涌現(xiàn)到最末消逝的改變過程，給人以奇妙而又壯美的感覺。文章語

2、言精煉生動，可以引導(dǎo)同學(xué)開展想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。五、教學(xué)設(shè)計1、恰當導(dǎo)入 可以由“空中樓閣”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進入狀態(tài)。也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的愛好。很多人都聽說過空中樓閣，卻無緣目睹這種奇妙。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的山市，描繪了山中蜃景，與我們所說的空中樓閣略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇異吧！出示目標并板書課題。2、課題：山市3、學(xué)習(xí)目標：a學(xué)習(xí)積累文言詞語，理解課文大意。b體會“山市”的形成及奇妙批麗

3、的幻景。c探究“山市”形成的科學(xué)道理，培育同學(xué)主動探究的科學(xué)精神。4、整體感知 老師引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)文言文，“研討與練習(xí)”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風(fēng)定天清一切烏有徑直霄漢黯然縹緲檢查預(yù)習(xí)，大屏幕出示字詞，同學(xué)識記。自學(xué)課下說明。老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須掌控合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)通覽全文，了解全貌逐詞逐句，通懂其義a識記生字詞a分析理解詞語b斷清句層次b省略補出翻譯c朗讀按標點c精讀分析理解d難句村出來d畫批圈點小結(jié)對以上方法加以說明指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)同學(xué)“初讀

4、通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中開展聯(lián)想和想像。自主學(xué)習(xí) 同學(xué)在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推舉同學(xué)進行朗讀競賽，各組對每組參讀的同學(xué)進行評價。老師參加學(xué)習(xí)過程。同學(xué)看說明講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互援助，理解句子的含義。同學(xué)講解并描述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時點撥，并加以補充。5、探究想像同學(xué)爭論后可自講：山市涌現(xiàn)的全過程可分為幾個階段?結(jié)尾的作用是什么?怎樣觀賞感受這奇妙的山市，能否用科學(xué)說明其中的道理?想像一下，山市是怎樣一幅奇妙的畫面。同學(xué)相互討論爭論后，老師可援助明確。縱觀山市的涌現(xiàn)分三個

5、階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓涌現(xiàn)。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它漂亮而又奇怪，多少年也難得涌現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的表達所寫，令人回味無窮。讓同學(xué)想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里展示觀賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。6、拓展練習(xí) 請用自己的話向家長描繪一下漂亮奇妙的山市。繼續(xù)收集有關(guān)山市或空中樓閣的故事?？梢宰x讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風(fēng)格。7、信息反饋：中學(xué)一班級同學(xué)較活躍，形象思維較強，有肯定的概括技能，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優(yōu)于機械識記，自我意識較強，對事物有肯定的獨立見解，但他們的有意留意穩(wěn)定性較差。在教學(xué)過程中，可將積累詞語與培育想象力結(jié)合起來，請同學(xué)用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來加強教學(xué)的直觀性、吸引力，進展同學(xué)形象思維。 文言文教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的難點，同學(xué)雖已初步接觸了文言文，對怎樣學(xué)習(xí)文言文也已有了肯定的整體印象，但還是