《小熊住山洞》語文教學反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小熊住山洞語文教學反思 小熊住山洞語文教學反思 作為一名人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是我為大家收集的小熊住山洞語文教學反思，歡迎大家共享。 小熊住山洞語文教學反思1 在教學小熊住山洞一文時，學生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里時，突然一個學生站起來說道：“爸爸帶我旅游時去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。我面對學生的困惑，來個推波助瀾說：“是啊，那么黑那么悶的山洞里，小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？輕松引出了精彩的話題：“由于樹

2、是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了?！坝捎诳沉藰?，樹林里的動物失去了家園，就無法在這里生存下去了。 我接過話題：“所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會說些什么？ 生1：小豬說：感謝熊大哥！我個子小，往往有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。 生2：松鼠說：小熊一家，我感謝你們了。你們沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔憂餓肚子了。 生3：小白兔說：我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊，跳啊，鍛煉身體，您看，我的身體這么棒，這都是您一家的功勞啊！ 生4：山雀說

3、：森林里滿是樹，這些樹制造了大量的氧氣，使我們動物能呼吸到大量新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多安逸??！ 生5：野雞說：森林里樹木枝葉繁茂，向周圍展開，好像撐開的綠傘，攔住了猛烈的陽光，夏天，我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！ 生6：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來高興、帶來幸福我還是很愉快的。 我想：課堂上營造一種和諧的氣氛，學生們感到寬松、坦然、自由、愉悅，沒有任何形式的壓抑和強制，在這種氣氛中，學生可以自由逍遙地思考、探究，無所顧忌地發(fā)表自己的見解，大膽而自主地決策和實踐。學習成為他們的自覺需要，成為他們生活中不可缺少的部分。在今后

4、的課堂教學過程中，教師要引導(dǎo)學生大膽地去想、大膽地去說，發(fā)揮學生的潛能。 小熊住山洞語文教學反思2 小熊住山洞是人教版小語教材第一冊中的一篇課文，這篇課文主要講了小熊一家為了造一間木頭房子想去砍大樹，在春、夏、秋、冬四個季節(jié)看到了大森林不同的美景：春天長滿了綠葉，夏天開滿了花兒，秋天結(jié)滿了果子，冬天有大量鳥兒，結(jié)果因舍不得而沒有砍大樹，受到了森林里的動物們的歡迎。這篇課文的語言對比生動，主要通過指導(dǎo)學生朗讀來理解課文內(nèi)容，讓學生感知大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，訓(xùn)練學生的語感。 一、以讀感知，內(nèi)化語言 新課程標準告訴我們，學生是學習的主子，要重視學生在閱讀過程中的主體地位，閱讀是學生特

5、性化的學習，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并重視學生獨特的感知、體驗和理解能力。在整堂課的學習中，我反復(fù)讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感知課文。 我分了兩個層次來進行朗讀課文，第一層次讓學生自己讀懂課文，在讀中體會大森林一年四季不同的美和小熊的舍不得，其次層次讓學生自己讀好課文，選擇自己最喜歡的季節(jié)，展開想象，談?wù)劄槭裁聪矚g，帶著自己獨特的感情去讀好課文。這樣一次一次的朗讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主子。同時，通過反復(fù)的朗讀，學生逐步加深了對課文語言的理解，課文的

6、大意也通過激情朗讀表達出來了。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 情境教學是低年級語文教學中的一種格外有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。 在體會大森林的美和小熊的舍不得時，老師扮演小熊的角色，如：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？師問：聽完小熊的話之后，你們有什么話要對小熊說呢？這時積極引導(dǎo)學生說出對小熊的理解和感謝之語，讓學生在充滿童趣的情境中感知到“大森林是小動物們共同的家，我們要保衛(wèi)自己的家園，學生們在活動中有了環(huán)保的意識。低年級學生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注

7、意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地調(diào)動學生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動好玩兒，輕松偷快。 教學過程中設(shè)計了一些游戲，如“漢字魔方、“芝麻開花、還以演課本劇的形式，努力做到以趣導(dǎo)讀，以趣促思，以趣帶學，讓學生真正在課堂中動起來。因此，讓我們深切的認識到：在今后的課堂教學過程中，教師要繼續(xù)引導(dǎo)學生大膽地去想，大膽地去說出心中的想法，發(fā)揮學生們的潛能。 小熊住山洞語文教學反思3 課堂上營造一種和諧的氣氛，學生們感到寬松、坦然、自由、愉悅，沒有任何形式的壓抑和強制，在這種氣氛中，學生有著猛烈的生命意識，他們可以自由逍遙地思考、探

8、究。無所顧忌地發(fā)表自己的見解，大膽果斷而自主地決策和實踐。學習成為他們生命的自覺需要，成為他們生命中不可缺少的一部分。 在教學小熊住山洞一文時，學生讀到“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里時，突然一個學生說道：爸爸帶我旅游時去過山洞，里面很黑又很悶，住在里面很難受的。 我面對學生的困惑，來個推波助瀾說：是啊，那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題：“由于樹是有生命的，砍了樹，它的生命也就沒有了?！坝捎诳沉藰?，樹林里的動物失去了家園就無法在這里生存下去了。 我接過話題：所以，動物們都送來了一束束鮮花，這時它們會說些什么？ 生1：松鼠說：

9、小熊一家，我感謝你們了，你沒有砍樹，秋天樹上結(jié)滿了果子，我在冬天就有松果吃，不用擔憂餓肚子了。 生2：小豬說：我個子小，往往有人欺負我，森林里有了樹，在別人欺負我的時候，我就躲在樹后面，別人看不見我，我就可以安全的生活在這里了。 生3：麻雀說：森林里滿是樹，這些樹制造了大量的氧氣，使我們動物能呼吸到大量新鮮的空氣，沒有生病，健康的生活在這里，多安逸啊！ 生4：小白兔說：我是運動能手，森林里樹這么多，給我制造了很好很大的運動場，我每天可以在這里蹦啊，跳啊鍛煉身體，你看，我的身體有多棒！這都是你一家的功勞哪！ 生 5：山雞說：森林里樹木枝葉繁茂，向周圍展開，好像撐開的綠傘，攔住了猛烈的陽光，夏天，

10、我們在森林里玩耍，就不怕中暑，秋天不怕泥沙啦！ 生6：小熊聽了說：山洞里雖然空氣悶、光線暗、又潮濕，但能夠給這么多伙伴帶來高興、帶來幸福我還是很愉快的。 教完小熊住山洞這篇課文后，我覺得有如下幾點不錯的地方： 1、開頭的導(dǎo)入我是以這個故事的背景“森林切入，這樣就把學生的視野引向“森林，通過課件中的圖畫、音樂、教師的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。 2、在識字這一重要環(huán)節(jié)中，提倡讓學生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記表達梯度。 3、課堂是學生的，我讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學生自然抒

11、發(fā)。如：你有什么問題要問小熊??？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話要對這只可愛的小熊說呢？由此，培養(yǎng)學生的.口頭表達能力。 4、通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。 5、環(huán)保的主題是永遠的主題，在結(jié)果讓學生變成其中獻花的一名小動物對小熊一家說些什么話的時候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛惜樹木，保護環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。 小熊住山洞語文教學反思4 課堂上營造一種和諧的氣氛,學生們感到寬松,坦然,自由,愉悅,沒有任何形式的壓抑和強制,在這種氣氛中,學生有著猛烈的生命意識,他們可以自由逍遙地思考

12、,探究. 無所顧忌地發(fā)表自己的見解,大膽果斷而自主地決策和實踐.學習成為他們生命的自覺需要,成為他們生命中不可缺少的一部分.在教學小熊住山洞一文時,學生讀到一年又一年,他們沒有砍樹造房子,一直住在山洞里時,突然一個學生說道:爸爸帶我旅游時去過山洞,里面很黑又很悶,住在里面很難受的.我面對學生的困惑,來個推波助瀾說:是啊,那么黑那么悶的山洞里小熊一家怎么能住了一年又一年而不砍樹造房子呢？于是引出了精彩的話題:由于樹是有生命的,砍了樹,它的生命也就沒有了. 1:松鼠說:小熊一家,我感謝你們了,你沒有砍樹,秋天樹上結(jié)滿了果子,我在冬天就有松果吃,不用擔憂餓肚子了. 2:小豬說:我個子小,往往有人欺負

13、我,森林里有了樹,在別人欺負我的時候,我就躲在樹后面,別人看不見我,我就可以安全的生活在這里了. 3:麻雀說:森林里滿是樹,這些樹制造了大量的氧氣,使我們動物能呼吸到大量新鮮的空氣,沒有生病,健康的生活在這里,多安逸啊! 4:小白兔說:我是運動能手,森林里樹這么多,給我制造了很好很大的運動場,我每天可以在這里蹦啊,跳啊鍛煉身體,你看,我的身體有多棒!這都是你一家的功勞哪! 5:山雞說:森林里樹木枝葉繁茂,向周圍展開,好像撐開的綠傘,攔住了猛烈的陽光,夏天,我們在森林里玩耍,就不怕中暑,秋天不怕泥沙啦! 6:小熊聽了說:山洞里雖然空氣悶,光線暗,又潮濕,但能夠給這么多伙伴帶來高興,帶來幸福我還是

14、很愉快的. 我想:在今后的課堂教學過程中,教師要繼續(xù)引導(dǎo)學生大膽地去想,大膽地去說出心中的想法,發(fā)揮學生們的潛能. 小熊住山洞語文教學反思5 這是一篇以熊為主角的童話故事。陳述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得欽佩、稱贊。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第36段結(jié)構(gòu)一致，都是講一個季節(jié)里，他們走進森林，小熊舍不得砍樹。這篇課文的教學重點是能正確、流利地朗讀課文，懂得愛惜樹木、保護環(huán)境，人人有責。難點是體會小熊一家的愛林之心

15、。在設(shè)計小熊住山洞一課時的指導(dǎo)思想就定位在“圖文結(jié)合，開心學習的基礎(chǔ)上。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣 課題的導(dǎo)入從小熊住山洞這個童話故事的背景“森林切入，這樣把學生的視野引向“森林，然后再以講故事的形式引出問題，讓學生初步感知課文內(nèi)容。讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。 二、開心學習，鍛煉能力 閱讀是學生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。為了檢查學生的初讀狀況和朗讀能力，激起學生讀課文的興趣，用多種朗讀方式讓學生朗

16、讀，如：指名讀、男生讀、女生讀、集體讀等，并且用“和老師比賽的形式朗讀，促使學生興趣盎然地投入“讀書這一環(huán)節(jié)并且重視全員的參與，但在朗讀中只關(guān)注參賽者，沒有關(guān)注沒有加入比賽的“評委們。假如多關(guān)注這些“小評委們，學生的朗讀興趣會更加昂然。 教學中，我請學生細心觀看這四幅圖，以四季的順序讓孩子說說小熊為什么舍不得，并且進行了一系列的拓展，如：春天，小熊看到這么繁茂的書目、翠綠的樹葉，舍不得砍樹后，會對熊爸爸說什么。夏天，讓孩子們找找有哪些顏色的花。秋天，讓孩子們看看果實，想想哪些小動物看吃，等等。說完圖意，再結(jié)合圖畫對應(yīng)的自然段認真讀一讀。再從各種形式的讀中，學生感悟到了大自然的美，體會到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學生的朗讀能力和理解能力。 三、延伸拓展，穩(wěn)定知識 先是讓學習再回想字詞，讓孩子們再讀讀詞語。讀詞語時讓學生只讀一遍的話會讓孩子讀出詞語的感覺，更加簡單理解。而我讀了兩遍，反而顯得死板生硬。再是課文中“長滿“開滿“結(jié)滿三個詞語特別簡單混淆，讓孩子們做做題目辨別明了。重視了語文教