珍貴的教科書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題22、珍貴的教科書(shū)計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析課文主要記敘了在1947年保衛(wèi)延安的戰(zhàn)爭(zhēng)中，延安小學(xué)的學(xué)生在極其艱苦的條件下，頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)而獻(xiàn)出自己的生命,說(shuō)明教科書(shū)的珍貴及當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的艱苦，體現(xiàn)了革命先輩對(duì)后代的殷切希望。課文以教科書(shū)為線索，以“珍貴”為核心，展開(kāi)故事情節(jié)：盼書(shū)取書(shū)護(hù)書(shū)激勵(lì)前進(jìn)。語(yǔ)言生動(dòng)感人，結(jié)構(gòu)緊湊，感情強(qiáng)烈，讀后催人奮進(jìn)。與課文內(nèi)容相配套的有一幅插圖，表現(xiàn)的是張指導(dǎo)員犧牲前的情景。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。理解生字詞的意思。2.通過(guò)讀書(shū)思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神，懂得

2、珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。3.能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。4、通過(guò)讓學(xué)生試著提出不懂的問(wèn)題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書(shū)的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書(shū)學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的可貴精神。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞“教科書(shū)的珍貴”這一重點(diǎn)主題展開(kāi)四個(gè)層次的“讀”。一是激起關(guān)注讀。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：試著提出不懂的問(wèn)題。上課伊始，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，從而激起讀書(shū)的欲望。二是圍繞問(wèn)題讀。讓孩子們自己讀書(shū)、感悟、發(fā)現(xiàn)，“找一找、畫(huà)一畫(huà)”，初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處，在讀的過(guò)程中記錄自己不懂的問(wèn)題。三是引導(dǎo)感悟讀。通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句“完整無(wú)缺”“壓”“最困難”“渴望

3、”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受，同時(shí)通過(guò)補(bǔ)充介紹背景，孩子們一步步明白了因?yàn)檫@些書(shū)不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非?？释模矣?shū)用的紙是在毛主席的關(guān)懷下，從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來(lái)的，更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來(lái)的；也真切地感受到了書(shū)的珍貴。四是想象補(bǔ)充讀。通過(guò)回看這捆書(shū)，想起哪些人，應(yīng)該記住些什么，激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，想象補(bǔ)充并寫(xiě)出指導(dǎo)員未說(shuō)完的話，并進(jìn)行多人次的交流讀，從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書(shū)寄托著老一輩的激勵(lì)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景1.讀課題，想一想：看到這個(gè)課題，你最想知道什么？2.簡(jiǎn)介

4、故事背景。齊讀課題質(zhì)疑了解時(shí)代背景課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望二、讀課文，學(xué)習(xí)生字1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。聽(tīng)老師讀課文嘗試概括課文主要內(nèi)容認(rèn)讀生字詞朗讀課文整體感知課文，理清課文的脈絡(luò)三、理清順序，重點(diǎn)感悟1.說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書(shū)取書(shū)護(hù)書(shū)激勵(lì)”的敘述順序）2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生默讀第911自然段，劃出感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。）3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為教科書(shū)而獻(xiàn)身的可貴精神。（1） “那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身下

5、，已經(jīng)被鮮血染紅了?！薄巴暾麩o(wú)缺”是什么意思？把句子改成“那捆書(shū)壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！焙貌缓?，為什么？（2）抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說(shuō)的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。盼書(shū)取書(shū)護(hù)書(shū)激勵(lì)默讀第911自然段，劃出感受最深的句子，在組內(nèi)交流自己的體會(huì)。匯報(bào)句子班內(nèi)討論交流理解詞語(yǔ)的意思發(fā)表自己的見(jiàn)解看圖說(shuō)話有感情地朗讀課文整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的文路。抓住重點(diǎn)詞句，感悟張指導(dǎo)員奮不顧身保護(hù)教科書(shū)的英勇行為，升華學(xué)生的情感。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。2、教師歸類指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。自學(xué)生字詞練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立

6、識(shí)字第二課時(shí)一復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)生字詞。2、指名說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。認(rèn)讀生字詞回顧課文內(nèi)容鞏固生字詞和課文內(nèi)容二、抓住重點(diǎn)，深入體會(huì)。1、學(xué)生默讀課文，從文中勾畫(huà)：課文題目是“珍貴的教科書(shū)”，教科書(shū)珍貴在哪些地方？ 2、引導(dǎo)學(xué)生理解指導(dǎo)員“護(hù)書(shū)”的有關(guān)語(yǔ)句。 （1）學(xué)生匯報(bào)勾畫(huà)出的語(yǔ)句。 （2）課件展示部分重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生理解。 （3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這些語(yǔ)句。 3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：指導(dǎo)員為什么要犧牲自己的生命去保護(hù)教科書(shū)？ 4、交流勾畫(huà)出的語(yǔ)句，相機(jī)指導(dǎo)： （1）我們渴盼教科書(shū)。（2）書(shū)“是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的！” 5、總結(jié)：這

7、教科書(shū)是我們盼望已久的，這教科書(shū)蘊(yùn)含著黨中央、毛主席對(duì)孩子們的關(guān)心，這教科書(shū)是指導(dǎo)員用自己的生命換來(lái)的，所以它更是珍貴的。 6、引導(dǎo)學(xué)生討論：今天我們應(yīng)該怎樣用實(shí)際行動(dòng)告慰先烈？ 默讀課文，從文中勾畫(huà)相關(guān)句子。小組內(nèi)交流匯報(bào)句子抓住重點(diǎn)詞句談理解。各種形式的朗讀感悟。一邊讀一邊想，勾畫(huà)相關(guān)句子。班內(nèi)交流體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下學(xué)習(xí)的艱難。有感情地朗讀討論交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。討論的目的有二，一是加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，二是滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展。三、指導(dǎo)學(xué)生掌握省略號(hào)的用法。1、學(xué)生從課文中找出帶有省略號(hào)的

8、語(yǔ)句。 2、查閱省略號(hào)的用法（參考新華字典等工具書(shū)“附錄”） 3、將查找出的句子對(duì)號(hào)入座。 課文中帶有省略號(hào)的句子一共有五句話。 （1）“快臥倒指導(dǎo)員崗喊出口，轟隆一聲，炸彈在我們身邊爆炸了?！保?）“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了”（3）“我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊：指導(dǎo)員，指導(dǎo)員”（4）“喊了好半天，指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著：書(shū)書(shū)”（5）“他輕輕的搖了搖頭，兩眼望著那捆教科書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：你們要好好學(xué)習(xí)將來(lái)” 讀課文，從課文中找出帶有省略號(hào)的語(yǔ)句。了解省略號(hào)的用法匯報(bào)句子交流省略號(hào)的用法（1）中的省略號(hào)表示話沒(méi)有說(shuō)完。 （2）中的省略號(hào)表示語(yǔ)句的省略。 （3）中的省略號(hào)表示語(yǔ)句的

9、省略。 （4）中的省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。 （5）中的省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，最后一個(gè)省略號(hào)表示話沒(méi)有說(shuō)完。結(jié)合課文中的句子，了解省略號(hào)的用法，初步掌握省略號(hào)的用法。四、布置作業(yè)1、摘抄詞句。2、閱讀一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品和電影、電視作品，交流感受。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)22、珍貴的教科書(shū)炮火連天 盼情況緊急 取敵機(jī)轟炸 護(hù)生命垂危 望教學(xué)反思或案例分珍貴的教科書(shū)教學(xué)反思今天我執(zhí)教的珍貴的教科書(shū)一文上完后，我覺(jué)得自己在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上能緊扣主題，并能有效地把握住教學(xué)重點(diǎn)，采用了多種形式的“讀”來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，體現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教，抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中悟情，滲透學(xué)法”，課堂

10、上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與積極性，思維活躍性。一、緊緊圍繞“教科書(shū)的珍貴”這一重點(diǎn)主題展開(kāi)四個(gè)層次的“讀”。 一是激起關(guān)注讀。一我就通過(guò)板畫(huà)“一捆書(shū)”來(lái)吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)，先感受到我們的書(shū)普通而易得，然后又突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼，激起學(xué)生對(duì)珍貴原因的關(guān)注，從而激起讀書(shū)的欲望。二是圍繞問(wèn)題讀。讓孩子們自己讀書(shū)、感悟、發(fā)現(xiàn)，“找一找、畫(huà)一畫(huà)”，初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。三是引導(dǎo)感悟讀。通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句“完整無(wú)缺”“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受，同時(shí)通過(guò)補(bǔ)充介紹背景，孩子們一步步明白了因?yàn)檫@些書(shū)不但是在條件極其艱苦的情況下，孩子們非?？释?/p>

11、，而且印書(shū)用的紙是在毛主席的關(guān)懷下，從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來(lái)的，更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來(lái)的；也真切地感受到了書(shū)的珍貴。四是想象補(bǔ)充讀。通過(guò)回看這捆書(shū)，想起哪些人，應(yīng)該記住些什么，激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，想象補(bǔ)充并寫(xiě)出指導(dǎo)員未說(shuō)完的話，并進(jìn)行多人次的交流讀，從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書(shū)寄托著老一輩的激勵(lì)。通過(guò)這堂課，我充分地認(rèn)識(shí)到：多讀，不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎情緒，而且還可以激活學(xué)生的思維能力。 二、以“情”為主線，讀中體驗(yàn)“情”。整堂課我都緊緊圍繞課題中飽含深情的字眼“珍貴”做足文章。在讀書(shū)、理解、引導(dǎo)、感動(dòng)中體驗(yàn)珍貴之情，表達(dá)珍貴之情，朗讀珍貴之情，以“情”為主線，以老師的熱情之“情”激起學(xué)生的真誠(chéng)之情。以情貫