發(fā)展心理學智力發(fā)展

1、發(fā)展心理學智力發(fā)展課件第1頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二一、智力 智力的定義指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等。第2頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二 智力和智商的區(qū)別？第3頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二智商是智力商數(shù) ，是評估智力的指標個人智力的數(shù)量化指標把一個年齡組或團體的平均智商值定為100通過記算分數(shù)越高智商越高 70以下智力有缺陷 智力年齡實足年齡100智力商數(shù) 第4頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二二、智力在兒童期的發(fā)展布魯

2、姆兒童智力發(fā)展曲線圖皮亞杰的兒童智力發(fā)展理論影響兒童智力發(fā)展的因素如何促進兒童智力的發(fā)展兒童智力發(fā)展的意義第5頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二 美國芝加哥大學著名心理學家本杰明.布魯姆，綜合了一些心理學家對智力測驗的研究成果，從不同年齡智商與成熟年齡智商的相關數(shù)，繪制了一張個體智力發(fā)展曲線圖，假如以17歲兒童智力發(fā)展為成熟智商100%，4歲時發(fā)展為50%，八歲時發(fā)展為80%，12雖是發(fā)展為90%，13歲時發(fā)展為92%從個曲線看到兒童智力發(fā)展是非勻速不均衡的，前四年發(fā)展快，第二個四年減慢，第三個四年緩慢。說明兒童智力發(fā)展年齡越小發(fā)展越快。第6頁，共28頁，2022年，5

3、月20日，18點30分，星期二由圖可以看出，兒童早期教育是最關鍵的一個時期！ 特別是3歲之前是一個人大腦發(fā)育的重要時期。一個人出生時腦重量只有370克，第一年年末時，嬰兒腦重就已經(jīng)接近成人腦重的60%；第二年年末時，約為出生時的 3倍，約占成人腦重的75%；到3歲時，嬰兒腦重已接近成人腦重的范圍，以后發(fā)育速度就變慢了。所以孩子在出生后23年內(nèi)，無論在生理和心理方面，良好的育兒刺激對大腦的功能和結(jié)構(gòu)都有重要的影響。 第7頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二 兒童智力發(fā)展第一階段 感知運動階段（出生2歲左右） 此階段的初期即新生兒時期，嬰兒所能做的只是為數(shù)不多的反射性動作。通

4、過與周圍環(huán)境的感覺運動接觸，即通過他加以客體的行動和這些行動所產(chǎn)生的結(jié)果來認識世界。也就是說嬰兒僅靠感覺和知覺動作的手段來適應外部環(huán)境。這一階段的嬰兒形成了動作格式的認知結(jié)構(gòu)。 第8頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二感知運動階段的六個分階段1、 第一分階段（反射練習期，出生一月）嬰兒出生后以先天的無條件反射適應環(huán)境，這些無條件反射是遺傳決定的，主要有吸 吮反射、吞咽反射、握持反射、擁抱反射及哭叫、視聽等動作。通過反復地練習，這些先天的反射得到發(fā)展和協(xié)調(diào)，發(fā)展與協(xié)調(diào)意味著同化與順應的作用。 第9頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二皮亞杰詳細觀察了嬰兒

5、吸吮動作的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)吸吮反射動作的變化和發(fā)展。 第10頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二 2、第二分階段（習慣動作和知覺形成時期141有） 在先天反射動作的基礎上，通過機體的整合作用，嬰兒漸將個別的動作聯(lián)結(jié)起來，形 成一些新的習慣。 行為的重復和模式化表明動作正在同化作用中，并開始形成動作的結(jié)構(gòu)，反射運動在向智慧行動過渡。 第11頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二 3、第三分階段（有目的動作逐步形成時期，41月9月） 從41月開始，嬰兒在視覺與 抓握動作之間形成了協(xié)調(diào)，以后兒童經(jīng)常用手觸摸、擺弄周圍的物體，這樣一來，嬰兒的活動便不再限于主體本身，

6、而開始涉及對物體的影響，物體受到影響后又反過來進一步引起主體對它的動作，這樣就通過動作與動作結(jié)果造成的影響使主體對客體發(fā)生了循環(huán)聯(lián)系，最后漸漸使動作（手段）與動作結(jié)果（目的）產(chǎn)生分化，出現(xiàn)了為達到某一目的的而行使的動作。 第12頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二 4、第四分階段 （手段與目的分化協(xié)調(diào)期，911、12） 這一時期又稱圖式之間協(xié)調(diào)期。嬰兒動作目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)。一些 動作格式（圖式）被當作目的，另一些動作格式則被當做手段使用。這階段嬰兒只會運用同化格式中已有的動作格式，還不會創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)新的動作順應世界。第13頁，共28頁，2022年，5月20日

7、，18點30分，星期二 5、第五分階段（感知動作智慧時期，1218月） 這一時期的嬰兒，皮亞杰發(fā)現(xiàn)，能以一種試驗的方式發(fā)現(xiàn)新方法達到目的。當兒童偶 然地發(fā)現(xiàn)某一感興趣的動作結(jié)果時，他將不只是重復以往的動作，而是試圖在重復中作出一些改變，通過嘗試錯誤，第一次有目的地通過調(diào)節(jié)來解決新問題。 第14頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二 6、第六分階段 （智慧綜合時期，1824月） 這個時期兒童除了用身體和外部動作來尋找新方法之外，還能開始想出新方法， 即在頭腦中有內(nèi)部聯(lián)合方式解決新問題 第15頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二感知運動階段，兒童智慧的成長

8、突出地表現(xiàn)在三方面：（1）逐漸形成物體永久性（不是守恒）的意識，這與嬰兒語言及記憶的發(fā)展有關 （2）在穩(wěn)定性客體永久性認知格式建立的同時，兒童的空間一時間組織也達到一定水平。 （3）出現(xiàn)了因果性認識的萌芽，這與物體永久性意識的建立及空間一時間組織的水平密不可分 第16頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二 兒童智力發(fā)展第二階段： 前運算階段(27歲) 到前運算階段，兒童對物體永久性的意識鞏固了，動作大量內(nèi)化。隨著語言的快速發(fā)展及初步完善，兒童頻繁地借助表象符號(語言符號與象征符號)來代替外界事物，重視外部活動，兒童開始從具體動作中擺脫出來，憑借象征格式在頭腦里進行表象性思維

9、，故這一階段又稱為表象思維階段。第17頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二在表象思維的過程中，兒童主要運用符號(包括語言符號和象征符號)的象征功能和替代作用，在頭腦中將事物和動作內(nèi)化。而內(nèi)化事物和動作并不是把事物和動作簡單地全部接受下來而形成一個攝影或副本。例子：有一次皮亞杰帶著3歲的女兒去探望一個朋友，皮亞杰的這位朋友家也有一個1歲多的小男孩，正放在嬰兒圍欄(Playben)中獨自嬉玩，嬉玩過程中嬰兒突然跌倒在地下，緊接著便憤怒而大聲地哭叫起來。當時皮亞杰的女兒驚奇地看到這情景，口中喃喃有聲。三天后在自己的家中，皮亞杰發(fā)現(xiàn)3歲的小姑娘似乎照著那1歲多小男孩的模樣，重復地

10、跌倒了幾次，但她沒有因跌倒而憤怒啼哭，而是咯咯發(fā)笑，以一種愉快的心境親身體驗著她在三天前所見過的游戲的樂趣。皮亞杰指出，三天前那個小男孩跌倒的動作顯然早已經(jīng)內(nèi)化于女兒的頭腦中去了。 第18頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二前運算階段的兒童認識活動有以下幾個特點： (1)相對的具體性，借助于表象進行思維，還不能進行運算思維。(2)思維的不可逆性，缺乏守恒結(jié)構(gòu)。(3)自我中心性，兒童站在自己經(jīng)驗的中心，只有參照他自己才能理解事物，他認識不到他的思維過程，缺乏一般性。他的談話多半以自我為中心。(4)刻板性，表現(xiàn)為在思考眼前問題時，其注意力還不能轉(zhuǎn)移，還不善于分配;在概括事物性

11、質(zhì)時缺乏等級的觀念。第19頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二兒童智力發(fā)展第三階段： 具體運算階段(711歲) 以兒童出現(xiàn)了內(nèi)化了的、可逆的、有守恒前提的、有邏輯結(jié)構(gòu)的動作為標志，兒童智力進入運算階段，首先是具體運算階段。第20頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二皮亞杰的例子：愛迪絲的頭發(fā)比蘇珊淡些，愛迪絲的頭發(fā)比莉莎黑些，問兒童：三個中誰的頭發(fā)最黑。這個問題如是以語言的形式出現(xiàn)，則具體運算階段兒童難以正確回答。但如果拿來三個頭發(fā)黑白程度不同的布娃，分別命名為愛迪絲、蘇珊和莉莎，按題目的順序兩兩拿出來給兒童看，兒童看過之年，提問者再將布娃娃收藏起來，

12、再讓兒童說誰的頭發(fā)最黑，他們會毫無困難地指出蘇珊的頭發(fā)最黑。第21頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二具體運算階段兒童智慧發(fā)展的最重要表現(xiàn)是獲得了守恒性和可逆性的概念。守恒性包括有質(zhì)量守恒、重量守性、對應量守恒、面積守恒、體積守恒、長度守恒等等。第22頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二兒童智力發(fā)展第四階段 形式算階段 （1215歲） 第23頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二上面曾經(jīng)談到，具體運算階段，兒童只能利用具體的事物、物體或過程來進行思維或運算，不能利用語言、文字陳述的事物和過程為基礎來運算。 當兒童智力進入形式運算階

13、段，思維不必從具體事物和過程開始，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題。 擺脫了具體事物束縛，利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算就叫做形式運算。第24頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二形式運算也往往稱為假設演繹運算 由于假設演澤思維是一切形式運算的基礎，包括邏輯學、數(shù)學、自然科學和社會科學在內(nèi)。因此兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的極其重要的尺度。第25頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二皮亞杰關于兒童形式運算的解釋及其年齡范圍的確定的方法1、 辨別液體實驗2、 看不見的磁力 3、 顏色的組合 4、 比例問題 第26頁，共28頁，2022年，5月20日，18點30分，星期二形式運算思維是兒童智力發(fā)展的最高階段 （1）并非兒童成長到12歲以后就都具備形式運算思維水平，近些年在美國的研究發(fā)現(xiàn)，在美國