電磁鐵的磁力（一）教學反思及設計修改稿

1、電磁鐵的磁力（一）教學反思電磁鐵的磁力是小學科學六年級上冊能量單元中第三課時的內(nèi)容。對于能量這個詞，學生們從生活中，從以往的科學課中，已經(jīng)對“能量”有了一定的感性認識。如五年級上冊第二單元在陽光下中，學生已經(jīng)知道太陽的光和熱與太陽能有關，知道熱、熱量，甚至知道水能、風能。但是在學生的頭腦里還沒有一個關于能量一般意義的概念，對聲音是不是能量，光為什么是能量，能量之間的相互轉化，水的變化與能量之間的關系都不是很清楚。本單元的主要設計意圖就是將學生們在以往科學課和生活中觀察到的許多現(xiàn)象與能量聯(lián)系起來，加深對能量的感性認識。本課的亮點是比賽，也是第一層次思維訓練，學生總想表現(xiàn)自我，想取勝，在課上尤其如

2、此。老師有意挑起矛盾，學生獲勝心切，勝者更想勝，輸者不服輸，要想方設法讓自己組制作的電磁鐵吸引的大頭針顆數(shù)最多，激發(fā)了學生想深入研究的激情，能迅速進入研究的氛圍中。這樣安排也體現(xiàn)了老師由知識傳授者向組織者、促進者轉變。發(fā)現(xiàn)新問題，研究新問題，這正是科學教育所期望的。學生主動提出問題，大膽假設，擬訂探究方案，自己支配材料，想怎么研究就怎么研究，想研究什么就研究什么，這可以充分體現(xiàn)學生的個性，可以自由地張開思維的翅膀去充分地想象，從而可以使學生的思維變得流暢而獨特。電磁鐵的磁力（一）教學設計修改稿【教學目標】科學概念：1.電磁鐵的磁力是可以改變的。2.電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小

3、，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：1.有一定根據(jù)地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。2.在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。情感、態(tài)度、價值觀：1.能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設。2.能夠以嚴謹?shù)目茖W態(tài)度作檢驗假設的實驗?！窘虒W重難點】電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。【教學準備】教師準備：一號電池14節(jié)、大頭針若干、電池盒、大鐵釘、長絕緣導線【教學設計】（一）導入1.教師做電磁鐵吸大頭針的演示實驗教師做實驗，學生觀察。師：同學們剛才看到了什么。2.指導學生閱讀課本P52插圖，讓學生反復觀察。師：同學們剛才看到的是一個用

4、來搬運雜亂的廢鋼鐵的吊車，它上面裝有一個強磁力的電磁鐵，通電時能吸起廢鋼鐵，斷開電流，廢鋼鐵就自動落下。如果用吸大頭針的電磁鐵來吸錄像中的廢鋼鐵，能吸起來嗎？為什么？師：同學們說的都不錯，就是說錄像中吊車上的電磁鐵磁力強，那么電磁鐵的磁力為什么會有大小呢？2. 引出課題：電磁鐵的磁力今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）（二）作出我們的假設1.師： 前面幾節(jié)課我們已經(jīng)學會了制作電磁鐵，誰來講一講：電磁鐵是用哪些材料做成的？（板書：線圈圈數(shù)和鐵芯）它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？（板書：電流）2. 師：如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下可以怎么做？3.學生小組內(nèi)交流，教師巡視。4.

5、 全班交流。5.教師小結：電流大，磁力大；電流小，磁力小等等。（三）設計實驗，檢驗假設1. 師：剛才同學們提出的都是假設，像大家剛才所說的線圈圈數(shù)多，電磁鐵磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵磁力小，是這樣嗎？正確與否我們需要用實驗來進行檢驗？（教師邊說邊在黑板上打上問號）這節(jié)課，我們就以研究電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少的關系為例，用自己制作的電磁鐵，通電后去吸大頭針來做一個實驗。（同時課件出示表格）2.師：（教師指著表格，對表格做適當?shù)慕庾x）這是一個對比實驗，在這個實驗中我們要改變哪個條件，怎樣改變這個條件實驗時又要保持哪些條件不變？請同學們四人小組討論，并把討論的結果填寫在53頁的表格中）3.師：

6、小組討論并填寫表格，教師巡視指導。4. 全班交流小組填寫的研究計劃。5.教師小結：特別對要對線圈的改變做說明：線圈圈數(shù)差別可以大一些，這樣對比就更明顯。溫馨提示：a.做實驗時，導線不要長時間的接在電池上，以免燒壞電池。（出示表格2，適當解讀表格b.電磁鐵通電后可以多吸幾次大頭針，取它們的平均數(shù)（四舍五入取整數(shù)），這樣的數(shù)據(jù)更精確）c.吸大頭針時可以組內(nèi)統(tǒng)一標準：用鐵釘?shù)念^去吸，或者用整跟鐵釘去吸。6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。7.各小組匯報實驗結果：我們的發(fā)現(xiàn)：線圈圈數(shù)越多，電磁鐵的磁力可能就越大。師：為什么說是可能呢？師生共同小結：線圈圈數(shù)多，電磁鐵磁力大；線圈圈數(shù)少，電磁鐵磁力小。（與此同時，教師擦掉剛才寫在黑板上的“?”）8.電磁鐵在生活中的應用課件出示：電鈴,電磁選礦機,電磁起重機,磁帶,磁懸浮列車,電話機, ,U盤,錄象帶,移動電話（邊出示邊簡單講解這些物體中哪邊用到了電磁鐵。）（四）課堂