《青蛙賣泥塘》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 青蛙賣泥塘教學設計 青蛙賣泥塘教學設計 作為一位優(yōu)秀的人民教師，尋常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊湊結(jié)合具有溝通作用。我們應當怎么寫教學設計呢？下面是我用心整理的青蛙賣泥塘教學設計，希望能夠幫忙到大家。 青蛙賣泥塘教學設計1 教材分析： 青蛙賣泥塘是一篇童話故事。為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，青蛙根據(jù)小動物們的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘逐漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。結(jié)果，青蛙決定留在這個“好地方，不再賣泥塘了。 課文共有12個自然段，依照事情的發(fā)展順序開展。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時

2、，結(jié)構(gòu)是一致的：先寫青蛙叫嚷著賣泥塘，再寫誰來了，然后是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題后離開，結(jié)果寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的對比概括，從第三次賣泥塘開頭，行文出現(xiàn)了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什么問題，此后青蛙對泥塘的屢屢改造也是一筆帶過。結(jié)果，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹概括而生動。 這個故事告訴學生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 學情分析： 在教學時，可以根據(jù)低年級學生特點，以讀代講，激發(fā)學生讀的愿望。適當運用多媒體教學，充分調(diào)動學生的聽覺，激發(fā)其想像，加強對語言的感悟。加強環(huán)境教育。 教學目標： 1.認識11個生字，會寫生字“泉。 2.朗讀課文，能分角色表演故

3、事。 3.能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，結(jié)果為什么又不賣泥塘了。 4.能結(jié)合課文內(nèi)容，開展想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。 教學重點：1.識記生字詞。2.朗讀課文，能分角色表演故事。 教學難點：學習課文，理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。 教學方法：談話法 朗讀法 教學過程： 一、導入 1. 師：同學們，有一只小青蛙不樂意住在爛泥塘里（師板書 爛泥塘），準備要賣掉泥塘，到底他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文青蛙賣泥塘。 二、學習課文39自然段 1. 師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他叫嚷吧?。ㄖ该x） 2.師：人多力氣大，我們一起來幫小青蛙叫嚷吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！這么賣

4、力的叫嚷，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文38自然段，看看是誰被我們的叫嚷聲吸引來了?。ㄉ穑?3. 老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什么？請大家用“畫出來，青蛙聽了以后做了什么？在文中找一找，用“畫出來。 4. 生畫出句子，生交流匯報。 5.學生模仿讀，全班讀。 6.師：青蛙聽了野鴨的話，去山里引了水，什么水？生答。指導生字書寫“泉。 6. 師：青蛙的叫嚷聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們?yōu)槭裁礇]有買泥塘。 師生合作讀。 三、學習課文10自然段 1. 師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引

5、了水。于是，又開頭叫嚷起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！賣出去了嗎？ 生模仿小動物回復問題。 2. 師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎么想的呢？ 全班齊讀。 四、學習課1112自然段 1. 師：這一天，青蛙又站在牌子旁叫嚷起來。師范讀。 2. 師：青蛙說到這里怎么不說了？生答，愣住了。 師講解詞語“愣住 3.師生合作讀青蛙的想法。 三、課堂小結(jié)。 青蛙為了把爛泥塘賣掉搬到城里去住，根據(jù)小動物們指出的問題，一次又一次改造著爛泥塘，爛泥塘逐漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，結(jié)果，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個漂亮的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛惜環(huán)境，美好

6、的環(huán)境是由我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 四、以文帶文。 1.師：有一只小老鼠，由于偷懶，都餓了好幾天了，我們趕快去故事一袋花生米里，看看他現(xiàn)在怎么樣了！ 2.出示自學提醒。 五、作業(yè)布置。 請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。 六、板書設計： 21.青蛙賣泥塘 蓋房子（） 修路 漂亮的 池塘 種花 栽樹 引水 種草 青蛙賣泥塘教學設計2 一、教學目標 1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。 2.通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，結(jié)果為什么又不賣泥塘了。 3.理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。 二、教學重難點 教學重點：通過小組合作探究等方式，能說出青蛙為賣泥

7、塘做了哪些事，結(jié)果為什么又不賣泥塘了。 教學難點：理解美好的環(huán)境需要我們勤勞的雙手去創(chuàng)造。 三、教學方法 朗讀法，角色扮演法。 四、教學過程 (一)導入新課 同學們，在遙遠的田野里，有一只小青蛙。他想住進大城市里，買美麗點的房子，不樂意住在爛泥塘里，準備要賣掉泥塘，但是結(jié)果，他到底把泥塘賣掉了嗎?讓我們再次走進課文青蛙賣泥塘。(板書課題) (二)初讀感知 1.大聲朗讀課文，圈畫出不認識的生字詞。教師利用多媒體講解生字詞。 賣泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺 2.小組之間讀一讀課文，看誰讀得正確、流利。(組內(nèi)互讀) 3.激勵學生大膽地站起來，聲音洪亮、正確、流利地讀好全文。 (三)深入研讀 1.

8、小青蛙太想賣掉泥塘了，我們一起來幫小青蛙叫嚷吧!“賣泥塘嘍，賣泥塘!有沒有誰被我們的聲音吸引來呢?同桌之間相互找找，看看都有誰來看了小青蛙的爛泥塘? 明確：老牛、野鴨、小鳥、蝴蝶、小兔、小猴、小狐貍 2.你能找找，他們都給了小青蛙什么建議嗎? 明確：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以后，分別種了草、引了水。 3.兩次都沒有賣出去，第三次碰見小鳥，泥塘賣出去了嗎? 明確：還是沒有賣出去，好多小動物給小青蛙好多建議，小青蛙又對泥塘進行了整修。(種樹、種花、栽樹、修房子) 4.這一天，青蛙又站在牌子下面叫嚷起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么叫嚷的。青蛙說這里多

9、好啊!最終青蛙會賣泥塘嗎? 明確：結(jié)果沒有賣掉泥塘。 (四)穩(wěn)定提高 看到現(xiàn)在的泥塘，你覺得怎么樣?假如你是青蛙你會想些什么? (五)小結(jié)作業(yè) 小結(jié)：青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個漂亮、舒適的環(huán)境，同學們也可以用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，讓我們立刻行動吧! 作業(yè)：分角色扮演創(chuàng)編一個情景劇，下節(jié)課一起演一演。 五、板書設計 六、教學反思 這堂課整體上是成功的，整個課堂教學表達了教師的主導地位，學生的主體地位，學生能夠在老師的引導下學習，但學生自主學習探究表達得不夠明顯，很大程度上還是由老師牽著走，如何讓學生更自覺地自我探究，這也是我課后思考的問題。 青蛙賣泥塘教學設計3 【課型】精讀

10、引領課 【教學目標】 1. 認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽等詞語意思。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷提升泥塘建設的。 3. 使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創(chuàng)造的，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 【教學重點】 1. 認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。 2. 了解青蛙是怎樣不斷提升泥塘建設的。 【教學難點】 通過分角色朗讀課文，了解青蛙是怎樣不斷提升泥塘建設。 【教學過程】 一、謎語導入，激發(fā)興趣。 1. 同學們，老師給大家?guī)硪粋€謎語，請你們猜猜它是誰?！按笞彀?，叫呱呱，游泳跳高才干大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。 2. 對，今天老師要給大家講一個關于

11、青蛙的故事，名字叫青蛙賣泥塘，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。 3. 看了這個題目，你想知道什么呢？ 二、初讀課文，整體感知。 1. 請同學們自由讀課文，教師巡查指導。留神讀文要求： 找出藏在文中的生字寶寶，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。 2. 檢查字詞。 （1）請同學自由認讀生字詞。 （2）請一位“小老師領讀生字詞。 （3）去掉拼音，隨機抽讀。 （4）請同學們齊讀字詞。 3. 看來生字寶寶并沒有難住你們，你都是用什么方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭字拓展，多音字“喝。 4. 請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。

12、想一想課文主要講了一件什么事？ 5. 我是小小朗讀家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音洪亮、字音確切。那臺下的同學要做到專心聽、不說話。 6. 讀后評議。誰讀的好？好在哪里？缺乏是什么？ 7. 同學們讀的如此通順，請根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空。 青蛙為了賣掉泥塘，聽了（ ）的話，在泥塘周邊（ ），又聽了（ ）的話，給泥塘（ ）；接著（ ），（ ），又修了路，蓋起了房子，結(jié)果發(fā)覺泥塘如此美好，決定（ ）。 過渡語：同學們課文讀的真細心，我們一起去欣賞一下青蛙的泥塘吧。 三、精讀課文，細心品讀。 （一）學習課文12自然段。 1. 請同學們默讀課文12自然段，思

13、考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？ 2. 小組探討，全班交流。 （二）學習課文310自然段。 1. 表演感悟小動物們不買泥塘的理由。 （1）伴隨著青蛙的叫嚷聲，好多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀310自然段，想一想有哪些動物經(jīng)過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回復） （2）真古怪！青蛙的泥塘已經(jīng)有了泉水，周邊也有綠茵茵的小草，泥塘怎么還賣不出去呢？它們還有什么其他的要求嗎？ （3） 現(xiàn)在你們就在小組內(nèi)選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習） （4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？ 過渡語：你們表演的可真不錯，把小動

14、物們的想法都說出來了。 3. 請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回復） （三）學習課文1112自然段。 1.引導探究青蛙不賣泥塘的理由。 （1）現(xiàn)在的泥塘真是美??！聽，青蛙在叫嚷什么？（師讀文中句子） （2）泥塘到底好在哪里？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀） （3）多好的地方呀，你們快學著青蛙的樣子叫嚷吧。（指名叫嚷，一起叫嚷） （4）老師聽了你們的叫嚷都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什么反應呢？請同學們做做“愣住了的樣子。 （5）同學們做的真是像極了，青蛙為什么愣住了？它心里是怎樣想的？ 2.同學們說的可真不錯，假如你從泥塘經(jīng)過，又會給青蛙什么建

15、議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回復） 3.相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加漂亮。 四、整體回想，課堂升華。 看著小青蛙的爛泥塘成為了漂亮的家園，你有什么感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回復） 五、總結(jié)提升 小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環(huán)境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大后為我們的校園、家鄉(xiāng)貢獻自己的力氣，使它們變成人間天堂。 六、板書 21. 青蛙賣泥塘 老牛 沒有草 種草 爛泥塘 野鴨 水太少 引水 多好的地方 不賣泥塘 小動物們 栽樹、種花、修路 【教學反思】 青蛙賣泥塘教學設計4 【教學目標】 1、通過動

16、作演示、聯(lián)系生活等方式，讀準多音字“喝，認識“蛙、賣、牌等15生字，會寫“賣、搬、倒這三個字。 2、通過句子比較，感受老牛的說話藝術(shù)，體會轉(zhuǎn)折詞的作用。 3、能結(jié)合課文內(nèi)容，開展想象，說說小鳥、蝴蝶、小兔等說了什么話。 4、能正確、流利地朗讀課文，分角色演好青蛙賣泥塘的片段。 【教學重點】 通過動作演示、聯(lián)系生活等方式，認識“蛙、賣、牌等15生字。 能正確、流利地朗讀課文。 【教學難點】 能分角色演好青蛙賣泥塘的片段。 教學過程： 環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情境導入，透露課題 1、情境導入：森林大賣場來了位新賣家，看，它是青蛙！ 原來青蛙是想（賣泥塘）。今天就讓我們一起學習童話故事青蛙賣泥塘。 2、透露課題

17、，書寫“賣，齊讀課題 3、了解賣的字源。 這是古時候的“賣字，它的本義是用貨物換錢。圖中這條線其實是根稻草，由于古時候人們喜歡用草來標記賣的東西，后來，“賣字逐漸蛻變成我們現(xiàn)在認識的樣子。 4、質(zhì)疑課題 環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知 學習活動一 1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 2、標出段落序號。 一、字詞學習 出示詞語認讀 瞧，青蛙給我們送來了好多詞語牌子 牌子 愣住 灌水 安逸 第一組： 1、自由讀，小老師領讀，開火車讀 缺點兒花 缺點兒樹 其次組： 2、相機指導兒化音 采集 播撒 游泳 叫嚷 第三組： 3、說說第三組詞語的特點（一致偏旁，字義接近）， 4、看老師做

18、動作猜詞語，再讀。 5、理解“叫嚷。 師：青蛙要賣泥塘啦！ 出示句子：賣泥塘嘍，賣泥塘！ 誰來讀讀看？（個別讀） 師：像這樣大聲叫賣就是“叫嚷。 6、朗讀句子，相機指導 誰再來幫青蛙叫嚷叫嚷？ 出示句子：賣泥塘嘍，賣泥塘！ 學習活動二、默讀課文，了解賣泥塘理由 1、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘呢？用“xxxxx“畫出理由。 出示句子：青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。 （反饋，讀句子） 2、想象說話：你覺得爛泥塘是怎么樣的泥塘呢？（學生反饋，引讀：難怪他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。） 3、結(jié)果，青蛙的泥塘賣出去了嗎？（不賣了）

19、這是為什么呢？（預設：爛泥塘變成了好地方） 學習活動三： 默讀課文，圈找人物： 1、青蛙對泥塘進行了大改造，是聽了哪些小動物的建議？請用“圈出。 學生反饋，貼小動物板貼 學習活動三 默讀課文： 2、動物們都給青蛙出了哪些建議呢？請用“畫出。 一、交流小動物們說的話，相機板書 逐一出示句子： 這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺安逸。不過，要是周邊有些草就更好了。 這地方好是好，就是塘里的水太少了。 小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應當蓋所房子。 老牛 草 野鴨 水 小鳥 樹 蝴蝶 花 小兔 路 小猴 房 小狐貍 學生自由朗讀句子。 二、體

20、會老牛說話的藝術(shù) 師：我們再來看看，老牛是怎么說的呢？ 出示老牛說的話，齊讀 “這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺安逸。不過，要是周邊有些草就更好了。 2、讀一讀，比一比，體會老牛說話的藝術(shù) 出示句子比較，體會轉(zhuǎn)折詞的作用： 師：老牛其實就想說這個水坑坑不太好，由于它沒有草。假如你是青蛙，你喜歡哪句？為什么？ 師：老牛很會說話，一個“不過奇妙委婉地表達了自己的想法。誰再來讀讀這個句子？（個別讀，齊讀） 野鴨也很會說話，出示句子，你能從哪個詞語看出來？（就是）個別讀，齊讀 3、請選擇自己喜歡的一種動物，模仿老?；蛞傍喗o青蛙提提建議吧！ 環(huán)節(jié)四：森林大賣場現(xiàn)場模擬交易會 這真是一個好玩兒的故事，森林大

21、賣場很想邀請小朋友們來現(xiàn)場加入模擬交易會。大家想加入嗎？ 小組合作，選擇自己喜歡的一種動物，模擬青蛙賣泥塘的過程。 模擬交易會對聘請的小朋友可是有要求的： 1、能模仿青蛙賣泥塘的過程，將小動物提的概括看法說完整，得一顆星。 2、能做到聲音洪亮，讓別人都聽明了，得一顆星。 3、能加上適合的動作表現(xiàn)出不同動物的特點，得一顆星。 環(huán)節(jié)五：生字書寫指導：搬、倒 出示書寫提醒： 教師范寫，學生練寫，反饋。 板書設計： 種草 修路 引水 蓋房子 種樹 種花 青蛙賣泥塘教學設計5 一、教材分析： 青蛙賣泥塘是一篇好玩兒的童話故事，是本單元的結(jié)果一篇童話故事。它主要陳述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣

22、掉。在賣泥塘的過程中，專心聽取每一位來買泥塘的顧客的看法，結(jié)果把泥塘建設得十分美麗，連自己都舍不得賣掉泥塘了。 二、學情分析： 這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑幽美，適合學生積累詞句。故事情節(jié)十分好玩兒，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句開展想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不成分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加美麗，并學習用幽美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。 三、教學目標： 1、熟讀課文，會認“賣、牌、吆等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應當、

23、花叢、盡情、道路等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學演一演這個故事。 3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越美麗，并向別人介紹。 4、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學生愛惜環(huán)境的意識。 四、教學重難點： 教學重點： 認識生字詞，了解課文主要內(nèi)容。 教學難點： 通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越美麗，并學會抓住事物的優(yōu)點向別人介紹。 五、教學課時： 2 課時 第一課時 教學目標： 1、熟讀課文，會

24、認“賣、牌、吆等 15 個生字，生寫“蛙、賣、搬等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應當、花叢、盡情、道路等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。 教學過程： 一、情境引入。 1、觀看一段賣物視頻，讓學生細心觀測，從這段視頻中你了解了哪些知識？ 2、學生觀看視頻。 3、學生自由匯報，重點引導學生觀測售貨員是怎樣介紹商品的。 4、師小結(jié)： 售貨員從商品的優(yōu)點出發(fā)，細致專心地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。 5、透露課題： 今天，青蛙也來湊喧嚷，那它賣什么呢？對，它要賣自己的泥塘。透露課題青蛙賣泥塘。 二、初讀課文，檢查預習狀況

25、。 1、自由讀課文，要求： （1）自由讀課文，留神文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。 （2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。 （3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。 （4）有不理解的詞語請圈出來。 2、學生按要求自由讀課文。 3、檢查學生的預習狀況。 （1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，留神讀準字音。 （2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。 （3）學生匯報怎樣記住這些生字寶寶。 （4）分類識字。 A 加一加：十加買是“賣，片加卑是“牌，口加幺是“吆，土加亢是“坑，舍加予是“舒，扌加番是“播，扌加散是“撒。 B 減一減：茵減艸是“因，泳減氵是“永。 C 與水有關的“灌，

26、與樹木有關的“栽，與心里有關的“愣。 （5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。 （6）說說哪些詞語不太好理解。 三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、解決了生字的難關，現(xiàn)在我們讀課文就更簡單了。請 12 名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什么事。 2、學生匯報交流。 3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來的？ 四、書寫指導。 1、出示生字：蛙、搬、籽、破、賣、倒、泉、應 2、學生自由觀測，看看哪些生字在書寫的時候應當留神。應當留神哪些地方？ 3、學生匯報。 4、根據(jù)學生的匯報，老師小結(jié)： （1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應當留

27、神左窄右寬，籽應當留神分布均勻。 （2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，留神各部分在田字格中的位置，分布均勻。 （3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應當按上窄下寬的規(guī)矩書寫。 （4）半包圍結(jié)構(gòu)的字應，要留神將里面部分包住，順序是先外 面再里面。 5、學生描紅，老師巡查指導。 6、學生書寫生字。 五、老師總結(jié)。 今天我們解決了青蛙賣泥塘這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘到底能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。 六、作業(yè)。 1、書寫生字。 2、抄寫詞語。 3、有感情地朗讀課文。 其次課時 教學目標： 1、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥

28、塘裝扮得越來越美麗，并向別人介紹。 2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學生愛惜環(huán)境的意識。 教學過程： 一、激趣引入。 1、同學們，方才老師在門口看到一張很十分的布告，你們想看嗎？ 2、（出示布告）瞧，它在這兒呢！ 布告 本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買者，請速與本人聯(lián)系。 青蛙 3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多慌張呀！你們想幫幫它嗎？ 4、那現(xiàn)在請你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！ 二、理解感悟 310 段。 1、表演感悟小動物們不買泥塘的理由。 （1）伴隨著我們的腳步，好多小動物看了布告后也來到了青蛙的泥塘，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀 310 段，邊讀

29、邊想，有哪些動物從泥塘經(jīng)過，它們想買泥塘嗎？ （2）指名回復。 （3）真古怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周邊還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？ 它們還有什么其它的要求嗎？ 現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？ （4）學生分組進行練習。 （5）指名學生上臺戴頭飾表演。（課前準備好） 2、創(chuàng)設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。 （1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法都說出來了，那么青蛙接受了它們的這些看法沒有？ （2）請你們自由讀第 10 段，看看青蛙是怎么做的。 （3）指名回復，師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房 子。 三、引導探究，學習第 1

30、1 段。 1 、引導探究，青蛙不賣泥塘的理由。 （1）現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美??！聽，它現(xiàn)在在說什么？（找出青蛙的叫嚷聲）。 （2）引導學生朗讀。 （3）聽完青蛙的叫嚷，你有什么感受呢？ （4）到底泥塘好在什么地方呢？找出概括的句子讀一讀。（課件出示青蛙叫嚷的句子） （4）指名說。 （5）多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學著青蛙的樣子，自己叫嚷吧！（自由讀第 5 段）指名叫嚷，然后齊讀。 （6）你們叫嚷的真不錯，連老師都想買下這個泥塘了，假如這么好的泥塘是你們的，你們會怎么想？ （7）青蛙又是什么反應呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個什么樣的動作？學生做一做“愣住了的樣子。 （8）想一想：青蛙為什么

31、楞住了？他心里會怎么想？ 2、師小結(jié)：同學們說的真不錯，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在漂亮舒適的家園。 3、假如你們從現(xiàn)在的這個泥塘邊經(jīng)過，你還想給小青蛙什么建議？（激勵學生大膽想象） 4、相信青蛙假如聽了你們的話，泥塘一定會變得更漂亮。 5、小青蛙現(xiàn)在有這么美麗的家了，它邀請我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！ 四、再讀課文，升華情感。 1、學生再讀課文，領悟青蛙把泥塘變美的過程。 2、你們有通過自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說說當時是怎樣的感受？ 五、拓展延伸。 看看青蛙結(jié)果都叫嚷了些什么？它在的叫嚷時候都講了泥塘的哪些特點？你也學著青蛙的樣子向同學介紹一本

32、好書或者一幅好畫吧！ 六、老師總結(jié)。 是呀！小青蛙通過自己付出的勞動，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、蓋房子把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的地方它準備自己住。這說明美是可以通過我們付出辛勤的勞動而獲得的！讓我們把整個故事連起來讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！ 七、作業(yè)。 1、選擇一件通過自己雙手把環(huán)境變美的事情，說說自己的感受。 2、學著青蛙的樣子向同學介紹一本好書或者一幅好畫等等。 八、板書設計。 青蛙賣泥塘 撒草籽 引泉水 栽了樹 多好的地方 種了花 修了路 蓋了房子 青蛙賣泥塘教學設計6 教學目標： 1、認識3個生字，會寫8個生字。 2、正確

33、、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。 3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 教學重點： 1、認識3個生字，會寫8個生字。 2、正確、流利朗讀課文。 教學難點： 1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。 2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 課時安排： 兩課時 第一課時 教學目標： 1、認識3個生字，會寫4個生字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、學習課文，朗讀感悟課文14自然段。 教學重點： 1、認識3個生字，會寫4個生字。 2、正確、流利朗讀課文。 教學難

34、點： 學習課文，朗讀感悟課文14自然段。 教學準備： 生字卡片、教學掛圖 教學過程： 一、復習導入。 1、指名復述22課的內(nèi)容。 2、青蛙的泥塘畢竟賣出去沒有呢?今天繼續(xù)學習。 二、初讀課文。 1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。假如還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。 2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 (1)自由認讀。 (2)請“小老師來帶讀生字。 (3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。 (4)去掉拼音，隨機抽讀。 3、記憶生字。 你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法) 還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 4

35、、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。(6) 5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀的要求。(聲音要洪亮，不讀錯字，不添字掉字)。 7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(專心聽，不說話)。 8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?缺乏是什么? 三、學習課文14自然段。 1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、學生質(zhì)疑。 3、昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的?自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。 4、指名朗讀，全班齊讀。 5、小青蛙種了

36、草，引來水，泥塘賣出去了嗎?(板書) 6、泥塘為什么沒有賣出去?讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動物從這里經(jīng)過?他們說了些什么? 小鳥說，這里缺點兒樹。 蝴蝶說，這里缺點兒花。 小兔說，這里缺條路。 小猴說，這里應當蓋所房子。 7、指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹?蝴蝶為什么說這里缺花?小兔為什么說則合理缺路?小猴子為什么說這里缺房子?小組交流，全班交流。 8、小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的? 9、全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。 10、小青蛙做了這么多，他的泥塘畢竟賣出去了沒有?我們明天接著學習。 四、學寫生字。 1、觀測，讀記

37、生字。 2、學生單獨觀測田字格中的字，看明了字形，找出關鍵筆畫。 3、范寫“缺。 4、學生臨寫，留神強調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。 5、比較觀測，品字。 要求學生寫完后細心打量，與田宇格中的字對比，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 6、評析。 你的哪一個字寫得最好?好在哪里? 五、作業(yè)設計。 熟讀課文。 板書設計： 23、青蛙賣泥塘(下) 青蛙 老牛沒有草種草 野鴨水太少引水 小鳥缺樹栽樹 蝴蝶缺花種花 小兔缺路修路 小猴缺房子蓋房 其次課時 教學目標： 1、復習穩(wěn)定3個生字，會寫4個生字。 2、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。 3、學習課文，使學生感悟到美好的環(huán)

38、境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 教學重點： 1、復習穩(wěn)定3個生字，會寫4個生字。 2、正確、流利朗讀課文。 教學難點： 1、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎上，創(chuàng)設情境，演一演。 2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 教學準備： 生字卡片、教學掛圖 教學過程： 一、復習導入。 1、認讀生字卡，交流認字方法。 2、字詞游戲。 二、學習課文5、6自然段。 1、有一天，青蛙又站在牌子下面叫嚷起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么叫嚷的? 指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好啊!你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀

39、。 指名朗讀，全班齊讀。 2、看到現(xiàn)在的泥塘你覺得怎么樣?假如你是青蛙你會想些什么?還賣嗎? 3、指名讀，齊讀這一部分。 4、朗讀全文。 5、思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了? 6、學生發(fā)言，教師小結(jié)： 小青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個漂亮、舒適的環(huán)境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎? 7、你家周邊環(huán)境怎樣?我們的教室又是怎么樣的?如何使它更漂亮?小組出謀劃策，看看哪個小組的方法最好? 三、有感情朗讀課文，演一演。 1、引導學生復述課文內(nèi)容(貼圖)。 2、有感情朗讀課文。 3、小組分角色演一演，后上臺表演。 四、擴展練習。 朗讀課后習題三，指導感情朗讀。 五

40、、學寫生字。 1、觀測，讀記生字。 2、學生單獨觀測田字格中的字，看明了字形，找出關鍵筆畫。 3、范寫“修。 4、學生臨寫，留神強調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。 5、比較觀測，品字。 要求學生寫完后細心打量，與田宇格中的字對比，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 6、評析。 你的哪一個字寫得最好?好在哪里? 六、作業(yè)設計。 1、熟讀課文。 2、讀課后習題三。 3、預習古詩。 板書設計： 23、青蛙賣泥塘(下) 這么好，不賣 青蛙賣泥塘教學設計7 教材分析： 青蛙賣泥塘是一篇好玩兒的童話故事，是本單元的結(jié)果一篇童話故事。它主要陳述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，專心聽

41、取每一位來買泥塘的顧客的看法，結(jié)果把泥塘建設得十分美麗，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑幽美，適合學生積累詞句。故事情節(jié)十分好玩兒，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句開展想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不成分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加美麗，并學習用幽美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。 教學目標： 1、通過自主閱讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越美麗，并向別人介紹。 2、使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培

42、養(yǎng)學生愛惜環(huán)境的意識。 教學過程 導入 趣味談話，理解叫嚷 1.同學們，今天一大早，老師就被一陣叫嚷聲吵醒了，開啟窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的叫嚷：賣豆腐嘍，賣豆腐！ 2. 聽！還有一只大青蛙也在大聲叫嚷：賣泥塘嘍，賣泥塘?。?啟發(fā)學生想象平日在哪、什么時候見到過叫嚷？指導讀好青蛙的叫嚷。） 探究賣泥塘的理由 學習課文第1、2自然段 了解青蛙為什么要賣自己的泥塘？（爛泥塘 這兒不怎么樣 搬到城里?。?青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？ （1）結(jié)合圖片 青蛙豎起來一塊牌子，上面寫著“賣泥塘。 青蛙大聲叫嚷“賣泥塘嘍，賣泥塘！ 顧客來訪（學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加美麗） 學習課文第3

43、9自然段 1.自由朗讀課文39自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？ 2.小組探討，全班交流。 （1）老牛來看過，但是沒有買。由于老牛希望周邊有些草。 （2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。 3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。 （1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣消極） （2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣） （3）指名讀青蛙的三次叫嚷，對比三次叫嚷。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。） 4.聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？ （1）想：要是在泥塘周邊種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。 （2）

44、做：采集草籽，播撒在泥塘的周邊?？持褡?，引山泉。 5.經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周邊長出綠茵茵的小草，有了泉水） 6.師生分角色朗讀課文。 第一個來買泥塘的是 ，他沒有買走泥塘是由于 。 其次個來買泥塘的是 ， 他沒有買走泥塘是由于 。 聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎么做的？在文中畫出有關的句子，讀一讀。 學習第10自然段 1.自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經(jīng)過？它們說了些什么？ 教師指導做想象說話訓練。 出示：（1）一只小鳥飛來了，它說：“ 。 （2） 來了，它說：“ 。 （3） 來了，它說：“ 。 3.拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小

45、兔為什么說這里缺路？小猴為什么說這里缺房子？（小組交流） 4.聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？五、引導探究第11自然段 1.有一天，青蛙又站在牌子下面叫嚷起來，誰來讀讀青蛙這次是怎么叫嚷的？（指名朗讀青蛙的話。） 2.青蛙說這里多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會） 3.誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。 （指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛翔，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。） 4.聽了青蛙的叫嚷，你會怎么想呢？（激勵學生大膽表白） 5.難怪青蛙愣住

46、了！這么好的地方，自己住多好呀！為什么要賣掉呢！ （指導學生有感情地朗讀第11自然段） 6.青蛙結(jié)果怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會勞動創(chuàng)造美。 7、讀兒歌感受勞動的美好 六、作業(yè)：假使你想賣一本書，你會怎樣叫嚷呢？寫一寫吧。 七、回歸整體，拓展思維 青蛙賣泥塘教學設計8 教學目標： 1、認識4個生字，會寫8個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。 3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 教學重點： 1、認識4個生字，會寫8個生字。 2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。 教學難點： 1、有感情朗讀人物對話。 2

47、、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。使學生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。 課時安排： 兩課時 第一課時 教學目標： 1、認識4個生字，會寫4個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，體會角色語氣。 3、學習課文，朗讀感悟課文13自然段。 教學重點： 1、認識4個生字，會寫4個生字。 2、正確、流利朗讀課文。 教學難點： 學習課文，朗讀感悟課文13自然段。 教學準備： 生字卡片、教學掛圖 教學過程： 一、謎語導入。 1、謎語：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高才干大 不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家 2、今天，老師要給大家講個故事，名字叫青蛙賣泥塘（板書），指名讀題，全班齊讀。 3、看了這個題目

48、，你想知道什么呢？ 二、初讀課文。 1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。假如還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。 2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 （1）自由認讀。 （2）請“小老師來帶讀生字。 （3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。 （4）去掉拼音，隨機抽讀。 3、記憶生字。 你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法） 還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。 4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。 5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給

49、他們提出“讀的要求。（聲音要洪亮，不讀錯字，不添字掉字）。 7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（專心聽，不說話）。 8、讀后評議：誰讀得好？好在哪里？缺乏是什么？ 三、學習課文13自然段。 1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。 2、學生質(zhì)疑。 3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？ 4、小組探討，全班交流。 （1）青蛙覺得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。 （2）青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘，然后就站在牌子下大聲叫嚷起來。 5、誰來學一學青蛙是怎么叫嚷的？指名朗讀，全班齊讀。 6、全班齊讀13自然段。 7、小結(jié)：

50、那有沒有人來買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒有呢？我們下節(jié)課再來學習。 四、學寫生字。 1、觀測，讀記生字。 2、學生單獨觀測田字格中的字，看明了字形，找出關鍵筆畫。 3、范寫“挺。 4、學生臨寫，留神強調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。 5、比較觀測，品字。 要求學生寫完后細心打量，與田宇格中的字對比，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 6、評析。 你的哪一個字寫得？好在哪里？ 五、作業(yè)設計。 熟讀課文。 其次課時 教學目標： 1、復習穩(wěn)定4個生字，會寫4個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會角色語氣。 3、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。 教學重點： 1、認識4個生字，會寫4

51、個生字。 2、正確、流利朗讀課文，體會角色語氣。 教學難點： 1、有感情朗讀人物對話。 2、學習課文，樹立環(huán)保意識，認識環(huán)境的重要。 教具準備： 生字卡片、教學掛圖 教學過程： 一、復習穩(wěn)定。 1、認讀生字卡，交流識字方法。 2、輪讀新詞，練習說話。 3、有感情朗讀課文13自然段。 二、學習課文49自然段。 1、自由朗讀課文49自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘為什么沒有賣出去？ 2、小組探討，全班交流。 （1）老牛來看過，但是沒有買。由于老牛希望周邊有些草。 （2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的水太少了。 3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。 4、聽了

52、老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？ 5、全班交流，指導朗讀（貼圖片板書） 6、師生分角色朗讀課文。 7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒有？我們明天接著學習。 三、學寫生字。 1、觀測，讀記生字。 2、學生單獨觀測田字格中的字，看明了字形，找出關鍵筆畫。 3、范寫“播。 4、學生臨寫，留神強調(diào)握筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)。 5、比較觀測，品字。 要求學生寫完后細心打量，與田宇格中的字對比，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 6、評析。 你的哪一個字寫得？好在哪里？ 四、作業(yè)設計。 1、熟讀課文。 2、預習23課。 青蛙賣泥塘教學設計9 教學目標： 1.認識“喝、賣、灌、爛、坑、舒、挺、集、播、撒10個

53、生字，理解“叫嚷，會寫“搬、倒兩個生字。 2.知道青蛙為賣泥塘做了哪些事，結(jié)果為什么又不賣泥塘了。 3.能演一演青蛙和老牛的對話。 教學準備： PPT 青蛙和老牛頭飾 教學過程： 課前： 振興小學二（1）班的小朋友，你們好！我來自朱家中心小學，我姓王，你們可以叫我王老師。平日你們喜歡聽故事嗎？都聽過什么好玩兒的故事？ 一、聯(lián)系生活實際，引出課題 1.今天老師要帶大家一起來一個故事，故事的主子公是青蛙。今天，青蛙要賣泥塘。 2.揭題：這就是今天咱們要學習的故事，一起讀！ 二、整日感知，初讀課文 1這是個怎樣的故事呢？咱們一起去讀讀。待會兒先標好自然段序號，再大聲朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

54、思考：青蛙為賣泥塘做了哪些事？ 2讀好了，誰來說說青蛙為賣泥塘做了哪些事？ 相機貼板書：種草、灌水、栽樹、種花、修路、蓋房。 學習“灌：“灌是我們今天要認得生字，篆文的“灌是這樣寫的，左邊表示水，右邊表示一種長嘴罐，兩個部件合在一起表示用罐子注水。 3. 灌了水，青蛙還做了什么？青蛙為賣泥塘做了這么多事，咱們一起來讀一讀。那結(jié)果為什么又不賣了呢？ 4. 改造后的泥塘這么美，那原來這是個怎么樣的泥塘？能用課文中的一個詞來說說嗎？（引導說“爛泥塘） 5. 學習“爛：你們瞧，這就是青蛙的爛泥塘，看了有什么感覺？泥塘不好就叫爛泥塘（出示詞卡，相機貼板書），那蘋果不好就叫爛蘋果。還有爛什么？（說三、四個

55、即可） 三、學習第三自然段 1. 爛泥塘實在不怎么樣，于是青蛙開頭第一次賣泥塘。它是怎么賣的呢？你來讀！ 2. 學習“牌：青蛙站在牌子邊大聲叫嚷起來，你能從圖片上找到那塊牌子嗎？就是它。在我們的校園里，你還見過哪些牌子？（拿出詞卡，讓學生說出三個即可）看來牌子在我們生活中還是很實用的。咱們再來讀讀牌子。 3. 學習“叫嚷：要想把自己的產(chǎn)品賣出去，還要學會叫嚷，“叫嚷這個詞讀輕聲，單獨念“h,譬如說“大喝一聲、喝彩就讀“ h?！昂仁莻€多音字，還有一個讀音，誰知道？（喝水）喝水用什么喝？叫嚷用什么來叫嚷呀？哪只小青蛙來叫嚷叫嚷？ 評價：這可真是一只會叫嚷的小青蛙！ 你們瞧，在我們的校園里有一群紅領

56、巾，她們在干什么呢？聽像方才這位姐姐一樣大聲地喊叫就叫叫嚷。細心看圖片，兩位姐姐在叫嚷的時候跟方才咱們班同學的叫嚷有什么不一樣？（用上了手勢）兩位姐姐為什么要用上手勢來叫嚷呢？（聲音會更大） 你們想不想也加上手勢來叫嚷叫嚷？請你來！ 4. 學習“賣：青蛙在賣泥塘，那商店的售貨員會賣什么呢？ 你能幫她來叫嚷一下嗎？ 咱們一起來幫青蛙叫嚷叫嚷吧！ 評價：叫嚷得已經(jīng)有七八分像了，要是聲音再大一點兒就更像了。 你已經(jīng)學會叫嚷了。 你這一叫嚷，把老牛給吸引過來了。 5.指導朗讀老牛的句子：一頭老牛走過來,看了看泥塘,說:“ 這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺安逸。不過,要是周邊有些草就更好了。 老牛是怎么說

57、的呢？請你來讀。（教師相機正音） 自己讀讀老牛的話，努力讀正確。 誰來讀一讀？通過練習能把句子讀正確也是一種才干哦！ 老牛說“這個水坑坑嘛，這里有個詞語大家要留神，水坑坑結(jié)果一個坑要讀輕聲。咱們把這個詞送到句子里讀一讀。 老牛覺得在水坑坑里做什么事挺安逸？平日你做什么事也挺安逸的？ 出示：挺安逸。 想象著老牛舒安逸服地在里邊打滾的樣子來讀一讀。 在里邊打打滾這么安逸，老牛買了嗎？為什么呀？（周邊沒有草） 老牛是怎么說的呢，不過要是周邊有些草就更好了。 4.分角色朗讀： 誰樂意讀青蛙說的話？請起立。誰樂意讀讀老牛說的話？請起立。其他小朋友跟王老師一起讀黑色部分的旁白吧。 5.表演：同學們，咱們要

58、是能給青蛙和老牛配上一些動作，就可以演一演了呢！現(xiàn)在請同桌兩個人先相互練習，讀熟自己的臺詞，要是能背下來就更好了。留神練習的時候要讀出青蛙和老牛不同的語氣，還要加上一些動作。 6.表演展示兩組。（評價指向語氣的不同、要有動作） 臺下的小評委們可要留神啦！待會請你們說說看臺上的小演員們表演時朗讀的語氣怎么樣，有沒有配上一些恰當?shù)膭幼鳌?評價：好演員果真是真金不怕火煉！演得真?zhèn)魃瘢?四、學習第五自然段 1. 結(jié)果泥塘被老牛買走了嗎？（沒有）老牛走了之后，青蛙是怎么想，怎么做的呢？請同學們默讀第五自然段，用畫出青蛙怎么想的句子，用畫出青蛙怎么做的句子。 2. 交流：青蛙是怎么想的呀？（出示：青蛙想,要是在泥塘周邊種些草,就能賣出去了。） 那他是怎么做的呢？（出示：于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周邊的地上。） 學習“采集：青蛙去采集草籽，生活中咱們還能采集什么？（采集標本） 學習“播撒：看這兩個字，你有什么發(fā)覺？（都是提手旁，都跟手有關） 播撒種子就是用手來播撒的。 3. 青蛙采集了草籽，把草籽全都播撒在泥塘周邊的地上，到了其次年春天，池塘會有什么變化呢？你能把你想象到的畫面說給大家聽嗎？ 4