養(yǎng)成良好習(xí)慣促進(jìn)生物學(xué)習(xí)

1、養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)生物學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)生物學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)效率自然就進(jìn)步了，而且會(huì)使他們終生受益。生物作為一門以實(shí)驗(yàn)為基儲(chǔ)理論性極強(qiáng)的科學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求更高。那么，在生物教學(xué)中要養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真研讀、理解，并根據(jù)預(yù)習(xí)提示查閱工具書或有關(guān)資料進(jìn)展學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問題加以認(rèn)真考慮，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽、去學(xué)、去交流。當(dāng)然，老師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的預(yù)本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理習(xí)方法會(huì)為學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的根底，使學(xué)生由被動(dòng)承受知

2、識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地獲取知識(shí)。對(duì)于中學(xué)生來說，剛開場(chǎng)通過讀書找出高質(zhì)量的問題是有一定難度的。這就要求老師根據(jù)課本實(shí)際和學(xué)生學(xué)情編寫預(yù)習(xí)提綱或?qū)W(xué)案，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的預(yù)習(xí)，養(yǎng)成科學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。二、專心聽講的習(xí)慣上課時(shí)，老師不僅用語言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動(dòng)所有感官參與學(xué)習(xí)。能否調(diào)動(dòng)所有感官學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)效率上下的關(guān)鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點(diǎn)，弄清關(guān)鍵；主動(dòng)參與，考慮分析；大膽發(fā)言，展示思維。對(duì)學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)。現(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力

3、分散的學(xué)生。而要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，首先，教學(xué)語言力求興趣性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點(diǎn)；其次，要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生考慮、答復(fù)下列問題的時(shí)機(jī)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；再者，要注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的理論活動(dòng)，這就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會(huì)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而松散注意力。練習(xí)設(shè)計(jì)要多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手，注意練習(xí)設(shè)計(jì)的考慮性、興趣性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進(jìn)性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。三、多思善問、大膽質(zhì)疑的習(xí)慣在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)

4、問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個(gè)問題。學(xué)起于思、思源于疑，可見，質(zhì)疑在學(xué)習(xí)中非常重要。老師在生物教學(xué)中科學(xué)地創(chuàng)設(shè)生物問題情境，激發(fā)探究生物科學(xué)的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)質(zhì)疑才能的重要方法。只有在問題情境中才能促使學(xué)生的原有知識(shí)與需要掌握的新知識(shí)發(fā)生沖突，從而使之生疑、困惑。有了疑問就能誘發(fā)學(xué)生積極思維，勤學(xué)好問。四、良好的觀察習(xí)慣在觀察中養(yǎng)成手做、眼觀、腦思的良好習(xí)慣。在初中生物教學(xué)中，有多種演示實(shí)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生觀察力，養(yǎng)成良好觀察習(xí)慣的大好時(shí)機(jī)。老師在演示時(shí)，首先要集中學(xué)生的注意力，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)名稱、目的，

5、邊講解邊演示。教給學(xué)生觀察和操作的方法，在演示中提醒學(xué)生觀察什么、注意什么、怎樣觀察。在觀察感知的過程中，進(jìn)展正確的分析、比擬，綜合概括。持之以恒，堅(jiān)持下去，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所見事物，進(jìn)展仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。掌握正確有效的觀察方法，總結(jié)積累觀察事物的規(guī)律。五、探究實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣生物是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)根本的研究方法，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能、創(chuàng)新才能的重要途徑。許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的構(gòu)造必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。因此實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。學(xué)生假如長期被動(dòng)地承受知識(shí)，思維開展就會(huì)受限制，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和才能。而一旦養(yǎng)

6、成主動(dòng)探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，就會(huì)自然對(duì)生物科學(xué)感興趣，也有利于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。六、理解記憶的習(xí)慣生物學(xué)作為一門自然科學(xué)，有很多理論需要記憶。假如學(xué)生對(duì)知識(shí)理論不理解而采取死記硬背的方式，不僅容易遺忘，而且很難用所學(xué)知識(shí)去解釋自然現(xiàn)象或解決實(shí)際問題。因此培養(yǎng)學(xué)生的記憶才能必須在理解的根底上進(jìn)展。老師必須千方百計(jì)讓學(xué)生把知識(shí)理解透徹，在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜的問題進(jìn)展加工整理，把知識(shí)變成便于記憶的、層次清楚的簡單形式，這樣學(xué)生不僅理解了根底知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了記憶方法，逐漸形成理解記憶的習(xí)慣，無形中也進(jìn)步了思維才能，促進(jìn)了生物的學(xué)習(xí)。七、標(biāo)準(zhǔn)答題的習(xí)慣在平時(shí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，字跡端正，擅長抓住得分點(diǎn)，并且在規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題。讀題和審題是解題的根底，讀題不能匆匆而過，應(yīng)該字字落實(shí)，審題要專注，細(xì)心，思維縝密，答題時(shí)語言要標(biāo)準(zhǔn)、通順，不寫錯(cuò)別字，卷面整潔。八、課外延伸學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生僅局限于書本所學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)不能適應(yīng)瞬息萬變的時(shí)代開展的。生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有開展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的開展空間；另一方面，人類社會(huì)在新世紀(jì)面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和安康問題將更加突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依賴于生物科學(xué)的進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該關(guān)注生物學(xué)開展動(dòng)態(tài)，將學(xué)習(xí)延伸到課外。