讓閱讀與學生成長相伴（彭兵）

1、讓閱讀與學生成長相伴羅江縣深雪堂小學校 彭兵廣泛的閱讀不僅可以豐富人的知識，開闊人的視野，而且可以開啟人的智慧，陶冶人的情操，凈化人的心靈，培養(yǎng)人的審美品質(zhì)。關(guān)于讀書的重要性，先賢哲人皆有獨到的體驗與精辟的論述：莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。” 高爾基說：“富有真理的書是萬能的鑰匙，什么幸福的門用它都可以打開?！?歌德說：“讀一本好的書，就是和高尚的人談話。” 兒童時期是人生的啟蒙階段，打好人生的底色，夯實知識的基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展提供廣闊的智力背景，是兒童教育的重要任務(wù)。良好的閱讀習慣與閱讀能力應當從小培養(yǎng)。無論是從學生

2、的終生發(fā)展來說，還是從提高學生的語文能力來說，學生閱讀習慣的培養(yǎng)都應引起我們小學語文教師的高度的重視。新近頒布的語文課程標準，特別關(guān)注課外閱讀，關(guān)注學生閱讀興趣的培養(yǎng)，并明確規(guī)定了小學階段的課外閱讀量不少于150萬字的任務(wù)。如何培養(yǎng)小學生積極閱讀的習慣，我從以下幾個方面進行了初步的研究與實踐：一、更新觀念，積極創(chuàng)造培養(yǎng)學生讀書興趣的條件，營造利于學生閱讀的氛圍，培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣與主動閱讀的習慣。首先要轉(zhuǎn)變觀念，走出應試教育的誤區(qū)。我們教師首先要認識到閱讀對兒童發(fā)展的重要意義，轉(zhuǎn)變思想觀念；另一方面，我們要向家長廣泛宣傳，使家長認識到閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變家長的觀念。同時，為學生精選兒童精品讀

3、物。為了使學生有足夠的書可讀，為了方便學生閱讀，在班級內(nèi)建起了圖書架，書架存書有一定規(guī)模。并倡導學生把自己家庭的讀物帶到班級與其他同學進行交換，倡導平行班級之間定期交換，同時，還積極建議家長在家庭為學生設(shè)置小書柜、小書架，建設(shè)家庭閱覽室，并倡議家長與學生一起分享閱讀的樂趣。 二、開設(shè)大閱讀課學生的閱讀興趣不會自發(fā)地形成，需要有目的有計劃地進行培養(yǎng)。我以學生有效注意的時間為依據(jù)，整合富裕的時間開設(shè)大閱讀課。低年級為兩課時連上，中高年級為三課時連上。鑒于低年級學生受識字數(shù)量的限制，不具備獨立閱讀的能力，因此，低年級以“聽讀”（聽教師讀或者聽錄音）、“視讀”（觀看精選的深受兒童喜歡的音像資料）為主。

4、開展“聽讀”、“視讀”，一是克服了文字障礙，使學生盡早“閱讀”；二是從小就培養(yǎng)、激發(fā)學生對閱讀的興趣。中年級初步具備了一定的閱讀能力，以教師指導下的閱讀為主。高年級則完全具備了獨立閱讀能力，以獨立閱讀為主。在中高年級，我們還定期開設(shè)好書推薦課，教師向?qū)W生推薦，學生之間相互推薦。 三、有效減輕學生的課業(yè)負擔，增加可供學生獨立支配的時間。據(jù)我們調(diào)查，學生的課余時間，主要用來完成各科教師布置的旨在鞏固課堂所學知識的書面作業(yè)，可供學生獨立支配的時間不多。因此，不減輕學生的課業(yè)負擔，學生就無法進行自由的課外閱讀。我們分析了學生的家庭作業(yè)，多以對課堂知識的鞏固、復習為主。而這些知識，如果提高課堂教學效率，

5、是完全可以在課堂上掌握住的。為此，我們從提高課堂教學效率著手，改變知識的呈現(xiàn)方式，提高教學設(shè)計的科學性，增強教師教學的藝術(shù)性，增強學生學習的情趣性。優(yōu)化了的課堂教學提高了教學效率，把學生從繁瑣的課業(yè)中解脫出來，為學生進行課外閱讀提供了時間的保障。 四、大力開展語文研究性閱讀。學生在學習語文的過程中，有時就課文中涉及的某一問題會產(chǎn)生強烈的進一步深入探究的動機。例如學完太陽一文之后，學生在了解了太陽的大小、溫度、離地球距離的遠近以及和人類密切的關(guān)系等知識以后，他們還很想知道太陽黑子、太陽黑洞、臭氧層等是怎么回事，他們渴望能讀到更多的關(guān)于太陽的文章，渴望了解更多的關(guān)于太陽的知識；學習盧溝橋的獅子之后

6、，課文中關(guān)于“七七事變”的簡略敘述，必然會激起他們?nèi)ミM一步詳細了解這一歷史事件的欲望；學習爬山虎的腳之后，學生肯定會對“奇妙的植物的腳”這一課題感興趣，他們肯定會積極地查閱資料、實地考察，通過多種途徑去了解更多的奇妙的植物的腳。我們開展語文研究性學習實驗，較好地實現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀的有機結(jié)合，形成了良好的課內(nèi)外閱讀的互動，使課內(nèi)外閱讀互為補充，相互促進，激發(fā)了學生閱讀的興趣，促進了學生閱讀能力的提高。五、讓學生享受讀書的樂趣。習慣促使動作自動化。動作在向習慣轉(zhuǎn)化的過程中需要動力的支持，這動力主要是成功的體驗所帶給學生的自信。激發(fā)維持學生讀書的興趣，我們不搞硬性規(guī)定，而從學生的心理需要出發(fā)，定期組織讀書交流會、故事會、演講比賽，定期組織開展語文課外知識競賽。豐富多彩的語文實踐活動既為學生提供了展示自我才華的舞臺，又大大激發(fā)了學生的閱讀熱情。 經(jīng)過研究與實踐，學生的閱讀興趣有了很大的提高，并初步具有了經(jīng)常性閱讀的習慣。閱讀興趣的提高與經(jīng)常性閱讀習慣的形成，提高了學生的閱讀能力，也大大改善了部分學生的精神狀態(tài)，因外廣泛的課外閱讀豐富了他們的知識，培養(yǎng)了他們的審美品質(zhì)，增強了他們的基礎(chǔ)學力，使他們獲得了自信。在實踐中也發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生經(jīng)常性閱讀的習慣，不僅需要學校創(chuàng)設(shè)學生閱讀的條件，同時也需要社會大環(huán)境的支持，需要家