激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

1、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣金塔縣芨芨小學：王亮俗話說：“興趣是最好的老師?！蹦敲蠢蠋熤灰褜W生學習數(shù)學的興趣提起來了，就不愁學生不喜歡學數(shù)學，也不用愁學生數(shù)學成績考不好。學習數(shù)學的過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在數(shù)學教學的過程中激發(fā)學生對所學知識感興趣，充分調(diào)動他們學習的主動性和積極性，從而使學生愛學習，這點是值得我們不斷去研究的一個問題。就這個問題，下面我結(jié)合自己在數(shù)學教學中的實踐，談談以下幾點體會：一、良好的開端，提高學習興趣著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，就像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！焙玫拈_頭是成功的一半。教師根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設

2、出好的課堂開頭，達到上課一開始就能深深地吸引學生的注意力，點燃學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動的去接受新知識。例如：在教學“認識方向”時，先出示孫悟空花果山的的錄象圖，然后設計問題說：有一天，豬八戒想到花果山南邊摘西瓜吃，我們都知道豬八戒的腦子很笨，連東、南、西、北四個方向的分辨不出來，不知道怎么去，問：同學們，你們能不能幫幫“我”？從而引出學習方向，進而使學生對所學內(nèi)容提高了興趣。二、從學生的好奇心入手，提高學習興趣活潑、好奇是孩子的天性。數(shù)學課堂教學應順應孩子的天性，從學生的愛好和興趣出發(fā)來設計教學。在這樣的學習氛圍中，學生的積極性被調(diào)動，情感得以交流，個性得以張揚，學生自然就產(chǎn)

3、生了興趣。例如：在學習正方形時，我設計了這樣一道開放題：請大家想象一下，一條直線穿過一個正方形，這條直線可以以任何方式穿過正方形，可以得到怎樣的圖形呢？此題由于直線的位置不確定，給學生提供一個廣闊的想象空間。學生可以多角度、多側(cè)面、全方位地思考。因為好奇，所以學生的積極性特別高，得到了豐富多彩的答案。由于開放性題的多變性，使得學生對數(shù)學問題的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而增強了學習的信心。三、 加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具有看的見、摸得到的優(yōu)點。“直觀”

4、有時能直接說明問題，有時能 幫助理解問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的樂趣。如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學中時常思索的問題，而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好地解決這個難題。四、動手實踐，提高學習興趣在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動。僅有教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識是比較膚淺的。只有讓每個學生都參與實踐操作，運用多種感官參與學習活動，才可能使所有的學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。如教學了

5、小學數(shù)學“長方體和正方體的體積”后，學生對立體幾何的空間概念仍很模糊。我便讓學生從實際操作中來建立幾何空間概念。1、出示一個玻璃水槽，讓學生量一量長、寬、高后，計算這個水槽要用多少玻璃才能做成？這個水槽能裝水多少升？學生興趣高漲，推舉兩人上臺量出水槽長40厘米，寬20厘米，高20厘米后，很快根據(jù)所學的長方體表面積和體積公式計算出結(jié)果。水槽要用玻璃：4020+40202+20202=3200（平方厘米）其計算方法多樣,結(jié)果一致,都正確。能裝水：402020=16000（立方厘米）16000立方厘米=16立方分米=16升。2、將水倒入水槽大約六七厘米高后，讓學生量一量水高多少，再計算此時水槽中裝水

6、多少升？結(jié)果量出水高10厘米，學生稍做思考后，便計算出水的容積為：402010=8000（立方厘米）8000立方厘米=8立方分米=8升。3、出示一長方體鐵塊，讓學生量一量鐵塊的長、寬、高后，計算鐵塊體積多少？學生又一次很快量出鐵塊長20厘米，寬10厘米，高5厘米。計算結(jié)果為：20105=1000（立方厘米）。4、問：將鐵塊放入水槽中，水全部淹沒鐵塊，問此時水升高了多少？這下學生可熱鬧了，紛紛提出看法，最后通過討論，終于確定可以利用物體變形而體積不變的性質(zhì)，計算出結(jié)果：（20105）（4020）=1.25（厘米） 這節(jié)數(shù)學課，學生從實踐中，建立了幾何形體概念，學生興趣極濃，有力推動了課堂教學。因

7、此在小學數(shù)學教學中，如果多讓學生動手操作，讓生活與數(shù)學緊密結(jié)合，激發(fā)學生的興趣，我們就能引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為成為適應二十一世紀科技發(fā)展所需要的人才奠定基礎。五、及時鼓勵，發(fā)展學習興趣 “好表揚”是學生的重要的心理特點。教師可點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許，也可以要求大家鼓掌或用插上小紅旗等形式，對學習上的進步表示祝賀，這 樣做可以給學生極大鼓舞。要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，加以肯定，最大限度地調(diào)動學生的積極性，增加他們克服困難的勇氣，增添他們學習數(shù)學的興趣。數(shù)學教學要在教師的指導下，學生主動積極地學習，才能有效地培養(yǎng)學生獨立獲取知識、應用知識的能力。知識

8、、智力與興趣關系密切。中學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的。教師應根據(jù)這一心理特點，有意識地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學生熱愛學習的情感，并對所教學科產(chǎn)生興趣。因此，老師要教給學生學習方法，使他們運用正確的學習方法，順利掌握知識，體驗成功后的樂趣，增添學習興趣；使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結(jié)合知識進行學習方法的指引和訓練；使學生掌握求知識的“鑰匙”，增添學習興趣。六、展示生活中的數(shù)學，激發(fā)學習興趣貼近生活中的數(shù)學是新數(shù)學最鮮明的一個特點，如何讓學生在生活中學習數(shù)學，是培養(yǎng)學習興趣的關鍵。教師應用學生熟悉的東西講數(shù)學，多舉生活事例激發(fā)學生的學習興趣。例如在教學“打折銷售”一課時

9、，先讓學生走入市場，了解打折、抽獎、贈送禮品等促銷活動，了解“大減價”背后的文章，學生體會到“買的不如賣的 精”。任何知識的學習都是從好奇心與感興趣開始的。數(shù)學教學活動應該成為學生喜歡和好奇心的源泉。課堂上給學生留有足夠的探究空間。開放性的問題、激趣的引入能夠 培養(yǎng)和促進學生的好奇心和求知欲，讓學生認識到數(shù)學知識可以解決生活中碰到的問題，體會到生活中處處有數(shù)學，從而增強學生探索真理的勇氣，養(yǎng)成自覺學習的好習慣，學生自然對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。 七、建立融洽的師生關系，提高學習興趣融洽的師生關系是創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境的前提，是激活學生的情感、提高教學質(zhì)量的一個重要手段，也是優(yōu)化課堂教學的一個重要方面。為此，首先要求教師自己作學生情感的楷模。教師應注重自己對學生的潛移默化和激勵的作用，對數(shù)學和數(shù)學教學持科學、嚴謹、認真的態(tài)度，并傾注著極大的熱情。這樣長期感染學生，就能使學生在老師情感的熏陶中，逐步強化對數(shù)學學習的情感，就會越來越喜愛數(shù)學的學習。其次，對學生施以愛。由愛產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)化為動力，這種動力又能激發(fā)學習興趣，推動學生有效地學習。在教學中，教師應熱愛學生，尊重學生，尊重學生的勞動，多征求學生意見，盡量滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重