“有效課前準(zhǔn)備”,訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 “有效課前準(zhǔn)備”,訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會 2022年8月26至9月3日，莫旗教研培訓(xùn)中心為全旗小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展了“有效課前打定” 訓(xùn)練活動，而我有幸以團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師的一員參與其中，與全旗的教師們“有效課前打定” 訓(xùn)練培訓(xùn)心得體會共同學(xué)習(xí)，共同交流，收獲頗多。 有效課堂教學(xué)才能訓(xùn)練共分3個階段：一是課前打定階段，二是課堂實(shí)施階段，三是評價(jià)與反思。本次培訓(xùn)是以有效的課前打定為主題，在活動中，教師們以有效課前打定的6個環(huán)節(jié)，即課標(biāo)解讀及教材分析、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特征、教學(xué)目標(biāo)的敘寫、最近進(jìn)展區(qū)分析及確定教學(xué)流程、教材處理及策略的選擇、表示教學(xué)預(yù)案著手備課。經(jīng)過三期的跟蹤指導(dǎo)，

2、也讓我對有效課前打定的各個環(huán)節(jié)有了新的熟悉，尤其對“最近進(jìn)展區(qū)的分析”這一環(huán)節(jié)，在此談點(diǎn)自己的感受。 培訓(xùn)中多數(shù)教師對“最近進(jìn)展區(qū)”這個新的數(shù)學(xué)名詞對比困惑，不理解什么是“最近進(jìn)展區(qū)” ，為什么要分析“最近進(jìn)展區(qū)” ？不知道從何處著手去搭建階梯，導(dǎo)致教師們結(jié)果為了完成最近進(jìn)展區(qū)分析而分析，失去了分析的真正意義，往往階梯搭建語言描述不切實(shí)，階梯搭建變成了表達(dá)教學(xué)流程。 最近進(jìn)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教導(dǎo)家維果茨基提出來的。維果茨基的研究說明：教導(dǎo)對兒童的進(jìn)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童進(jìn)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)成的進(jìn)展水平； 另一種是兒童可能達(dá)成的進(jìn)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任

3、務(wù)，但在成人的扶助下，在集體活動中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。 余教授在什么是最近進(jìn)展區(qū)一文中寫到：“只有針對最近進(jìn)展區(qū)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，而停留在現(xiàn)在進(jìn)展區(qū)的教學(xué)，只能阻礙學(xué)生的進(jìn)展，進(jìn)展的過程就是不斷把最近進(jìn)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有進(jìn)展區(qū)的過程，即把未知轉(zhuǎn)化為已知，把不會轉(zhuǎn)化為會，把不能轉(zhuǎn)化為能的過程?！?了解了最近進(jìn)展區(qū)的意義，我們就要為學(xué)生搭建適用的階梯，并用切實(shí)的語言描述每個階梯。就我個人的理解，我們在最近進(jìn)展區(qū)中所搭建的階梯其實(shí)就是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而在短期內(nèi)所要實(shí)現(xiàn)的過程性目標(biāo)。如以四邊形一課為例， 最近進(jìn)展去分析圖（略） 從上面的最近進(jìn)展區(qū)分析中，我們察覺學(xué)生的現(xiàn)

4、有水平和即將達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)之間是有差距的，為了縮小這種差異，圖中共搭建了三個階梯。在其次個階梯中假設(shè)用“歸納” 這樣的詞語表述，語言使用的就不切實(shí)，鮮明把最近進(jìn)展區(qū)的分析變成了教學(xué)流程的表達(dá)，這也是多數(shù)教師在搭建階梯時最易混淆之處。在此我們要明白“歸納”只是我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而做的活動，是一種過程的表達(dá)。所以我們要把“歸納”改為“掌管”，“掌管四邊形的特征”才是我們其次階梯所要達(dá)成的過程性目標(biāo)目標(biāo)。就好比第一個階梯中“感知四邊形”這樣的表述，就把我們在短期內(nèi)所要達(dá)成的目標(biāo)定位領(lǐng)會一樣。 以上是我對“最近進(jìn)展區(qū)分析”一點(diǎn)兒粗潛的熟悉，夢想能為大家有效課前打定時分析最近進(jìn)展區(qū)有所扶助。在此也分外的感謝旗教研室能給我們搭建這樣的彼此學(xué)習(xí)、彼此交流的平臺，也夢想這樣的活動越來越多，越辦越好。 結(jié)果想說的是雖然每位教師的起點(diǎn)水平不一，來自不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)交流起來有確定的困難，但大家求知的欲望是一樣的，每位教師都能