《趙州橋》說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 趙州橋說課稿 趙州橋說課稿 作為一名教師，尋常需要用到說課稿來輔助教學，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)當怎么寫呢？下面是我精心整理的趙州橋說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。 趙州橋說課稿1 一、說教材 、教材分析： 趙州橋從美觀和穩(wěn)固兩方面介紹了有名世界的趙州橋。稱贊了我國古代勞動人民的聰慧和才干。 課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。其次段講趙州橋的穩(wěn)固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀。介紹趙州橋美觀時用“

2、有的有的有的所有的的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才干。 教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)余年風雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學中若能圖文并茂，可加強教學效果。 、教學目標： 根據(jù)大綱要求、教材特點、以及學生實際，其次課時的教學目標為： 認知目標：知道趙州橋是世界有名的石拱橋及它穩(wěn)固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。 技能目標：學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。 情感目標：感受趙州橋穩(wěn)固、美觀的特點，體會我國勞動人民的聰慧和才干。從而激發(fā)起學生的民

3、族自尊心和驕傲感。 、教學重、難點： 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。 二、說教法、學法 、教法： 扶放結(jié)合法： “授之以魚不如授之以漁。課堂教學要格外重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合法。首先扶著學生學習其次段，教師點撥，使學生把握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。 “以讀代講法： 大綱指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀部分，語言生動幽美，教學這一部分讓學生通過

4、各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。 “直觀教學法： 通過投影、錄音的協(xié)同使用，試驗的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。 、學法： 與教法相適應(yīng)，采用“讀讀畫畫想想問問議議練練的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。 三、說教學程序 、情境導入，激發(fā)興趣： “良好的開端是成功的一半。心理學研究說明，學生對學習內(nèi)容假如發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生高興的情緒和猛烈的求知欲，學習就會有事半功倍的效果。 教學開始，設(shè)計這樣的導語：“通過上一節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是世界有名的石拱橋，這座橋畢竟怎么樣呢？我們隨著仙人指路的方向去走一走，看一看。隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂

5、伴奏下，教師作講解。講解詞為第一自然段內(nèi)容。 、以練代講，學習第一段： 語文學科的工具性和語言學習的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓練課，因此第一段的教學，以練代講。 讓學生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）?；貜?fù)后出示投影： 河北趙縣交河 趙州橋 李春設(shè)計并加入建造 多年 你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？假如變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓練學生思維的廣闊性。 、教給學法，學習其次段： 這一段的教學，我以找出重點詞圍繞重點詞理解總結(jié)學習方法的思路設(shè)計。具體安排為： 承上導入：趙州橋的建造已有多年，也就是多歲了，仍舊橫跨在交河上，這說明白趙州橋怎樣？（穩(wěn)固）為

6、什么趙州橋如此穩(wěn)固呢？其次自然段告訴了我們。 找重點詞：自由讀其次自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）重點詞。 圍繞“設(shè)計這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問： 趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋比較，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示： 這種設(shè)計有什么好處？（在學生探討的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的試驗）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。 為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？ 填空練習： 趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：_，這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：_。這種設(shè)計在_上是從來沒有過的，所以是一個_。 感情朗

7、讀本段。 總結(jié)學法：在探討基礎(chǔ)上歸納出其次段學習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；結(jié)果解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。 以上教學圍繞“設(shè)計，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的比較，拱形橋承重力的試驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)學法，加深了對學法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。 、運用學法，自學第三段： 任何能力的形成，務(wù)必通過不斷實踐，反復(fù)訓練方能形成。為使學生初步把握抓重點詞理解一段話的學習方法。根據(jù)教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。 學生自學第三段： 學生找出

8、重點詞美觀。 學生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？ 學生同桌探討。 在學生自學基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。 讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。 投影出示三種龍，讓學生通過觀測直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望的意思。 理解“有的與“所有的的區(qū)別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍，你們說呢？以此激發(fā)學生探討辨析。 反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活的感覺。 發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓練。通過方才的學

9、習，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋，假如老師要你們圍繞“橋這個詞，用“有的有的有的所有的句式說一段話，你行嗎？進行遷移訓練。這樣的設(shè)計，學生學以致用，不但加深對所學知識的理解，還促進學生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥之效。 學習過渡句： 讓學生找出把“穩(wěn)固和“美觀兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，探討歸納出它“承上啟下的作用。 、感情朗讀，學習第四段： 通過前面的學習，學生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出驕傲、高傲的感情。 、引向課外，總結(jié)深化： 除了趙州橋，你知道我們還有哪些有名的古代建筑嗎？ 我國有這么多

10、有名的古代建筑，你有什么想法？ 總之，讓學生在談感情體會上，達到情動而辭發(fā)，潤物細無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。 趙州橋說課稿2 一、教材 趙州橋是一篇說明文。它從穩(wěn)固和美觀兩方面介紹了有名世界的趙州橋。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、穩(wěn)固、美觀的特點，結(jié)果講由衷的稱贊。全文層次清楚、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的聰慧和才干。 二、說學情 我班學生的拼音、字詞基礎(chǔ)對比好，而且有預(yù)習的習慣，所以字詞的學習相對輕松。但學生處于三年級的上學期，年齡小，閱歷淺，就本課來說，他們對趙州橋的感受往往只停留在淺表的形式上，要激發(fā)孩

11、子了解趙州橋的特點和設(shè)計的妙處是一個難點。因此我在教學時會引導學生通過抓重點詞句來理解課文，把“總分的寫作順序作為重中之重。 三、說教學目標 根據(jù)新課標要求、教材特點、以及學生的年齡特點和已有知識結(jié)構(gòu)狀況，我制定了以下教學目標： 1.學習生字詞，能正確讀寫“穩(wěn)固、美觀等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3.了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的聰慧和才干，加強民族驕傲感。 4.初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 四、說重點難點 重點： 讓學生了解趙州橋的建造特點，體會的表達方法。 難點： 幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點

12、及其好處。 五、說教法學法 教法： “以讀代講法。新課標指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。第一自然段對比簡單，第三自然段寫趙州橋“美觀部分，語言生動幽美，教學這部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。 “扶放結(jié)合法?！笆谥贼~不如授之以漁。課堂教學要格外重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合法。首先扶著學生學習其次段，教師點撥，使學生把握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。 學法： 采用自主、合作、探究的小組合作學習方式，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)

13、能力，陶冶情操。 六、說教學過程 （一）談話導入，激發(fā)興趣。 （出示趙州橋的PPT）請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，1400多年來經(jīng)受住無數(shù)次洪水的沖擊，八次大地震的搖撼，以及車輛的重壓，千年如一日，至今仍巍然矗立在洨河之上。你們知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設(shè)計建造的嗎？從而引起學生的興趣，導入今天要學的趙州橋。 （二）初讀課文，檢查預(yù)習狀況。 1自由讀課文，讀準字音，讀后說說你搜集了趙州橋及其設(shè)計者的哪些資料。 2抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生認讀，然后重點講解易錯難懂的生字詞。 3想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和

14、才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。認真地學習每一個自然段。 （三）以讀代講，學習第一段。 這段的內(nèi)容對比簡單，讓學生自由讀，找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代）理解“世界有名。再指名讀、齊讀。 （四）教給學法，學習其次段。 （這一段的教學，主要是讓學生了解“總分的構(gòu)段方式，我以找出中心句圍繞重點詞理解總結(jié)學習方法的思路設(shè)計。） 1.這段主要是讓學生了解趙州橋雄偉、穩(wěn)固的特點。為了使學生更簡單理解趙州橋的雄偉，我出示以下問題，讓學生自讀并思考：全段有幾句話？說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪句話來寫的？用波浪線畫出來。指名說出中心句，請學生讀1、2句，問：這兩句告訴

15、我們什么？ （預(yù)設(shè)生答：第句概括地寫趙州橋十分雄偉。第句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度；用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚴中蹅?。?我針對列數(shù)字的說明方法，出示PPT并采取與實際生活相聯(lián)系的方式引導學生：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長；九米多寬，比我們課室的長還要多一米，我們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。引導學生明白第一句是個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、外形特點等，都是圍繞“雄偉展開具體的描寫。 2.體會趙州橋的穩(wěn)固，理解趙州橋奇妙的設(shè)計是本課的教學難點。為了讓學生理解這一難點，我讓學生默讀46句，找出設(shè)計奇妙的句子，并

16、用橫線畫出來，然后議一議這種設(shè)計的奇妙和好處；圍繞“設(shè)計這個重點詞，我由淺入深地設(shè)計以下問題： （1）趙州橋的設(shè)計有什么特點？（只有一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞） （2）這種設(shè)計有什么好處？（板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大） （3）這種設(shè)計有什么作用？（重點理解“創(chuàng)舉）。出示文字投影片：“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。讓學生齊讀，第一遍朗讀按課文原句順序進行。其次遍朗讀時將前后兩條劃線部分內(nèi)容相互交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既又是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的

17、使用。 3.畫一畫趙州橋，然后指名上臺展示并介紹橋的外形、特點，加深對本課重難點的理解。 4.填空練習：趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：（ ），這種設(shè)計的主要優(yōu)點是：（ ）。這種設(shè)計在（ ）上是從來沒有過的，所以是一個（ ）。 5.總結(jié)學法：先找出中心句，再圍繞重點詞說說你讀懂了什么。 （五）運用學法，學生自學第三段。 1.自由讀后，小組合作探討，找出中心句（這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀）。認識過渡句，探討歸納出它“承上啟下的作用。然后找出重點詞美觀。（板書：美觀） 3.說說你讀懂了什么？探討交流后指名答。 預(yù)設(shè)答：生A：我讀懂了這段話寫趙州橋的美觀。 生B：我讀懂了這段話是圍繞“這座橋不但穩(wěn)固，而且

18、美觀這句話寫的。 生C：我讀懂了這段話寫欄板上雕刻著精致的圖案（板書：精致的圖案）。 生D：我讀懂了這段話寫了龍的三種神態(tài)。（PPT出示三種龍的圖片，欣賞。） 3.引導學生想象龍的其他形態(tài)。用“有的有的還有的說一說。 4.通過指名讀、自由讀、齊讀、表演讀等多種形式，反復(fù)朗讀，體會美感，再次感悟圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。 5.訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體） （1）操場上真喧嚷啊！ （2）公園真美！ （六）以讀代講，學習第四段。 通過前面的學習，學生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出驕傲、高傲的感情，讓學生領(lǐng)悟趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：寶貴遺產(chǎn)） （七）

19、總結(jié) 趙州橋以它獨特的建筑風格有名中外，世界上大量橋梁專家都到趙州橋參觀學習。它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。如今趙州橋旁，樹立著李春的塑像（出示PPT），以紀念這位宏偉的古代建筑師。可見趙州橋的影響有多么深遠！ 趙州橋說課稿3 一、說教材 1教材分析 趙州橋是浙江省小學義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和穩(wěn)固兩方面介紹了有名世界的趙州橋。稱贊了我國古代勞動人民的聰慧和才干。 課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。其次段講趙州橋的穩(wěn)固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣

20、設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀。介紹趙州橋美觀時用“有的有的有的所有的的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才干。 教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學中若能圖文并茂，可加強教學效果。 2教學目標 根據(jù)大綱要求、教材特點、以及學生實際，其次課時的教學目標為： 認知目標：知道趙州橋是世界有名的石拱橋及它穩(wěn)固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。 技能目標：學生初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的朗讀能力、說話能力、思維能力。 情感目標：感受趙州橋穩(wěn)固、

21、美觀的特點，體會我國勞動人民的聰慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和驕傲感。 3教學重、難點 指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。 二、說教法、學法 1教法 扶放結(jié)合法 “授之以魚不如授之以漁。課堂教學要格外重視學法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合法。首先扶著學生學習其次段，教師點撥，使學生把握抓重點詞理解一段話的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教學生樂學、會學。 “以讀代講法 大綱指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段。本篇課文寫趙

22、州橋“美觀部分，語言生動幽美，教學這一部分讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。 “直觀教學法 通過投影、錄音的協(xié)同使用，試驗的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。 2學法 與教法相適應(yīng)，采用“讀讀畫畫想想問問議議練練的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。 三、說教學程序 1情境導入，激發(fā)興趣。 “良好的開端是成功的一半。心理學研究說明，學生對學習內(nèi)容假如發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生高興的情緒和猛烈的求知欲，學習就會有事半功倍的效果。 教學開始，設(shè)計這樣的導語：“通過上一節(jié)課的學習，我們知道趙州橋是世界有名的石拱橋，這座橋畢竟怎么樣呢？我們隨著仙人指路的方向去

23、走一走，看一看。隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作講解。講解詞為第一自然段內(nèi)容。 2以練代講，學習第一段。 語文學科的工具性和語言學習的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓練課，因此第一段的教學，以練代講。 讓學生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）?；貜?fù)后出示投影： 河北趙縣交河 趙州橋 李春設(shè)計并加入建造 1300多年 你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？假如變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓練學生思維的廣闊性。 3教給學法，學習其次段。 這一段的教學，我以找出重點詞圍繞重點詞理解總結(jié)學習方法的思路設(shè)計。具體安排為： 承上導入：趙州橋的建造已有1300多年

24、，也就是1300多歲了，仍舊橫跨在交河上，這說明白趙州橋怎樣？（穩(wěn)固）為什么趙州橋如此穩(wěn)固呢？其次自然段告訴了我們。 找重點詞：自由讀其次自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計）重點詞。 圍繞“設(shè)計這個重點詞，由淺入深設(shè)計如下一組提問： a趙州橋的設(shè)計有什么特點？出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋比較，然后總結(jié)。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示： b這種設(shè)計有什么好處？（在學生探討的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的試驗）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉？ 填空練習 趙州橋在設(shè)計上的主要特點是：_，這

25、種設(shè)計的主要優(yōu)點是：_。這種設(shè)計在_上是從來沒有過的，所以是一個_。 感情朗讀本段。 總結(jié)學法：在探討基礎(chǔ)上歸納出其次段學習的方法。先找出重點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；結(jié)果解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。 以上教學圍繞“設(shè)計，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的比較，拱形橋承重力的試驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件?？偨Y(jié) 學法，加深了對學法的感知，有利于舉一反三，遷移運用。 4運用學法，自學第三段。 任何能力的形成，務(wù)必通過不斷實踐，反復(fù)訓練方能形成。為使學生初步把握抓重點詞理解一段話的學習方法。根據(jù)

26、教材特點，第三段大膽放手，讓學生運用方法進行自學。 學生自學第三段。 a學生找出重點詞美觀。 b學生根據(jù)重點詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？ c學生同桌探討。 在學生自學基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。 a讓學生找出具體描寫龍的句子，標出寫了幾種龍。 b投影出示三種龍，讓學生通過觀測直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望的意思。 c理解“有的與“所有的的區(qū)別。教師反導；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍，你們說呢？以此激發(fā)學生探討辨析。 d反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人

27、參與，個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活的感覺。 e發(fā)現(xiàn)寫法特點，實施遷移訓練。通過方才的學習，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋，假如老師要你們圍繞“橋這個詞，用“有的有的有的所有的句式說一段話，你行嗎？進行遷移訓練。這樣的設(shè)計，學生學以致用，不但加深對所學知識的理解，還促進學生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥之效。 學習過渡句。 讓學生找出把“穩(wěn)固和“美觀兩個內(nèi)容連接起來的句子，認識過渡句，探討歸納出它“承上啟下的作用。 5感情朗讀，學習第四段。 通過前面的學習，學生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出驕傲、高傲的

28、感情。 6引向課外，總結(jié)深化。 除了趙州橋，你知道我們還有哪些有名的古代建筑嗎？ 我國有這么多有名的古代建筑，你有什么想法？ 總之，讓學生在談感情體會上，達到情動而辭發(fā)，潤物細無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。 趙州橋說課稿4 教材分析：趙州橋是一篇精讀課文。這篇說明性的課文共4個自然段,介紹了趙州橋的雄偉、穩(wěn)固和美觀。課文語言確切、簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代,而且把趙州橋的形狀特點明了地呈現(xiàn)在了人們的眼前,然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人仿佛身臨其境，感受古代人民的聰慧和才干?？梢约ぐl(fā)學生猛烈的民族驕傲感

29、和愛國情緒。 本課教學為其次課時。 教學目標： 1、 有感情地朗讀課文，背誦美觀一段。 2、 理解趙州橋的雄偉、穩(wěn)固、美觀，學習的表達方式。(重點) 3、 理解“創(chuàng)舉，體會古代勞動人民的聰慧。(難點) 學情分析：中年級的學生已對字詞的把握有了一定的基礎(chǔ)，本課仍舊引導學生通過抓重點詞句來理解課文。 教學流程： 作為中年級的學生，需要我們引導他們在自主讀書的過程中動腦思考、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。因此本課緊緊圍繞發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題三個環(huán)節(jié)進行。 一、 復(fù)習舊知 同學們，通過上一節(jié)課的學習，你都知道了什么?隨機板書。 二、 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 1、讀課文，找問題。 要培養(yǎng)學生的問題意

30、識，可這樣引導：大家都知道，聰明的孩子愛提問題，又會提問題，這節(jié)課咱們就比比誰最聰明，下面咱們就自由讀課文，在你仍舊不懂的地方打個問號，看誰提出的問題是最有價值的。 (生讀課文，找問題) 2、同位交流。 有些學生提出的問題屬于淺層次的問題，如一一解決，確定會浪費大量時間，在處理這個問題上，我是這樣引導的：同學們，方才老師發(fā)現(xiàn)同學們找問題找得十分認真，而且在課本上圈畫了不少的小問號，那么我們這些問題里面，畢竟誰的問題最有價值呢?教給大家一個方法：把你的問題與同位交流，假如他幫你解決了問題，那么他就是你的老師，假如你幫他解決了問題，那么你就是他的老師，假如你提的問題誰都解答不出來，那么這個問題很可

31、能就是有價值的問題了。 這樣，淺層次的問題會在同位交流中迎刃而解。剩余的問題應(yīng)當是有價值的問題。 3、班內(nèi)交流。 預(yù)設(shè)問題：課文從哪些地方可以看出趙州橋的雄偉、穩(wěn)固? 是如何寫出趙州橋的美觀的? 泡泡魚里提到的這句話有什么好處? 為什么說趙州橋的建造是一個創(chuàng)舉? 三、 深入課文，解決問題 1、 理解雄偉、穩(wěn)固 幻燈出示，初步學習利用列數(shù)字的表達方式，讀出雄偉。既初步學習了說明文中列數(shù)字的表達方式，又借助這些數(shù)字讀出趙州橋的雄偉。 幻燈演示拱形設(shè)計及橋洞的作用，理解穩(wěn)固，并讀出穩(wěn)固。 2、 理解美觀 幻燈出示龍的不同神態(tài)，想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍貌似都在游動，真想活了一樣，并做同位

32、動作演示，反復(fù)讀，讀出美觀。 借助幻燈填空，達到背誦的程度。 3、 理解過渡句 用聯(lián)系上下文的方式學習其好處，并知道其承上啟下的作用。 4、 理解創(chuàng)舉，體會古代勞動人民的聰慧。 換詞，“創(chuàng)造行不行?出示現(xiàn)代大橋作對比。 四、 總結(jié) 1、 填空： ( )的趙州橋 ( )的李春 ( )的古代勞動人民 2、 帶著驕傲、稱贊的感情朗讀全文。 趙州橋說課稿5 一、說教材分析與教材處理 趙州橋是九年制義務(wù)教育教材人教版小學語文第六冊其次單元的一篇講讀課文，課文通過介紹趙州橋的雄偉穩(wěn)固和美觀，贊揚了我國古代勞動人民的聰慧和才干。 新課程標準指出“現(xiàn)代社會對語文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技

33、發(fā)展的趨勢，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)，創(chuàng)新的精神，開放的視野，合作的意識，以及搜集、處理、交流信息的能力。趙州橋一課正是一篇能夠表達以上教育理念的好教材。為此，根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際狀況，確定了以下知識、能力、情感目標。知識目標：認識14個生字，通過理解重點詞句了解趙州橋的有關(guān)知識，感知它的雄偉穩(wěn)固和美觀。情感目標：讓學生在學習活動中體會我國古代勞動人民的聰慧和才干，加強民族驕傲感。能力目標：感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。交流展示橋的資料；想象未來的橋是怎樣的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。根據(jù)以上目標，將全課分為兩課時，其次課時重難點確定為：

34、根據(jù)重點詞句，理解趙州橋設(shè)計上的特點，體會勞動人民的聰慧和才干，加強民族驕傲感。 二、說教法學法 新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此我準備通過自主、合作、探究的體驗性的小組合作學習方式，采用“體驗探究發(fā)現(xiàn)的思路，創(chuàng)設(shè)情景，引導學生在自主合作探究中學習語文。通過誦讀感悟，實現(xiàn)語感沉淀，入境生情，促進學生自悟自滿。通過交流展示，大膽想象，培養(yǎng)學生開放的視野，合作的意識。在教學中我力求通過以下六個“點的學法導向，層層推進教學，達到“桃李不言，下自成蹊的境界。這六個“點即為“創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點

35、；自讀互議，啟發(fā)一點；全班交流，突破難點；讀讀背背，積累一點；交流展示，補充一點；大膽想象，創(chuàng)新一點 三、說教學程序 （一）、創(chuàng)設(shè)情景，直奔重點 開課時，我對學生這樣說：“孩子們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了趙州橋建于（隋朝）離現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。這是咱們高傲，由于它是咱們中國人自已設(shè)計和建造的，人稱天下第一橋。它的設(shè)計者李春其實就是一名石匠，是一個地地道道的勞動者。這么一座普普通通的石拱橋怎么就會有名世界呢？這是上節(jié)課學習中你們的疑問，想解決它嗎？那么我們怎么才能知道答案呢？這樣的導入不僅鼓舞了學生的民族驕傲感，培養(yǎng)學生對勞動人民熱愛之情，更重要的是極大地調(diào)動了學生們學習的積極性，真正

36、表達現(xiàn)了“以學定教。 （二）、自讀互議，啟發(fā)一點 閱讀是一種特性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在導入新課后，我準備讓學生緊緊圍繞他們自己的疑問“一座普普通通的石拱橋怎么就會世界有名呢？深入地自讀課文，邊讀邊勾畫，還可以進行簡單的批注，在學生充分自讀的基礎(chǔ)上，讓他們分小組議一議，在學生探討交流的時候，老師也積極地參與，在參與中讓學生把他們理解到的關(guān)鍵的詞語：雄偉、穩(wěn)固（創(chuàng)舉）、美觀寫到黑板上，提醒其它的學生，假如你們也認為能從這些方面體會到趙州橋世界有名，那就再把理由找得充分一點。在這個過程中，學生真正變成了學習的主子，積極地參與到讀書活動中來，積極地參與到了質(zhì)疑解疑的活動中來，最大限

37、度地提高了課堂教學的效率，并且在他們的相互啟發(fā)中，加深了對課文的理解。 部編版三年級趙州橋說課稿5 一、說教材。 趙州橋是九年義務(wù)教育課本小學語文第七冊第四單元的一篇講讀課文，文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精致兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，全文圍繞“這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀這句話展開。為了說明橋的穩(wěn)固，先從橋的建筑結(jié)構(gòu)方面寫了橋長和橋?qū)?，再具體描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，用生動的排比句細致描寫了欄板上雕刻著的精致圖案，栩栩如生的描寫使人們仿佛身臨其境，感受到我國古代勞動人民的聰慧和才干。本文篇幅短小精悍，第2、3

38、自然段是閱讀的重點。 二、說學情。 1、趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新對于學生來說是一個全新的話題，限于學生的閱歷和知識水平，讓他們了解趙州橋設(shè)計上的特點是有一定困難的，教師對學生這個認知上的空白點應(yīng)予充分的預(yù)計，可讓學生在課前對相關(guān)知識進行搜集了解。 2、理解趙州橋在建筑上的美觀，是學生學習課文的又一個難點。橋面欄板上雕刻的圖案對比抽象，學生沒有感性的認識很難去欣賞、理解。 3、四年級的學生已經(jīng)有了一定的閱讀理解能力，能按一定的理解方式，朗讀方式去閱讀課文，但學習歸納文章的主要內(nèi)容對他們來說仍是一個難點。 三、說教學目標。 針對教材特點和單元訓練要求，我確定了以下教學目標： 1、在閱讀中自主識字，

39、積累詞語。 2、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝上的精致。 3、學習背誦課文第三節(jié)。 4、在閱讀教學中指導學生學習歸納文章的主要內(nèi)容。 5、通過學習，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生的民族驕傲感。 四、說教學重點難點。 教學重點： 1、領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢，了解趙州橋在建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新。 2、指導學生學習歸納文章的主要內(nèi)容。 教學難點：欣賞橋面欄板上栩栩如生的圖案，理解趙州橋建筑工藝上的精致。 五、說教法學法。 1、講練結(jié)合，滲透方法。 我在教學中滲透了兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法，一是“抓住文中的

40、關(guān)鍵詞句進行概括，二是“找適合的詞語概括文章的主要意思，分別運用于二、三自然段的教學中，其中其次自然段又是重點。當然，方法的教授切忌脫離文本，所以在閱讀其次自然段時，我指導學生抓住文中的關(guān)鍵詞句進行概括，領(lǐng)會趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點及其優(yōu)勢；閱讀第三自然段時，我引導學生在理解欣賞橋身美觀的基礎(chǔ)上，找適合的詞語概括其特點，進而歸納文章的主要內(nèi)容。 2、電子白板輔助教學。 運用電子白板拖動、即時批注、圈畫、播放視頻、音樂、浮現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學生了解課文結(jié)構(gòu)，概括表述趙州橋的設(shè)計特點，直觀感知橋身的美觀，理解詞句意思，增加師生互動，關(guān)注課堂生成，有利于學生的認知發(fā)展。 六、說教學過程。 （

41、一）透露課題，激發(fā)興趣。 上課伊始，我簡介世界橋梁發(fā)展事業(yè)，播放現(xiàn)代化的橋梁FLASH，給學生視覺和聽覺上的享受，激發(fā)學生學習興趣，并讓學生交流觀后感想，從而引出趙州橋，學習課文第一自然段，指導學生朗讀并說說讀后知道了什么，根據(jù)學生交流，概括并板書“地理位置、“建造年代、“設(shè)計者等要點。 （二）初讀感知，理清脈絡(luò)。 我出示學習要求，指導學生找出一句能概括趙州橋主要特點的句子，并全文出示二、三兩個自然段，劃出句子。在學生明確其次自然段寫穩(wěn)固，第三自然段寫美觀后，告訴學生這句話的上半句總結(jié)了上文的主要內(nèi)容，下半句引出了下文的主要內(nèi)容，所以這是一句過渡句，起了承上啟下的作用，使學生整體感知課文，理清

42、了課文脈絡(luò)。 （三）深入學習，品讀感悟。 “穩(wěn)固的趙州橋是什么樣子的呢？我用這句話緊接著過渡到其次自然段的學習，讓學生找出相關(guān)語句，并在白板上劃出。然后引導學生對比句子，了解第一句話運用列數(shù)字的方法具體說明白橋的長和寬，并用畫筆標示橋長和橋?qū)?，以走廊、教室的長寬與之作對比，使學生明了直觀地感受到趙州橋的雄偉。 “這么雄偉的趙州橋在形狀設(shè)計上還有什么特點呢？我讓學生把趙州橋和其它石拱橋?qū)Ρ?，并用畫筆在圖片上隨機標注拱圈、河面長等，趙州橋“只有一個大橋洞，“橋身跨度大，“大橋洞上各有兩個小橋洞的特點一下子被突顯了出來，化解了學生概括表述設(shè)計特點的難度。接著我讓學生找到文中對趙州橋形狀設(shè)計作了恰如其分評價的一個詞語“創(chuàng)舉，圈畫出來，理解詞義，并且說說為什么這種設(shè)計是一個“創(chuàng)舉。學生交流后，我劃線引讀，引導學生概括這個創(chuàng)造性設(shè)計的兩大好處，并板書。同時出示圖片幫助學生理解兩個好處產(chǎn)生的理由。結(jié)果出示填空，要求學生結(jié)