新課程實(shí)施后對(duì)中學(xué)音樂教育教學(xué)的探討

1、新課程實(shí)施后對(duì)中學(xué)音樂教育教學(xué)的探討四川省中江縣龍臺(tái)中學(xué) 黃光明論文摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，更加符合素質(zhì)教育的要求。它是一種新的課程體系，也必然是課程功能、課程理念、課程構(gòu)架以及課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的一場(chǎng)革命。當(dāng)前，教師最緊要的任務(wù)就是要更新理念，調(diào)整自身角色，提高自身素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)受到挑戰(zhàn)，教師必須對(duì)教育教學(xué)有一些新的認(rèn)識(shí)和思考。關(guān)鍵詞：新課程 實(shí)施 中學(xué) 音樂 教育教學(xué) 探討新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，更加符合素質(zhì)教育的要求。它是一種新的課程體系，也必然是課程功能、課程理念、課程構(gòu)架以及課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的一場(chǎng)革命。當(dāng)前，教師最緊要的任務(wù)就是要更新理念，調(diào)整自身角色，提高自身素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)

2、受到挑戰(zhàn)，教師必須對(duì)教育教學(xué)有一些新的認(rèn)識(shí)和思考。下面筆者就如何備好一堂音樂課、如何上好一堂課、如何評(píng)價(jià)一堂音樂課這三大環(huán)節(jié)作了一些探討。一、如何備好一堂音樂課教學(xué)是一個(gè)教師與學(xué)生之間的雙邊活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過程中，教師扮演的是一個(gè)主導(dǎo)性的角色，學(xué)生卻是主體性的角色。尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，學(xué)生的主體性作用更加凸顯。所以要備好一堂音樂課，教師既要備“教材”，又要備“學(xué)生”。首先，備好課程目標(biāo)，看目標(biāo)需要達(dá)到什么樣的要求。例如：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和良好的態(tài)度，積極參加音樂實(shí)踐活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，使其具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力；了解中外優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大音樂視野；掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)

3、和基本技能；把德育滲透到音樂教育中，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)等等。其次，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實(shí)際情況，備好教材，突出重難點(diǎn)?，F(xiàn)行的中學(xué)音樂教材是人民音樂出版社制定的，它是對(duì)全國(guó)中學(xué)音樂教育的總體要求的教材。教師要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的實(shí)際情況加以局部調(diào)整，才有可能在教學(xué)過程中有的放矢，突出側(cè)重。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，讓學(xué)生能真正掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，如歌唱的正確呼吸、發(fā)聲、技巧等。再次，備好教學(xué)方法和教具。教學(xué)方法相當(dāng)重要。有道是，方法不對(duì)，精力浪費(fèi)。事實(shí)就是這樣。音樂教學(xué)的方法很多，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法。上聲樂課，教師要給學(xué)生分析歌曲作品，還要范唱，就要

4、用分析法、示范法等；上欣賞課，教師要讓學(xué)生結(jié)合音樂作品的意境大膽去想象和聯(lián)想，所以音樂欣賞課最基本的方法就是想象、聯(lián)想法。當(dāng)然，也少不了分析法、比較法等。至于教具，也相當(dāng)重要。如果上聲樂課沒有琴，那音準(zhǔn)、節(jié)奏就成了問題。一些農(nóng)村中學(xué)條件受到限制，沒有專門的音樂室，就在教室上音樂課。除了對(duì)周邊班級(jí)教學(xué)有影響，自身課堂的教學(xué)質(zhì)量也成了問題；如果上音樂欣賞課沒有配套的教學(xué)磁帶，僅僅對(duì)作品分析是不夠的，那樣就成了“空”對(duì)“空”。好在現(xiàn)在城區(qū)學(xué)校教學(xué)條件都不錯(cuò)，有些還有多媒體音樂教室，那真是如魚得水，如虎添翼。最后，備好教學(xué)過程和板書。教學(xué)過程思路清晰，教室上課也就得心應(yīng)手，不慌不亂，知識(shí)的傳授也就條理

5、化和系統(tǒng)化了，學(xué)生吸收起來(lái)也輕松自如；反之，知識(shí)的傳授雜亂無(wú)章，學(xué)生理解也糊里糊涂。板書，就像一枚標(biāo)簽，是對(duì)教師教學(xué)能力的一個(gè)表象的彰顯。板書結(jié)構(gòu)合理，字跡工整、清晰，對(duì)整堂的教學(xué)會(huì)有不可忽視的作用。綜上所述，就是備好一堂課所要認(rèn)真做好的各個(gè)方面。二、如何上好一堂音樂課有人說(shuō)：教書十年，可以成為某個(gè)學(xué)科里的行家里手。可是，本人教書十多年，卻感覺書越來(lái)越不好教。社會(huì)在發(fā)展，教學(xué)也應(yīng)有所變化。要上好一堂音樂課，是件很不容易的事。怎樣才能上好一堂音樂課呢？我想，應(yīng)該從音樂課程的性質(zhì)與基本理念、學(xué)生的音樂素質(zhì)與課堂狀況和學(xué)校的音樂教學(xué)條件等幾方面綜合考慮，才能將一堂課上得較為滿意。首先，要明確音樂課程

6、的性質(zhì)與基本理念。音樂是憑借聲波振動(dòng)而存在，在時(shí)間中展現(xiàn)，通過聽覺器官而引起各種情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)的藝術(shù)。音樂是通過音響的形式來(lái)塑造音樂形象的，它描述的形象通常具有模糊性和不確定性，具有抽象性、多解性、模糊性的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)音樂的目的就在于激發(fā)人的情感，開啟人的智慧，陶冶人的情操。因此，音樂教學(xué)是實(shí)施美育的主要途徑之一。在音樂教學(xué)過程中，教師必須體現(xiàn)音樂課程的主要基本理念：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制。其次，要了解學(xué)生的音樂素質(zhì)情況和課堂情況。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)大多沒有專職藝術(shù)教師編制，導(dǎo)致

7、藝術(shù)課程不是很規(guī)范的教學(xué)。所以，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生的音樂素質(zhì)不是很高，一到初中，藝術(shù)課的教學(xué)給教師帶來(lái)很大的壓力。說(shuō)聲樂課吧，學(xué)生喜歡流行歌曲，對(duì)課本上的經(jīng)典曲目不感興趣，對(duì)科學(xué)的發(fā)聲不能理解，說(shuō)聽美聲就像聽老黃牛在叫號(hào)，令人哭笑不得。說(shuō)欣賞課吧，尤其是交響音樂，教師不斷給學(xué)生提示，讓學(xué)生大膽展開想象與聯(lián)想，學(xué)生呢，胡思亂想，對(duì)音樂的形象和情緒總是把握不住?？梢?，學(xué)生的音樂素質(zhì)是相當(dāng)重要的。記得2005年，筆者曾經(jīng)觀摩了一堂音樂課，學(xué)生們多才多藝，令人耳目一新，有多媒體配置，有二聲部小合唱，有跳交誼舞的，有拉小提琴的實(shí)際上成了一堂才藝展示課，教師倒輕松自如，學(xué)生跑前跑后，也不知這堂課前后準(zhǔn)備了

8、多長(zhǎng)時(shí)間。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)會(huì)拉小提琴的學(xué)生少，會(huì)跳交誼舞的學(xué)生也不多。學(xué)生的課堂狀況也不容忽視，一部分同學(xué)上課睡覺、說(shuō)話、搞小動(dòng)作，這些都是不良狀況。教師應(yīng)正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。教學(xué)是雙邊活動(dòng)，離開了師生互動(dòng)，教學(xué)也是失敗的。最后，要考慮學(xué)校的音樂教學(xué)條件。大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)沒配備鋼琴，一般只有風(fēng)琴，沒有多媒體，沒有專用的音樂教室，錄音機(jī)是可能有的，但并非供欣賞課用的高保真錄音機(jī)，筆者學(xué)校還是一所農(nóng)村高完中，也不過是一百多元人民幣的錄音機(jī)。因此，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中應(yīng)因陋就簡(jiǎn)，有什么條件上什么課?！坝布辈恍?，多在“軟件”上下工夫。綜上所述，這些就是上好一堂課的基本要求

9、。三、如何評(píng)價(jià)一堂音樂課 如何評(píng)價(jià)一堂音樂課的成敗得失，這是一個(gè)令任頭疼的命題?！霸u(píng)價(jià)”（evaluation）一詞是最難理解的概念。無(wú)論是課程評(píng)價(jià)，還是教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)者們似乎并沒有給出一個(gè)明確的答案。對(duì)一堂具體的音樂課的評(píng)價(jià)，它既涉及課程的評(píng)價(jià)，又涉及教學(xué)的評(píng)價(jià)，還涉及到課堂的紀(jì)律、秩序、條件、設(shè)施和人文環(huán)境等的評(píng)價(jià)。因此，它應(yīng)該是一個(gè)全方位的綜合評(píng)價(jià)。專家們闡述了幾個(gè)觀點(diǎn)：1.什么樣的課是一堂“好課”。2.“全腦型”觀課新思維與行動(dòng)。3.觀課工具設(shè)計(jì)和觀課方法創(chuàng)新。4.“師生合作”評(píng)課新思維與行動(dòng)。5.評(píng)課方法創(chuàng)新與評(píng)課結(jié)果使用。6.做好教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。從以上幾個(gè)觀點(diǎn)不難看出，專家畢

10、竟是專家，他給各種不同類型的課程給出了一個(gè)總的或者籠統(tǒng)的方法論，但并不是“萬(wàn)能膏藥”。不同的學(xué)科有不同的教學(xué)方法，不能用一把尺去衡量。比如：什么樣的課是一堂“好課”，這個(gè)命題就不是幾句話能闡述清楚，下筆千言，洋洋萬(wàn)里。仁者見仁，智者見智。在新課標(biāo)實(shí)施之前，說(shuō)不定非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)的音樂課在今天看來(lái)卻是一堂非常失敗的課。 那么如何去評(píng)價(jià)一堂音樂課的優(yōu)劣？其一、從課程上看，要體現(xiàn)音樂課的性質(zhì)、特點(diǎn)、價(jià)值和基本理念。音樂是美育教育的重要組成部分，它通過音響來(lái)塑造音樂形象，具有抽象性、多解性、模糊性的特點(diǎn)。音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在審美體驗(yàn)、創(chuàng)造性發(fā)展、社會(huì)交往、文化傳承等方面。而音樂課程的性質(zhì)和基本理念在

11、前面文章中已經(jīng)闡明，筆者不再贅述。其二、從音樂教學(xué)上看，認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，把基本教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)中應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)效果和目標(biāo)，它是教學(xué)的起點(diǎn)和終結(jié)。一堂課的教學(xué)，先不說(shuō)好壞，至少要完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)才算合格。音樂課的基本教學(xué)方法有四大類：體驗(yàn)性教學(xué)法，如欣賞法、演示法、參觀法等；實(shí)踐性教學(xué)法，如練習(xí)法、律動(dòng)法、創(chuàng)造法、游戲法等；語(yǔ)言性教學(xué)法，如講授法、談話法、討論法等；探討性教學(xué)法，如發(fā)現(xiàn)法等。當(dāng)然，這些基本方法一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況去選擇。如果能與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，那教學(xué)效果肯定更好?，F(xiàn)代教學(xué)手段主要指錄音、錄像、投影、幻燈、多媒體等硬件和光盤、課件等軟

12、件的應(yīng)用。其三、從課堂狀況看，“師生互動(dòng)”、平等、民主，活潑有序。 音樂課本來(lái)就比較活潑、生動(dòng)，一定要體現(xiàn)“師生互動(dòng)”，讓課堂活躍起來(lái)。在教學(xué)過程中，學(xué)生始終能感受一種平等、民主的氣氛。同時(shí)，教育學(xué)生保持良好的課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教學(xué)就活潑有序了。 其四、從條件設(shè)施看，能有多媒體音樂教室更好，條件差者因陋就簡(jiǎn)。 條件設(shè)施體現(xiàn)某個(gè)地區(qū)的教學(xué)“硬件”水平，它在一定程度制約著教育的發(fā)展。但起關(guān)鍵作用的還是師資、教學(xué)過程、努力程度、責(zé)任心等“軟件”的開發(fā)利用。能有多媒體教室更好，條件差者因陋就簡(jiǎn)。只要通過師生共同努力，仍然能夠達(dá)到優(yōu)質(zhì)、高效的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1、邵祖亮主編中學(xué)音樂繼續(xù)法（上海音樂出版社） 2、鐘啟泉主編新課程師資培訓(xùn)精要（北京大學(xué)出版社）3 、朱名燕、彭志修主編音樂教學(xué)實(shí)施指南（華