一流課程建設(shè)要點(diǎn)

1、一流課程建設(shè)要點(diǎn)：內(nèi)容形式與標(biāo)準(zhǔn)今 年 ， 教育 部 將啟 動(dòng) 第 二批 國(guó) 家一 流 課 程建 設(shè) 工作 。 吳巖表示 ,一流課程建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：在 課 程 內(nèi) 容 上 ，要 體 現(xiàn) “兩 性 一度 ” 的 高質(zhì) 量 要求 。 課程 改 革 的內(nèi) 容 要體 現(xiàn) 高 階性 、 創(chuàng)新 性 和 挑戰(zhàn) 度 ，要 讓 學(xué) 生跳起 來 才 能夠 得 著， 要 保 持一 定 的挑 戰(zhàn) 度 、創(chuàng) 新 性和 高 階 性。在 課 程 形 式 上 ，要 體 現(xiàn) 新技 術(shù) 與教 育 教 學(xué)的 深 度融 合 。他 說 ，現(xiàn) 在 的大 學(xué)生 主 體 是 90 后、00 后 ，是 互 聯(lián)網(wǎng) 的原 住 民 ，課 程

2、改 革必 須 強(qiáng)調(diào) 適 應(yīng) 學(xué)習(xí) 者 的互 聯(lián) 網(wǎng) 原住 民 特點(diǎn) ， 注 重信息 技 術(shù) 、人 工 智能 新 技 術(shù)的 引 入、 智 慧 教室 的 應(yīng)用 ， 才 能使 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí) 有 效度 和 滿 意度 得 到根 本 保 障。在 課 程 標(biāo) 準(zhǔn) 上 ，要 體 現(xiàn) 改革 的 多樣 性 創(chuàng) 新發(fā) 展 ?！?一 流課 程 建 設(shè)， 要 從原 先 金 字塔 型 的一 個(gè) 標(biāo) 準(zhǔn)， 變 成為 五 指 山的多 樣 化 標(biāo)準(zhǔn) 。 ”吳 巖 說 ，要 體 現(xiàn)因 校 制 宜、 因 地制 宜 的 特色發(fā) 展 和 多樣 化 創(chuàng)新 。 一 流課 程 立起 了 新 發(fā)展 階 段大 學(xué) 的 “金 課 ” 標(biāo) 準(zhǔn)，

3、 豎 立了 信 息 時(shí)代 教 育教 學(xué) 的 質(zhì)量 標(biāo) 桿。如何準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)申請(qǐng)書中的“課程與教學(xué)改革要解決的重點(diǎn)問題”一 、 如 何定 位 “重 點(diǎn) 問 題” 在 申報(bào) 書 中 的位 置申 報(bào) 書 的 核 心 內(nèi) 容 是 “ 課 程 建 設(shè) 及 應(yīng) 用 情 況 ” ， 而 這 部 分 內(nèi) 容 分為 ：1. 本 課 程的 建 設(shè)發(fā) 展 歷 程2. 課 程 與教 學(xué) 改革 要 解 決的 重 點(diǎn)問 題3. 課 程 內(nèi)容 及 資源 建 設(shè) 及應(yīng) 用 情況 4. 教 學(xué) 組織 與 實(shí)施5. 課 程 成績(jī) 評(píng) 定方 式6. 程 評(píng) 價(jià)及 改 革成 效 情 況二 、 課 程與 教 學(xué)改 革 需 要解 決 哪些

4、問 題 ？我們?cè)诮虒W(xué)改革中主要存在兩個(gè)方面的問題：1. 課 程 內(nèi) 容 問 題 ，如 何 提 高 課程內(nèi) 容 的 高階 性 、先 進(jìn) 性 、創(chuàng) 新 性 等 是 課 程 存 在 的 普 遍 問 題 。 課 程 內(nèi) 容 結(jié) 構(gòu) 符 合 學(xué) 生 成長(zhǎng) 規(guī) 律 ， 依 據(jù) 學(xué) 科 前 沿 動(dòng) 態(tài) 與 社 會(huì) 發(fā) 展 需 求 動(dòng) 態(tài) 更 新 知 識(shí) 體系 ； 教 學(xué)資 源 豐富 多 樣 ，體 現(xiàn) 思想 性 、 科學(xué) 性 與時(shí) 代 性 。根據(jù)教育部對(duì)一流本科課程的課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)的觀測(cè)點(diǎn)“體現(xiàn)前沿性與時(shí)代性要求，反映學(xué)科專業(yè)、行業(yè)先進(jìn)的核心理論和成果，聚焦新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，增加體現(xiàn)多學(xué)科

5、思維融合、產(chǎn)業(yè)技術(shù)與學(xué)科理論融合、跨專業(yè)能力融合、多學(xué)科項(xiàng)目實(shí)踐融合內(nèi)容”來提煉課程內(nèi)容的問題更為合理。2. 課 堂 教 學(xué) 模 式 和 教 學(xué) 方 法 的 創(chuàng) 新 不 夠 ， 如 何 實(shí) 現(xiàn) 以 學(xué)生 學(xué) 為 中 心 的 教 學(xué) 轉(zhuǎn) 變 ， 如 何 有 效 融 入 信 息 化 及 數(shù) 字 化 教 學(xué)工 具 ， 如 何 開 展 線 上 線 下 一 體 化 的 混 合 式 教 學(xué) ， 如 何 做 到 理論 與 實(shí) 踐 的 融 合 ， 這 些 都 是 我 們 在 教 學(xué) 模 式 和 教 學(xué) 方 法 中 需 要 解 決 的問 題 。根據(jù)教育部對(duì)一流本科課程的教與學(xué)發(fā)生改變的觀測(cè)點(diǎn)“以教為中心向以學(xué)為

6、中心轉(zhuǎn)變，以提升教學(xué)效果為目的，因材施教，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化教學(xué)工具，有效開展線下課堂教學(xué)活動(dòng)。實(shí)施打破傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”和沉默狀態(tài)的方式方法，訓(xùn)練學(xué)生問題解決能力和審辯式思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式有顯著變化，安排學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)研究型、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)?！眮硖釤捳n程教學(xué)模式和方法的 問題更為合理。三 、 我 們?cè)?提 煉問 題 中 常犯 的 錯(cuò)誤1. 課 程 的內(nèi) 容 過于 陳 舊 。2. 教 學(xué) 資源 匱 乏 。3. 教 學(xué) 模式 單 一 。4. 教 學(xué) 環(huán)境 傳 統(tǒng) 。5. 課 程 考核 簡(jiǎn) 單 。6. 課 程 考核 單 一 。7. 一 考 定終 身 。8. 學(xué) 生 興趣 不 高 。9. 學(xué) 生 基礎(chǔ) 查 。10. 學(xué) 生 常玩 手 機(jī) 。11. 學(xué) 生 參與 度 不高 。12. 學(xué) 生 互動(dòng) 性 不強(qiáng) 。13. 教 學(xué) 改革 后 學(xué)時(shí) 少 。14. 課 程 內(nèi)容 難 度大 。四、應(yīng)該選擇什么類型的課程進(jìn)行申報(bào)？1. 線上課程重課程內(nèi)容重構(gòu)及線上教學(xué)運(yùn)行。2.線 下 一 流 課 程 重 視 課 程 內(nèi)