小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第八單元-《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、六年級(jí)上冊(cè)有的人教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材分析】 有的人是我國現(xiàn)代著名詩人臧克家于1949年新中國成立后，為紀(jì)念魯迅逝世13周年而寫的，所以副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。 “有的人”是個(gè)引人深思的題目。詩中舉出了完全對(duì)立的兩種人加以對(duì)比。 全詩共七節(jié)。全詩熱情歌頌了熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的精神，無情的鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者。詩歌在表達(dá)上的突出之點(diǎn)，是運(yùn)用對(duì)比和反復(fù)的手法。【學(xué)情分析】 學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，逐漸形成了自己的是非觀，價(jià)值觀，有了自己的見解，善于圍繞一個(gè)問題深入探究，更喜歡充滿競爭，充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。興趣在很大程度上決定著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的生字，理解本課出現(xiàn)的生詞

2、。 2.了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。 3.能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解詞句的意思，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)流程一、深情導(dǎo)入1、同學(xué)們，有這樣一位偉人：他一生筆耕不輟，用文學(xué)作品帶領(lǐng)中國人民前進(jìn)；他橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛；他是中國文化的一面旗幟，是民族的脊梁。他是誰？他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生，今天，讓我們一起走進(jìn)臧克家的有的人，來更深刻地了解這位偉人。2、生交流收集的資料，介紹作者及寫作背景。 二、閱讀質(zhì)疑，自主探究

3、1、學(xué)生自由讀詩，注意把字音讀正確，詩句讀流暢。（教師傾聽學(xué)生的朗讀情況，并針對(duì)學(xué)生不容易讀好的地方加以輔導(dǎo)。）2、指七名學(xué)生分節(jié)讀，教師隨即點(diǎn)撥：“當(dāng)牛馬、石頭、不朽、摔垮”等字音。3、齊讀。4、默讀并思考：“有的人”在詩句中指的是哪種人呢？這首詩在內(nèi)容和寫法上有什么特別之處嗎？三、多元互動(dòng)，合作探究1、俗話說：書讀百遍，其義自見。我們一起來讀讀第一小節(jié)?？茨阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？出示第一小節(jié)：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。出示問題：兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義嗎？該怎么讀這一小節(jié)？第一句：輕蔑地、鄙夷地讀厭惡地、痛恨地讀第二句：莊重地、惋惜地讀肯定地、贊頌地讀2、尋找魯迅的影

4、子。a、這首詩還有一個(gè)副標(biāo)題。（完成板書紀(jì)念魯迅有感。）你從哪些句子看到了魯迅先生的影子？b、學(xué)生默讀批畫，老師巡視指導(dǎo)。c、指名發(fā)言。交流，引導(dǎo)感悟。文中兩處化用魯迅作品的詩句化用魯迅自嘲詩中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！币痪?。（學(xué)生說后，幻燈出示自嘲）導(dǎo)讀：在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇地工作。人民感激他，人民愛戴他，齊讀第二小節(jié)。（幻燈補(bǔ)充野草題辭）自讀：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！睂?dǎo)讀：

5、魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。人民懷著深深地敬意贊頌他：齊讀第三小節(jié)。（3）詩人的語言通俗易懂，卻又形象生動(dòng)，你覺得這首詩用得最生動(dòng)形象的一個(gè)字是什么？（在學(xué)生賞析的字當(dāng)中，挑出一個(gè)“摔”來重點(diǎn)賞析：“騎在人民頭上的，人民把他摔垮；”想象人民怎么“摔”。出示幻燈片：漫畫。指導(dǎo)帶著仇恨讀）（4）導(dǎo)讀57小節(jié)：1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝。當(dāng)年，臧克家就寫下了這樣的詩句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！” 正如司馬遷所說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?指名三個(gè)同學(xué)分別讀5、6、7小節(jié)，讀中

6、指導(dǎo)。(5)“趕快收殮，埋掉。忘記我，管自己的生活。”這是魯迅最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？讓我們一起來深情地回憶他：齊聲朗誦這首詩。3、品味“有感”。a、作者僅僅在謳歌贊美魯迅先生嗎？還在贊美誰呢？b、你想到了哪些為人民服務(wù)的人呢？出示例子：李素麗北京公交汽車售票員，全心全意，做好本職工作，被人們譽(yù)為“盲人的眼睛、乘客的貼心人、老百姓的親閨女”。袁隆平，中國工程院院士“雜交水稻之父”，大搞科研，利國利民，去年獲得的125萬美元獎(jiǎng)金，捐獻(xiàn)給“農(nóng)業(yè)科技獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)”，用于支持我國農(nóng)業(yè)科技研究。c、指名學(xué)生發(fā)言。4、欣賞詩歌請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這首詩，看看它在表達(dá)上有什么特色？1、發(fā)現(xiàn)對(duì)比的特點(diǎn)。a、

7、指名發(fā)言，老師總結(jié)：像這樣一反一正的的寫作方法叫“對(duì)比”b、在這首詩中，只有這一個(gè)小節(jié)是對(duì)比著寫的嗎？還有哪些小節(jié)也是這樣對(duì)比著寫的？c、師生對(duì)比著讀。2、除此以外，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？再放眼全篇看一看。a、指名發(fā)言b、老師總結(jié)：第二小節(jié)和第五小節(jié)、第三小節(jié)和第六小節(jié)、第四小節(jié)和第七小節(jié)的對(duì)比；只要前面234小節(jié)寫到的，后面在567小節(jié)都有照應(yīng)。c、男女生對(duì)比著讀。四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究1、仿寫：你認(rèn)為作者哪兒寫得好，值得你學(xué)習(xí)，就試著寫一小節(jié)，如果能寫幾個(gè)小節(jié)，你就是一個(gè)了不起的小詩人。2、交流展示，教師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。五、遷移應(yīng)用，拓展探究品讀完了這首詩，你們有什么感受呢？【板書設(shè)計(jì)】 雖生猶死20* 有的人 對(duì)比 雖死猶生 【教學(xué)反思】 這是一片略讀課文，要求有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生憎愛分明的感情，并懂得為人民服務(wù)的人將得到永生，與人民為敵的人必