小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-自古英雄出少年

1、自古英雄出少年對少年英雄的豐富認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：以多文本比較閱讀的方式，提升對戰(zhàn)斗中小英雄多樣性的認(rèn)識，感受“少年英雄文化”的豐富和悠遠(yuǎn),體會大眾對少年英雄的摯愛與惋惜。在共讀共議共發(fā)現(xiàn)的閱讀活動中，感受“發(fā)現(xiàn)至上”、“自圓其說”、“集體分享”等學(xué)習(xí)方式的樂趣。聯(lián)系閱讀經(jīng)驗和生活實際，體驗推測、聯(lián)想、比較、創(chuàng)生等思維過程。教學(xué)重點：在共讀共議共發(fā)現(xiàn)的閱讀活動中，感受“發(fā)現(xiàn)至上”、“自圓其說”、“集體分享”等學(xué)習(xí)方式的樂趣。提升學(xué)生對戰(zhàn)斗中小英雄多樣性的認(rèn)識，感受“少年英雄文化”的豐富和悠遠(yuǎn),體會大眾對少年英雄的摯愛與惋惜。教學(xué)難點：能聯(lián)系具體事物和生活現(xiàn)象的多元化特征，體驗及運用推測、聯(lián)想、比較、

2、創(chuàng)生等思維過程。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、群文閱讀文本、表格、教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：回顧舊識，引出英雄。【環(huán)節(jié)目標(biāo)：溫故“引”新，拋出議題】聽音頻，認(rèn)識主人公，說說他們是英雄嗎？為什么？（播放王二小、狼牙山五壯士節(jié)選、邱少云節(jié)選）你還知道哪些英雄？今天我們要來認(rèn)識更多的少年英雄。群文閱讀，感知“多元英雄”【環(huán)節(jié)目標(biāo)：品讀文本，建立意識、感知語句、體驗方法?！砍鍪緦W(xué)習(xí)要求，自讀文本。瀏覽并思考：文本人物荷蘭小英雄六個孩子的故事夜鶯的歌聲1.瀏覽三篇短文，找出文中的小英雄?！就瓿杀硪弧磕x課文，找出文中寫了關(guān)于小英雄的什么事？【完成表二】文本事跡荷蘭小英雄六個孩子的故事夜鶯的歌聲3.小組合作交流

3、，從這件事情中，可以看出小英雄的什么性格特點。文本人物事跡性格特點荷蘭小英雄六個孩子的故事夜鶯的歌聲教師巡視，了解學(xué)生的感知情況，提醒閱讀速度，提醒閱讀方法。學(xué)生組內(nèi)交流，全班交流補(bǔ)充。匯報填表，并相機(jī)提點?！具吔涣鬟呌懻撓铝袉栴}】讀荷蘭小英雄匯報第一篇文章，來看看這張表，彼得的英雄事跡是什么？你從中看出了他的哪些品質(zhì)？選擇最令你敬佩的部分來讀。小結(jié)：小英雄彼得英勇無私。在災(zāi)難面前的英勇無私之舉，是小英雄之所為。讀六個孩子根據(jù)表格，匯報第二篇文章，先說說觀點，盡量從文中找依據(jù)。六個孩子的哪些舉動最能打動你？（讀議結(jié)合）六個孩子有什么不同之處？小結(jié)：沒有英勇就義，也能成為英雄。心中隨時裝著他人，

4、為他人的和平與幸福想方設(shè)法地貢獻(xiàn)出自己的力量，這樣的善心善舉，也是小英雄之所為。讀夜鶯的歌聲匯報交流第三篇的發(fā)現(xiàn)。小夜鶯，是英雄嗎？為什么？小結(jié)：英雄不是逞能，不是盲目的對抗，機(jī)智地應(yīng)對也能成為勇敢的小英雄。整合文本，樹“英雄”。1.探尋少年英雄的秘密。仔細(xì)看看這張我們共同完成的表。先橫著看，再豎著看，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)梳理并強(qiáng)化對“少年英雄”的認(rèn)識。在災(zāi)難面前的英勇無私之舉，是小英雄之所為。心中隨時裝著他人，為他人的和平與幸福想方設(shè)法地貢獻(xiàn)出自己的力量，這樣的善心善舉，也是小英雄之所為。英雄不是逞能，不是盲目的對抗，機(jī)智地應(yīng)對也能成為勇敢的小英雄。當(dāng)有同伴整天想當(dāng)英雄逞能時，你會對他說什么？小組派代表分享圍繞：1.少年英雄的相同點；2.英雄不是逞能，而是心中隨時裝著他人.詩歌總結(jié)，拓展延伸?！经h(huán)節(jié)目標(biāo)：回顧舊識，總結(jié)課堂，遷移延伸?！繋熒沧x詩歌品讀英雄，發(fā)現(xiàn)并重讀詩歌中歌頌的英雄。總結(jié)。在生活中，我們經(jīng)