小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)第四組-12坐井觀天【教案】

1、12 坐井觀天1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫(xiě)“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。3.明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。重點(diǎn)1.讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。2.體會(huì)故事的寓意。難點(diǎn)體會(huì)故事的寓意。1.識(shí)字寫(xiě)字（1）本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，字音方面，在教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字“哪”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系偏旁、熟字，采用加一加、換一換的方式，展開(kāi)認(rèn)讀、理解“答、話、哪、抬”。教學(xué)“際”字時(shí)，通過(guò)查字典，選擇“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的字義，并進(jìn)行拓展詞語(yǔ)?！板e(cuò)”字結(jié)合生活實(shí)際，在語(yǔ)境中識(shí)記。（2）

2、本課要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字中，有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，且都是“左窄右寬”的字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，“觀”字放在課題中先寫(xiě)。“渴、喝”可放在課文句子中進(jìn)行對(duì)比。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同。2.閱讀理解（1）教學(xué)本課，將朗讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。本課以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)。本教學(xué)設(shè)計(jì)把小鳥(niǎo)和青蛙的3次對(duì)話作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物心理的理解。讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。（2）體會(huì)想法，感受寓意。一是關(guān)注青蛙說(shuō)的話：“我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！苯Y(jié)合這句話中的關(guān)鍵詞“天天、一抬頭”，讓學(xué)生邊讀邊想：青蛙為什么會(huì)有這樣的認(rèn)

3、識(shí)？二是關(guān)注青蛙的神態(tài)和表情。通過(guò)對(duì)“笑”字的揣摩（猜猜青蛙這時(shí)候會(huì)想什么？）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“不聽(tīng)勸告，自己以為自己是對(duì)的”是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的重要原因，從而明白故事的寓意。3.表達(dá)運(yùn)用。（1）想象說(shuō)話：小鳥(niǎo)飛過(guò)，飛過(guò)。這天大得很?。?）續(xù)編故事，各抒己見(jiàn)。課文的結(jié)尾寫(xiě)小鳥(niǎo)讓青蛙跳出井口親自來(lái)看看，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會(huì)看到什么，想說(shuō)些什么？鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性地表達(dá)，學(xué)生可以談自己獨(dú)特的想法。1.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（2）再讀課文，讀通句子，讀順課文。（3）想一想，小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論什么？2.多媒體課件、剪貼畫(huà)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目

4、標(biāo)1.識(shí)記“沿、答”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)；學(xué)寫(xiě)“觀、喝、渴”等8個(gè)生字。2.讀通小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，初步感知文章大意。一、補(bǔ)寫(xiě)課題，引入新課。un1.教師出示課題坐井_天，讓學(xué)生填空。2.學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫(huà)穿插。教師補(bǔ)寫(xiě)課題。3.教師示范寫(xiě)“觀”，說(shuō)明書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：左窄右寬，“又”第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，“見(jiàn)”首筆豎緊貼田字格的豎中線，下端過(guò)田字格的橫中線。4.學(xué)生在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)，然后評(píng)議。5.出示象形字“觀”，幫助理解字義：見(jiàn)字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。6.教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著深

5、刻的道理，也就是寓意。坐井觀天會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形來(lái)理解字義。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。1.教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（1）教師讀第1自然段，走進(jìn)故事。（2）出示課件（課文插圖），觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。指一指課件中的“井沿”。識(shí)記“沿”。學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。觀察課件，和同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。2.學(xué)生自由朗讀第2至7自然段，感知3組對(duì)話。要求：正確朗讀課文，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。3.師生合作，串讀課文。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)

6、的話。（2）課件出示句子，讀句子，識(shí)記句子中的生字。課件出示：小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝?！弊R(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別，“口渴”需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，可以讓學(xué)生借助順口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”區(qū)別這兩個(gè)字。課件出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲?！板e(cuò)”字結(jié)合生活實(shí)際，在語(yǔ)境中識(shí)記，比如：“作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)了”“有錯(cuò)要改正”。交流“弄、際”的識(shí)記方法。（3）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境，再讀課文。（4）出示課件，讀后完成填空，整體感知課文。課件出示：青蛙坐在

7、（ ），看到的天只有（ ）。小鳥(niǎo)落在（ ），看到的天（ ）。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)領(lǐng)角色，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨文識(shí)字遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律字不離詞，詞不離句，句不離篇，把字放在具體的語(yǔ)境中去識(shí)記，把字的音形義緊緊地結(jié)合在一起去識(shí)記，可以大大提高識(shí)字興趣，優(yōu)化識(shí)字效果。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用生字。1.引導(dǎo)觀察，歸納生字。（1）獨(dú)體字：井（2）上下結(jié)構(gòu)：答（3）左右結(jié)構(gòu)：觀、沿、喝、渴、話、際2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“喝、渴”。（1）觀察對(duì)比，書(shū)寫(xiě)“喝、渴”。（2）教師范寫(xiě)，提示：注意右半部分的筆順，里面先寫(xiě)“人”字，再寫(xiě)“豎折”。（3）學(xué)生練寫(xiě)“渴、喝”，后評(píng)議。 （4） 學(xué)以致用“喝、渴”。出示課件：喝 渴我從天上來(lái)，飛了一百多里，口（ ）了，下來(lái)找點(diǎn)兒水（ ）。3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)：井、沿、答、話、際。教師相機(jī)指導(dǎo)：寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”字時(shí)，注意“阝”是兩筆完成的，要寫(xiě)