教育教學(xué)技能常見(jiàn)問(wèn)答題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)31、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)與教育目的、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)的關(guān)系答案要點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)是處于最具體層面的目標(biāo)（1.5分），教育目的、教育目標(biāo)指出大的方向（1.5分），課程目標(biāo)依據(jù)教育目的和目標(biāo)確定某一門課程所應(yīng)過(guò)到的目標(biāo)（1.5分） ，而教學(xué)目標(biāo)把課程目標(biāo)落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)熟悉教育目的和相關(guān)的教育目標(biāo)，尤其要對(duì)課程目標(biāo)有全面、透徹、深刻的理解和把握，才能設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)（1.5分）。32、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素答案要點(diǎn)：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)（2分）；設(shè)立小組

2、目標(biāo) （1分）；實(shí)施小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（1分）；個(gè)人責(zé)任的明確（1分）；均等的成功機(jī)會(huì)（1分）。33、教學(xué)語(yǔ)言的功能答案要點(diǎn)：傳遞信息的功能（2分）；表達(dá)指示功能（1分）；情感功能（1分）；美感功能（1分）；交際功能（1分）。34、上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，談?wù)勆虾靡惶谜n應(yīng)符合什么要求。答案要點(diǎn)：目的明確（4分）；內(nèi)容正確（4分）； 方法得當(dāng)（4分）；組織得好（4分）；教學(xué)效果好（2分）；教學(xué)有法而無(wú)定法。（4分）31、課程資源原開(kāi)法的途徑和方法有哪些？ 答：（一）立足課堂學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)教材資源；（二）提高自身素質(zhì)，利用教師資源；（三）關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，開(kāi)發(fā)生成性資源；四、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源；（五

3、）聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，挖掘生活資源；（六）拓展教育時(shí)空，運(yùn)用校園資源；（七）組織實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)社區(qū)資源；（八）聯(lián)系家庭生活，開(kāi)發(fā)親情資源。32、教學(xué)內(nèi)容處理的基本原則有哪些？ 答：（一）目的性原則； （二）系統(tǒng)性原則 （三）針對(duì)性原則； （四）計(jì)劃性原則33、課堂教學(xué)管理的意義？ 答：（一）課堂教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證； （二）有利于減少或清除學(xué)生的課堂問(wèn)題行為； （三）課堂教學(xué)管理是教師職業(yè)道德的要求； （四）課堂教學(xué)管理是教師必須具備的基本素養(yǎng)。34、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓泳帉懡贪福?答：1.深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)2、認(rèn)真鉆研教科書及開(kāi)發(fā)相關(guān)課程資源3.做好學(xué)生調(diào)查了解工作4、深入研學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

4、學(xué)習(xí)方法5、合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序及時(shí)間安排6、設(shè)計(jì)好板書。 結(jié)合實(shí)際，加以闡述三、簡(jiǎn)答題（共6道小題，每題5分，共30分）教學(xué)內(nèi)容處理的基本原則有哪些？目的性原則系統(tǒng)性原則針對(duì)性原則計(jì)劃性原則簡(jiǎn)述課堂教學(xué)管理的概念教學(xué)管理是指教師對(duì)課堂中影響教學(xué)的諸因素及其之間的關(guān)系進(jìn)行有效調(diào)控，營(yíng)造積極、和諧的課堂環(huán)境，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。簡(jiǎn)述成長(zhǎng)記錄袋的功能和局限功能：反映學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)促進(jìn)學(xué)生的自我反思協(xié)助教師的教學(xué)決策局限：耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間；評(píng)價(jià)信度較低簡(jiǎn)述格蘭倫的內(nèi)外結(jié)合法格蘭倫認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在心理的變化。教學(xué)的真正目標(biāo)不是學(xué)生外在具體行為的變化，而是學(xué)生內(nèi)

5、在結(jié)構(gòu)和情感態(tài)度的變化。這些內(nèi)在變化不能直接地進(jìn)行客觀觀察和測(cè)量?；谛袨槟繕?biāo)陳述中內(nèi)隱心理活動(dòng)反映的缺失，格蘭倫提出了一種折衷的陳述目標(biāo)的方法，即采用描述內(nèi)在心理與外顯行為相結(jié)合的方法陳述目標(biāo)。教師的課堂提問(wèn)從哪些方面促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展？教師提問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維具有始動(dòng)性教師提問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展具有導(dǎo)向性和指導(dǎo)性教師提問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維具有強(qiáng)化作用教師提問(wèn)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展具有調(diào)控和調(diào)整性簡(jiǎn)述導(dǎo)入的教學(xué)功能。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能集中注意力的功能促進(jìn)學(xué)生智能發(fā)展的功能促進(jìn)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成的功能調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的功能承上啟下的功能課堂教學(xué)管理答：課堂教學(xué)管理是指教師對(duì)課堂中影響學(xué)習(xí)的諸

6、因素及其之間的關(guān)系進(jìn)行有效調(diào)控，營(yíng)造積極、和諧的課堂環(huán)境，提高教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。問(wèn)題意識(shí)答：?jiǎn)栴}意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中遇到一些難以解決的、感到疑慮的實(shí)際或理論問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生的一種好奇、懷疑、困惑進(jìn)而渴望探究的心理狀態(tài)。這種心理驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生的主體性答：學(xué)生的主體性是指學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中作為主體在于客體關(guān)系中的地位、能力和作用，核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和自由個(gè)性。教學(xué)組織形式答：教學(xué)組織形式是教學(xué)活動(dòng)中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，即師生的共同活動(dòng)在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組織形式。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)組織形式包括師生直接交往的學(xué)生、師生間接交往的學(xué)生

7、以及外來(lái)輔助的形式如道爾頓制和設(shè)計(jì)教學(xué)法等。教學(xué)內(nèi)容答：教學(xué)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為規(guī)范等的總和。板書答：教師上課時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要在黑板上以簡(jiǎn)潔的文字、符號(hào)、圖表傳遞數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教書育人的一種教學(xué)活動(dòng)。四論述題（共2道小題，每題10分，共20分）提問(wèn)的針對(duì)性表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？針對(duì)學(xué)生實(shí)際針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教材實(shí)際針對(duì)教師實(shí)際根據(jù)下面一則案例，談?wù)勀銓?duì)班主任工作特點(diǎn)的理解。自己給自己開(kāi)“罰單”，這是某一學(xué)校班級(jí)管理的新規(guī)定，違紀(jì)學(xué)生可自行選擇處理方法，即自己給自己開(kāi)“罰單”?？晒W(xué)生選擇的“罰”有：“認(rèn)真聽(tīng)講一節(jié)課”、“細(xì)心完成一次作業(yè)”、“為班級(jí)做一件好事”、

8、“唱一首校園歌曲”、“講一個(gè)名人故事”、“猜一個(gè)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)”、“背一段名人名言”、“說(shuō)一說(shuō)父母的辛勞”、“講一講同桌的優(yōu)點(diǎn)”、“承認(rèn)本次錯(cuò)誤”、“寫200字以上的說(shuō)明書”、“請(qǐng)家長(zhǎng)到?！钡仁畮追N，每違紀(jì)一次，學(xué)生可選擇一種，給自己開(kāi)“罰單”的辦法不重復(fù)使用。答：班主任工作的特點(diǎn)包括：專業(yè)性、時(shí)代性和先進(jìn)性、全面性、創(chuàng)造性、經(jīng)常性、針對(duì)性、示范性等。本案例很好地體現(xiàn)出了班主任工作的全面性與創(chuàng)造性，且遵循了以人為本的原則。全面性。班主任要對(duì)班級(jí)學(xué)生全面負(fù)責(zé)、全面管理。自己給自己開(kāi)“罰單”，表現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生的全方位管理。創(chuàng)造性。班主任要掌握正確的教育方法，開(kāi)拓進(jìn)取。自己給自己開(kāi)“罰單”，是具有創(chuàng)新能

9、力的一種管理方式，不但能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且能幫助學(xué)生全面發(fā)展。以人為本。自己給自己開(kāi)“罰單”方法合理，它不是簡(jiǎn)單的粗暴懲罰，而是給學(xué)生一個(gè)改過(guò)的空間，拋棄了強(qiáng)制性說(shuō)教的傳統(tǒng)教育方式。1、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素答案要點(diǎn)：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)（2分）；設(shè)立小組目標(biāo) （1分）；實(shí)施小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（1分）；個(gè)人責(zé)任的明確（1分）；均等的成功機(jī)會(huì)（1分）。2、多媒體課件制作的原則答案要點(diǎn)：有效性原則（2分）；易用性原則（2分）；藝術(shù)性原則（2分）。3、體態(tài)語(yǔ)的基本功能答案要點(diǎn)：傳遞信息功能（2分）；交流情感功能（2分）；控制調(diào)節(jié)功能（2分）。二、結(jié)合實(shí)際談?wù)務(wù)n堂提問(wèn)應(yīng)注意的問(wèn)題答案要點(diǎn)：提問(wèn)

10、過(guò)易過(guò)難，缺少思維梯度（4分）；提問(wèn)過(guò)于籠統(tǒng)，缺少針對(duì)性（4分）； 提問(wèn)過(guò)于含混，缺少確定性（4分）；提問(wèn)千篇一律，缺少新穎性（4分）；提問(wèn)過(guò)于頻繁，缺少密度控制（6分）1、板書設(shè)計(jì)的原則答案要點(diǎn)：整體性原則（1分）；直觀性原則（1分）； 準(zhǔn)確性原則（1分）；簡(jiǎn)約性原則（1分）；啟發(fā)性原則（1分）；規(guī)范性原則（1分）； 藝術(shù)性原則（1分）。（只要答6點(diǎn)即可給滿分）2、教學(xué)語(yǔ)言的功能答案要點(diǎn)：傳遞信息的功能（2分）；表達(dá)指示功能（1分）；情感功能（1分）；美感功能（1分）；交際功能（1分）。3、課的結(jié)構(gòu)（基本組成部分）答案要點(diǎn)：組織教學(xué)（2分）；檢查復(fù)習(xí)（1分）； 講授新教材（1分）；鞏固新教材（1分）；布置課外作業(yè)（1分）。、論述題：（共22分）上好一堂課必須符合什么要求。答案要點(diǎn)：目的明確（4分）；內(nèi)容正確（4分）； 方法得當(dāng)（4分）；組織得好（4分）；教學(xué)效果好（2分）；教學(xué)有法而無(wú)定法。（4分）1、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素答案要點(diǎn)：組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)（2分）；設(shè)立小組目標(biāo) （1分）；實(shí)施小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（1分）；個(gè)人責(zé)任的明確（1分）；均等的成功機(jī)會(huì)（1分）。2、多媒體課件制作的原則答案要點(diǎn)：有效性原則（2分）；易用性原則（2