一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美教學(xué)反思 一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美教學(xué)反思 身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是我整理的一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美教學(xué)反思，歡迎閱讀與珍藏。 一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美教學(xué)反思1 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。所以在夏夜多美這樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗

2、讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生特性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對(duì)話時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來(lái)吧！要讀出很慈祥的感覺(jué)，節(jié)奏要慢一些；有的同學(xué)認(rèn)為此時(shí)睡蓮很慌張很，節(jié)奏要快一點(diǎn)；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美，感悟到夏夜的美。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽(tīng)。在精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰(shuí)交朋友？等。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，

3、也讓我們的課堂更精彩。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，我希望創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行特性化的閱讀。 一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美教學(xué)反思2 夏夜多美是一篇講讀課文。本單元的主題是開(kāi)心的夏天,這篇課文向我們陳述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,在朋友們的幫助下它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的風(fēng)景美，助人為樂(lè)的精神更美。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。在夏夜多美這樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，我特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，同時(shí)也表達(dá)朗讀形式的多樣

4、性。譬如由個(gè)人讀到集體讀，再到師生共同讀，并在讀后給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生特性化的朗讀。如在朗讀“我不提防掉進(jìn)池塘，上不了岸啦時(shí)，有的學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)應(yīng)當(dāng)要讀出給人想哭的感覺(jué)，于是我就順?biāo)浦圩屇莻€(gè)學(xué)生給大家示范了一次。特別是在精讀睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)和小螞蟻他們之間的對(duì)話時(shí)，我采用了自由讀、模仿讀、分角色師生合作讀等形式讓學(xué)生邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈，充分表達(dá)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美，感悟到夏夜的美。 為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選

5、擇自己讀得好、喜歡的內(nèi)容進(jìn)行練讀。再讀課文時(shí)，我就讓學(xué)生把自己喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽(tīng)。這些自主性的選擇，大大激發(fā)了學(xué)生想讀書(shū)、讀好書(shū)的欲望。 在學(xué)習(xí)13、14自然段時(shí)我激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，又讓學(xué)生意識(shí)到不僅課堂上可以學(xué)到知識(shí)，而且生活是個(gè)更大的課堂。 當(dāng)然，我在這節(jié)課里還有做得不足的地方，如對(duì)學(xué)生的特性話評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠到位，也不夠豐富；老師的范讀略微缺乏童趣等等。在以后的教學(xué)中，我將盡量做得更好一些！ 一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美教學(xué)反思3 夏夜多美是一個(gè)童話故事，陳述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的風(fēng)景美，助人為樂(lè)的精神更美。

6、在教學(xué)的開(kāi)頭我通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生穩(wěn)定了的字詞的了解。利用圖片導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“趴和“驚醒的意思，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品味。 教學(xué)時(shí)我又把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來(lái)深入分析螞蟻和睡蓮的對(duì)話朗讀。加上形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜漂亮的風(fēng)景，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)，力求表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。 一年級(jí)

7、語(yǔ)文夏夜多美教學(xué)反思4 這節(jié)課上，我先讓孩子們通過(guò)朗讀說(shuō)一說(shuō)課文的內(nèi)容，然后抓住“小螞蟻掉到水里了這條線索，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是誰(shuí)幫助了小螞蟻，再分別找出相關(guān)的段落讀一讀。由于讀得充分，孩子們都能深入文本，把自己當(dāng)成了課文中的人物，去感受小螞蟻的慌張，睡蓮姑姑的慈祥，蜻蜓和螢火蟲(chóng)的熱心。在這個(gè)過(guò)程中，我重視朗讀的指導(dǎo)，讀出人物的語(yǔ)氣，為理解課文打了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上，孩子們的表現(xiàn)很卓越，復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)能做到有條不紊，環(huán)環(huán)緊扣，課堂氣氛活躍。 當(dāng)然這節(jié)課也有大量不足之處： 1、對(duì)學(xué)生的.評(píng)價(jià)對(duì)比單一 在學(xué)生讀完課文后，特別在分角色朗讀時(shí)，有好幾個(gè)孩子讀得都對(duì)比好，我沒(méi)有給予表?yè)P(yáng)，只是說(shuō)：“讀得不錯(cuò)，

8、誰(shuí)還想試一試？這樣單一的評(píng)價(jià)沒(méi)有起到鼓舞的作用，因此一部分同學(xué)逐漸失去了朗讀的興趣，課堂上出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。 2、沒(méi)有關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性 在安排小組合作學(xué)習(xí)后，一部分自覺(jué)性對(duì)比強(qiáng)的孩子積極參與，而另一部分同學(xué)還是各行其事，在交流時(shí)，只是一部分學(xué)習(xí)能力對(duì)比強(qiáng)的學(xué)生回復(fù)，造成了小組合作的流于形式，沒(méi)有起到真正的作用。 一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美教學(xué)反思5 本次青年教師根本功大賽中，我所教學(xué)的課文是夏夜多美。是一個(gè)童話故事，故事發(fā)生在夏天的一個(gè)夜晚，小螞蟻掉進(jìn)池塘，蜻蜓、螢火蟲(chóng)兒、睡蓮幫助它回到了家。這個(gè)故事意在讓學(xué)生感受到夏夜的風(fēng)景美，助人為樂(lè)的精神更美。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我一直遵循學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則。始終把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的第一位，設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，自己學(xué)習(xí)。其次我還努力創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)美情操。 、在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字：先讀一讀生字，正音；再說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么方法記住哪個(gè)字？學(xué)生在此環(huán)節(jié)能進(jìn)行自主識(shí)字，發(fā)展了他們的識(shí)字能力。 、在穩(wěn)定識(shí)字中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拼字的游戲：小組合作把單個(gè)的偏旁組成生字。學(xué)生對(duì)這個(gè)游戲十分感興趣，于開(kāi)心中進(jìn)行了生字的穩(wěn)定。 、在情境教學(xué)方面我花了很大的功夫，在課前把整塊黑板變成了一幅漂亮的夏夜圖，在上課一開(kāi)始把蜻蜓、螞蟻、螢火蟲(chóng)兒往上貼，把學(xué)生帶入漂亮的夏夜當(dāng)中。 、在學(xué)生