班主任工作范文打開后進生的那把心鎖

1、班主任工作范文之打開后進生的那把心鎖 后進生在每個班級中都是普遍存在的，大多數(shù)的后進生構(gòu)成是與社會環(huán)境、家庭咨詢題、教育失誤等要素有關(guān)，他們在班中往往會被當(dāng)作是害群之馬，拖班集體后腿的負擔(dān)，也是班主任工作中最頭疼的咨詢題。后進生最突出的一點是不愛學(xué)習(xí)，因而在教室里會搞些非夷所思的事情，嚴峻妨礙了班中其它同學(xué)的學(xué)習(xí)。后進生同時也是學(xué)校治理中棘手的咨詢題，他們經(jīng)常違背學(xué)校的規(guī)章制度，且屢教不改，在同學(xué)中妨礙特別大。因而，轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校工作中的一個重要課題，幾乎每一位班主任都傾力探究，都希望能找到一條轉(zhuǎn)化后進生的成功之路。我在多年教育實踐中，深深體會到轉(zhuǎn)化后進生是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其中有一個關(guān)鍵

2、的咨詢題是教育的策略。應(yīng)采取的策略確實是依照后進生構(gòu)成的緣故和表現(xiàn)的不同，而采取不同的教育方法，對癥下藥，方能獲得成效。只要教育方法得當(dāng)，后進生的心鎖才能被我們打開。一、提高思想認識，是開鎖的契機一個班級中總有一些后進生，作為班主任必須在思想上提高認識。所以，這些咨詢題學(xué)生常令班主任頭痛，經(jīng)常攪得班級雞犬不寧。有的班主任實行強壓政策，用各種手段讓這些咨詢題學(xué)生服貼，有的班主任回避政策，在班級里孤立這些咨詢題學(xué)生。這些做法看起來一時有效，但會使些咨詢題學(xué)生心靈更加封閉，行為更加怪僻，會使出更多的方法引起師生的留意，使班級永無寧日。因而，面對咨詢題學(xué)生，我們要有正確的認識態(tài)度，不能放任自流，要多關(guān)

3、注這一群體，尋找開鎖契機，不能袖手旁觀。二、尊重保護自尊，是開鎖的鑰匙后進生的自尊心特別強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得本人處處不如人，教師的表揚與批判會引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分留意保護他們的自尊心，使他們感到教師是信任他們、保護他們的。記得我剛帶這個班時，小宇同學(xué)，經(jīng)常遲到、無故曠課，我批判過他好幾次，但收效甚微。通過調(diào)查，得知這位同學(xué)從家到校步行需要一個半小時左右，每天他都要從家早早出發(fā)，結(jié)果卻是最后到班級。每當(dāng)陰雨天氣、雨雪天氣，他不來上課從不請假。新學(xué)期初的一天，天氣驟變，雨夾雪刮著風(fēng)，他卻準時來校上課，因而我當(dāng)著全班同學(xué)的面

4、大力地表揚了他，能在惡劣的天氣，克服路遠的困難來堅持上課，讓教師特別佩服。他快樂得小臉都紅了。從此，他不管什么天氣總能按時到校，不僅改掉了遲到曠課的缺點，學(xué)習(xí)成績也不斷提高。所以，保護后進生的自尊心，也不能一味地進展表揚，對他們所犯的錯誤不加批判，而是要留意批判的藝術(shù)和批判的場合點，盡量不對他們挖苦挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進展批判，一般單獨進展指點，使他們不產(chǎn)生逆反心理。三、喚激情真愛感染，是開鎖的動力蘇霍姆林斯基曾感慨：“從我手里通過的學(xué)生成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的榜樣生，而是別具特點、與眾不同的小孩?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進生如此一個“與眾不同”的特別

5、群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將濃濃的師愛灑向他們。愛學(xué)生不是抽象的、虛幻的，而是詳細的、現(xiàn)實的，浸透在對學(xué)生的一言一行之中。平時，應(yīng)細心觀察他們的動向，理解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面協(xié)助他們，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與教師、同學(xué)之間的隔膜，激發(fā)他們進展自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我經(jīng)常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比擬感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等。聽一聽他們的辦法、要求、希望以及內(nèi)心的“小機密”。他們會感到教師是愛他的，真心協(xié)助他的，是為了他好，本人不能讓教師絕望。一旦認識到這一點，他們自然會認真完成教師提出的各項要求。我班的小軒同學(xué)，紀律散

6、漫，爭強好勝，無心向?qū)W。我曾找他說理教育，都無法使他改變。一天課間他與高年級同學(xué)發(fā)生爭吵，事后每天放學(xué)他都不敢回家，每天我放下手中的其他工作，親身護送他離校，讓他消除恐懼心理。他體會到了我對他的關(guān)愛，這種愛心得到他的報答，我的話他慢慢地聽進去了，明白教師是為他好。通過經(jīng)常和他談心，使他明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。后進生不是一無是處，他們的長處往往被短處所掩蓋。只有真正關(guān)懷后進生，真心同他們交流，才能得到他們的認同。轉(zhuǎn)化才有可能。動之以情、施之以愛，熱愛學(xué)生是做好教育轉(zhuǎn)化工作的根底和前提。班主任假如不熱愛學(xué)生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育工作就難見成效。四、欣賞閃光點善引導(dǎo)，是

7、開鎖的光滑劑每個學(xué)生都具有不同于別人的素養(yǎng)和生活環(huán)境，都有本人的愛好，長處和缺乏。學(xué)生的差異不僅指考試的差異，還包括生理特點、心理特征、興趣愛好等各方面不同特點。這使得每一個學(xué)生開展的速度和軌跡不同，開展的目的也具有一定的個體性。陶行知先生曾說過：“你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”這些話告訴了我們，任何“丑小鴨”在不久的今后都有可能成為一只漂亮的“白天鵝”，這就需要我們用一雙智慧的眼睛去關(guān)注，去呵護，在最大程度上發(fā)覺學(xué)生的閃光點。因而，我時常留意觀察捕捉后進生的閃光點，給予確信和表揚。關(guān)于后進生，教師的一個表揚頂?shù)蒙蠈λ氖畟€批判。表揚能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓每個學(xué)生得到尊重，建立決心。當(dāng)你

8、與后進生接觸特別多，感情較深時，你會發(fā)覺他們身上也有許多閃光點。后進生盡管有特別多缺乏之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，等等。如今班主任要擅長發(fā)覺學(xué)生的長處，開掘其身上的潛能，充分確信，如此更可以使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和決心。教師不光是發(fā)覺后進生身上的閃光點，而且要學(xué)會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓舞。平時夸一句“你真行”“好樣的”，這關(guān)于教師是舉手之勞，關(guān)于那些不斷受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。我班有一個男生，從小因沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，成績不理想，就產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。上課拖拉，下課欺負微小同學(xué)。值日工作不

9、做，我苦口婆心反復(fù)勸導(dǎo)，無濟于事?？删驮谝淮螠y試中，他數(shù)學(xué)得了90分，我不但在班會上表揚了他，并在適當(dāng)?shù)臅r候讓他擔(dān)任了數(shù)學(xué)小組長。從此，他學(xué)習(xí)的興趣越來越濃重，不良行為收斂了許多，我留意及時表揚，并提出更高的要求，以此來激發(fā)他的進取心。慢慢地，他的進步越來越大。五、借力量，多管齊下共開鎖轉(zhuǎn)化后進生工作，光靠班主任顯失勢單力薄，對后進生的轉(zhuǎn)化，我借助四周的同學(xué)及他們的家長的力量，共同來關(guān)懷、協(xié)助他們。我讓班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)對他們進展輔導(dǎo)，同時讓班干部多與他們交流。如此，后進生感遭到了集體的暖和，從中得到上進的力量，并會自覺地融入到集體的生活當(dāng)中，積極地為班集體爭光。所以，對后進生的轉(zhuǎn)化教育還要離不開家長的配合。要通過家訪，深化理解后進生的情況。懇求家長配合，在學(xué)生離校的時間里，家長要親密關(guān)注學(xué)生的舉動，及時與班主任溝通，以便班主任采取更好的教育方法。通