二年級下冊數(shù)學(xué)教案 -3.1 分米和毫米的認識 ︳青島版

1、分米和毫米的認識教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)（二年級下冊）3536頁。教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境和實際測量的活動中，認識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯(lián)系，并根據(jù)長度單位之間的關(guān)系，進行簡單的換算。2.結(jié)合實際測量和具體的生活情境，初步建立1毫米、1分米的長度觀念；在具體情境中學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。3.在實際測量的過程中，體會長度單位在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點 認識長度單位分米、毫米，明確長度單位之間的聯(lián)系。教學(xué)難點毫米和分米長度概念的建立。教學(xué)準(zhǔn)備

2、教具：多媒體課件、米尺、1分硬幣、身份證、高度約為1分米的粉筆盒；學(xué)具：學(xué)生尺、5張長度不同的金箍棒紙條（10厘米、5厘米7毫米、1分米、4分米、1米）。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。復(fù)習(xí)知識，出示情境圖（見圖1）。老師講解甜甜的夢的故事，通過甜甜的思考，引出問題：1毫米有多長？1分米有多長？【設(shè)計意圖】采用故事的形式呈現(xiàn)出甜甜的夢里孫悟空變金箍棒的情境，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面測量金箍棒紙條長度埋下伏筆。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。（一）認識毫米1.經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的過程。（1）活動一師：看，現(xiàn)在金箍棒變到孫悟空的手上了。根據(jù)你們的經(jīng)驗?zāi)軠y量出它有多長嗎？拿出1號金箍棒紙條和學(xué)生尺趕快量量吧

3、。學(xué)生能測量出這根金箍棒紙條的長度正好是10厘米。圖2課件出示（見圖2），呈現(xiàn)出學(xué)生測量的結(jié)果。（2）活動二師：看，孫悟空的金箍棒變短了，現(xiàn)在有多長？拿出2號金箍棒紙條，用學(xué)生尺你能又快又準(zhǔn)量出它有多長嗎？課件出示（見圖3）圖3學(xué)生可能出現(xiàn)的測量結(jié)果：5厘米多一些；大約6厘米；5厘米多7小格。師：5厘米多，不到6厘米，多出來的這一部分不夠一厘米，怎么能準(zhǔn)確的量出這張金箍棒紙條到底有多長呢？預(yù)設(shè)：數(shù)小格2.初步建立毫米概念。圖4師：通過數(shù)學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題，需要小的長度單位，直接導(dǎo)出：尺子上1小格的長度就是1毫米，毫米用mm表示。學(xué)生在尺子上找1毫米，并指給同桌看。師：在生活中仔細找一找，看一看你能不

4、能找到1毫米。學(xué)生找到1分硬幣的厚度大約是1毫米，我們學(xué)校用的飯卡和水卡的厚度是1毫米，身份證的厚度大約是1毫米。教師引導(dǎo)學(xué)生測量。師：這么一量，我們就知道1分硬幣的厚度大約是1毫米、身份證的厚度大約是1毫米。讓我們一起感受一下1毫米吧，像老師這樣：用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣或身份證，兩個手指不要動，用另一只手慢慢的把硬幣或身份證抽出來，現(xiàn)在你兩個指縫之間的長度就是1毫米了。你感覺到了嗎？你想對1毫米說點什么？學(xué)生跟著老師一起感受1毫米，能想到：1毫米太小了。師：看一看，想一想，我們身邊還有哪些物體的長度大約是1毫米？學(xué)生能從身邊找到：尺子的厚度大約是1毫米、指甲的厚度大約1毫米3.明確厘米

5、和毫米之間的關(guān)系。師：我們知道尺子上一小格的長度就是1毫米，認真觀察尺子，想想厘米和毫米之間有怎樣的關(guān)系？同位互相觀察尺子，全班交流，并說說自己是怎樣想的。學(xué)生根據(jù)課件演示一起數(shù)，教師小結(jié)并板書：1厘米=10毫米。4.借助毫米準(zhǔn)確測量。師：我們認識了一個新的長度單位“毫米”，知道了1厘米=10毫米，現(xiàn)在你能準(zhǔn)確的測量出這根金箍棒到底有多長了嗎？課件出示（見圖5）圖5學(xué)生操作，全班交流，匯報測量結(jié)果。師：怎么知道是5厘米7毫米？預(yù)設(shè)：5厘米多了7個1毫米，所以是5厘米7毫米。師：1毫米雖然很短，但是在準(zhǔn)確測量中卻發(fā)揮了巨大的作用?！驹O(shè)計意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)重點是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷毫米產(chǎn)生的過程，學(xué)習(xí)新的長

6、度單位“毫米”。預(yù)計通過兩次測量活動，產(chǎn)生認知沖突。一是幫助學(xué)生回顧測量的方法，二是發(fā)現(xiàn)問題，利用厘米不能準(zhǔn)確測量，從而產(chǎn)生強烈的認知沖突，充分感受到毫米產(chǎn)生的必要性，并能有效激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。在此基礎(chǔ)上借助課件演示，進一步認識尺子以及尺子上的1毫米。探究厘米和毫米之間的關(guān)系以及經(jīng)歷測量5厘米7毫米的過程。學(xué)生將通過“比一比”、“畫一畫”、“找一找”等一系列活動，系統(tǒng)認識毫米，并初步在頭腦中建立起“毫米”的概念。（二）認識分米1.認識1分米。師：大家還記得測量的1號金箍棒紙條有多長嗎？圖6課件出示（見圖6）。預(yù)設(shè)：10厘米；1分米。導(dǎo)出小結(jié)：10厘米也就是1分米，分米是一個新的長度單位，

7、用dm表示。教師板書：1分米=10厘米，并在黑板上畫出1分米長的線段。師：拿出你的尺子，找出1分米，指給同位看看。2.感受1分米。師：大家都在尺子上找到1分米了，你能用手比劃一下1分米的長度給老師看看嗎？學(xué)生比劃。師：你們比劃的長度是1分米嗎？請你再用尺子量一量你比劃出的長度，然后調(diào)整一下。學(xué)生用尺子測量、調(diào)整。師：大家都認識了1分米，看一看、找一找，我們身邊有沒有1分米？學(xué)生可能會想到：自己的手長大約1分米；紙杯的高度大約是1分米；鉛筆盒的寬度大約是1分米；黑板擦的長度大約是1分米；鼠標(biāo)的長度大約是1分米引導(dǎo)學(xué)生測量，判斷出估計的1分米長度準(zhǔn)不準(zhǔn)。圖7學(xué)生觀看課件（見圖7）【設(shè)計意圖】本教學(xué)

8、環(huán)節(jié)注重學(xué)生對1分米長度觀念的建立，主要分為三步進行：一是在尺子上找1分米，知道1分米=10厘米；二是引導(dǎo)學(xué)生從周圍找找1分米，并通過學(xué)生尺上的1分米進行測量、調(diào)整，建立起1分米的長度觀念。三、鞏固練習(xí)，解決問題（一）基本練習(xí)圖10你能說出它們的長度各是多少毫米嗎（見圖10）？（二）綜合練習(xí)在（ ）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位（見圖11）。圖11（三）發(fā)展練習(xí)圖13出示課件（見圖13）讀一讀。學(xué)生讀一讀每一條數(shù)學(xué)信息，并且結(jié)合對長度單位的認識和長度單位間的聯(lián)系說說對這些長度的理解。預(yù)設(shè)：生1：竹節(jié)蟲身長27厘米，27厘米大約3分米，也就是3個手長那么大；生2：南美鳳蝶體長90毫米，90毫米=9厘米，將

9、近1分米那么長，翅展270毫米，270毫米=27厘米，大約3分米；灰蝶翅展16毫米，16毫米還不到2厘米?！驹O(shè)計意圖】課件出示形式多樣的練習(xí)，增加了練習(xí)的趣味性，學(xué)生能夠借助生活經(jīng)驗和對長度單位的認識，在括號里填上合適的單位，并通過想、算、比等方法，進一步建立長度觀念。四、回顧反思，總結(jié)提升師：同學(xué)們，回想一下這節(jié)課，你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：認識了毫米和分米，知道了1毫米和1分米有多長；預(yù)設(shè)2：知道1分硬幣的厚度大約1毫米、手長大約1分米；預(yù)設(shè)3：知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米；預(yù)設(shè)4：會用長度單位毫米、厘米、分米進行測量；【設(shè)計意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感等方面全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的活動經(jīng)驗，養(yǎng)成