歷史教案第6課變法版選修

1、第 6 課北宋變法一、教學(xué)內(nèi)容分析北宋變法是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書歷史選修（一）（岳麓版）第二單元“古代歷史上的（下）”第 6 課。課程標(biāo)準(zhǔn)：（1）了解變法的歷史背景。（2）歸納變法的主要內(nèi)容，評價其歷史作用。本課的教學(xué)內(nèi)容分為五個部分，包括“三冗問題與積貧積弱”、“拗相公”、“”、“整頓與科舉”、“新法的局限與變質(zhì)”。（1）“三冗與積貧積弱”：介紹“三冗”問題與積貧積弱局面形成的原因，實際是介紹變法的背景，是本課的教學(xué)重點，對該目內(nèi)容的把握有助學(xué)生理解變法的緊迫性和必要性。（2）“拗相公”：介紹三石其人其事和變法實施過程，學(xué)習(xí)本目內(nèi)容有助學(xué)生理解者的精神和勇氣，理解變法的曲折與艱辛。（3

2、）“”：即變法的經(jīng)濟措施，講的是新法為實現(xiàn)“富國”而采取的經(jīng)濟措施，主要是青苗法和募役法。這也是本課的教學(xué)重點。如何正確地理解和評價這兩項新法又是教學(xué)中需要解決的難點。（4）“整頓與科舉”：本目是介紹變法在軍事、科舉、選面的措施，有助于學(xué)生理解變法不是局部而是一次全面的整頓與調(diào)整。（5）“新法的局限與變質(zhì)”：本目主要是介紹變法及對變法的評價。其中，如何評價變法是本課的教學(xué)難點。變法的“背景過程（內(nèi)容）結(jié)果”，了本課內(nèi)容的基本線索。它是中國古代歷史上的一次，學(xué)習(xí)和理解變法對于學(xué)生認(rèn)識和把握中國古代乃至現(xiàn)代有著十分重要的作用。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析我校屬于一級達(dá)標(biāo)學(xué)校，授課的對象又是高二文科學(xué)生。學(xué)

3、生學(xué)習(xí)歷史的積極性總體較高。而且經(jīng)過三個必修模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的歷史知識儲備并掌握一定的學(xué)習(xí)歷史的基本方法和思維能力。有一定的探究和，能夠積極表達(dá)自己的見解，有利于在本課開展難度較大的感悟式、探究式等性學(xué)習(xí)。盡管如此，如何在本課歷史史料多、知識容量大、理性思維強的情況下學(xué)生能較好地掌握本課的三維目標(biāo)，對學(xué)生是一個很大的。三、設(shè)計1本課歷史史料多、知識容量、理性思維強，宜 “先學(xué)后教”。在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實際，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提出一些指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法與技巧，最大限度挖掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生思維發(fā)展。2重視情感態(tài)度價值觀的教育，通過學(xué)安石變法精神和變法的曲折過程，引導(dǎo)學(xué)

4、生思考自已的人生價值，樹立兼濟天下的理想與抱負(fù)，促進學(xué)生的完善。3教學(xué)方法：采用情景設(shè)置、設(shè)疑引思、探究互研、體驗感受的模式。教師創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)生分組、參與互動、體驗感受、師生交流相結(jié)合等多種形式教學(xué)方法。充分調(diào)動學(xué)生的課堂主體性作用。四、教學(xué)目標(biāo)1理解和掌握北宋中期積貧積弱局面形成的原因和表現(xiàn)、歸納變法的主要內(nèi)容、評價其歷史作用、分析其失敗原因，培養(yǎng)學(xué)生解讀材料、史論結(jié)合分析問題的能力；培養(yǎng)分析、概括、歸納等歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的觀點正確評價歷史人物和歷史事件的能力。2整合課程教學(xué)資源、通過材料與歷史和，營造情境，啟發(fā)學(xué)生思考、看法；通過由易而難的設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生

5、學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本能力；通過分組、體驗表演等方式，促進學(xué)生情感升華，培養(yǎng)感受歷史并能獨立評判歷史現(xiàn)象的能力。3通過學(xué)安石變法，理解和認(rèn)識的重要性與必要性，體會的曲折和艱辛，學(xué)習(xí)勇于、敢于的精神，培養(yǎng)居安思危的歷史責(zé)任感和勇于為國家奉獻的精神。五、教學(xué)重點與難點（一）重點：變法的背景、變法的內(nèi)容（二）難點：對變法具體措施的理解和對變法的總體評價認(rèn)識變法的實質(zhì)六、教學(xué)過程（一）課前準(zhǔn)備1組織學(xué)生結(jié)合課后自我做好預(yù)習(xí)，并進行必要的歸納，讓學(xué)生明確本課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求。2指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、館查閱有關(guān)變法的書籍、資料等，形成一定的知識儲備，以便課堂交流。3.組織感的學(xué)生創(chuàng)作表

6、演一幕反映變法內(nèi)容及對社會不同階層（農(nóng)民、官兵、富商、中下層士）產(chǎn)生影響的短劇，時間控制在 5 分鐘左右。（二）導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情景：千秋史話（設(shè)計說明：其中非常簡短的開場白即可，主要是渲染氣氛，為教師導(dǎo)入作鋪墊。）教師導(dǎo)語：也許最初對的認(rèn)識是從他的詩詞開始，都知道他是唐宋八大家之一，有“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的名句，但事實上他更是一位、家。無產(chǎn)偉大導(dǎo)師曾贊譽十一世紀(jì)家”。著名史學(xué)家對也有一段評價：“我對是抱著一種崇敬的念頭的。實際他是一位偉大的，歷史上很難找到和他比配的人。他有，有魄力，而最難得的是他比較以人民為本位。他在歷史上出現(xiàn)的太早了，孤獨無輔，形成了一個以來的歷史上的大悲劇?！?/p>

7、為什么說石是一位偉大的？他的以人民為本位體現(xiàn)在何處？為什么說他是一個悲劇式的人物？讓帶著疑問進入新課的學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：從學(xué)生熟知的到學(xué)生鮮少知道的關(guān)于后人對的評價，激起了學(xué)生對人物命運的關(guān)注和進一步探究的，很躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)。（三）講授新課第 6 課 北宋變法（板書）一、變法前夜“三冗”問題與積貧積弱（板書）情景設(shè)置：投影：北宋愁眉不展的君主（帶旁白的愁啊愁，愁到白了頭。何時解，讓我再無心憂漫畫）設(shè)問 ：北宋愁什么？設(shè)計意圖：情景設(shè)置以學(xué)生喜愛的漫畫形式呈現(xiàn)，有利營造愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，同時也自然地引入三冗問題與積貧積弱局面的教學(xué)。投影：投影：北宋時期農(nóng)民負(fù)擔(dān)的加重投影：、淳化

8、四年（公元 993 年）二月，饑民、聚眾。提出“均身受貧富”的，得到貧民的擁護，隊伍很快壯大，增加至數(shù)萬人。十二月，重傷戰(zhàn)死，義軍由其妻弟隊伍發(fā)展到數(shù)十萬人。為頭領(lǐng)繼續(xù)。由于軍紀(jì)律嚴(yán)明，又收用，投影：遼、北宋、西夏并立形勢圖項目景德（10041007）間（10411044）商稅450 萬貫萬貫酒稅萬貫萬貫鹽稅355 萬貫715 萬貫總計1233 萬貫4400 萬貫問題探究：從以上一組材料中，你感覺當(dāng)時北宋的出現(xiàn)了哪些問題？教師評價學(xué)生活動，總結(jié)歸納：1.政治積弊： 分化事權(quán)、一職多官、行政效率低、人浮于事“冗官”（板書）2. 軍事積弱：重文輕武、收回兵權(quán)、擴充（板書）、分割軍權(quán)“冗兵”、戰(zhàn)斗力

9、降低3. 經(jīng)濟積貧：冗官冗兵虛耗大量、戰(zhàn)款歲幣雪上加霜“冗費”、財政（板書）4（板書）總結(jié)過渡：由此可見， “三冗”問題、國家積貧積弱使北宋革勢在必行。出現(xiàn)了嚴(yán)重的，改設(shè)計意圖：以一組材料引出問題情境，一方面通過對材料的解讀培養(yǎng)學(xué)生分析材料運用材料的能力，另一方面學(xué)生在探究問題的過程中加深了對背景的理解，更能認(rèn)識到當(dāng)時的重要性和緊迫性。二、 解決之道改弦更張、革新除弊（板書）情景設(shè)置：說的好：“自古以來就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”面對社會弊病，站出來了，而后是，這位政治強人為振興大宋朝進行了一場改天換地的變法運動。（一）、“拗相公”設(shè)問：為什么世人稱“拗相

10、公”？到底是一個什么樣的人？請一位學(xué)生簡要勾勒描述的性格特征。點撥：引導(dǎo)學(xué)生從“倔強孤傲、堅定剛毅、不屈不撓、重經(jīng)世致用、社會責(zé)任感、關(guān)心百姓疾苦和命運、倡導(dǎo)變法”這幾個方面去回答，使人物的形象更豐滿一些設(shè)計意圖：以現(xiàn)有的材料為依托，讓學(xué)生“說”，使學(xué)生對這個人物性格了然于心，把人物的個性與變法的推行緊密連在一起，更能體會到者的精神和力量，有利后面開展對變法的評價?？偨Y(jié)過渡：革新除弊需要內(nèi)心和精神強大的者，正因為的才能與“另類”，才引起了新任的注意，得到了他的賞識和重用。1069 年，二年，任用為宰相，主持推行新法。（二）變法（變法）（板書）活動探究：是怎樣推行新法的？采取了哪些措施？假如或是

11、當(dāng)時的大、或是豪強富商、或是中的官兵、或是中下層讀書人，或是農(nóng)民，對于變法你們會樣的反應(yīng)？請以變法為背景，合理大膽想象，設(shè)計一幕能夠反映上述問題的。設(shè)計意圖：變法的內(nèi)容是本課的重點也是難點。通過模擬情境，角色扮演除了可以激勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力以外，更重要的是通過體驗表演讓學(xué)生感悟歷史，面對與歷史人物相同與處境，學(xué)生需要先了解他們所處的時代和社會環(huán)境，思考可能出現(xiàn)的多樣性結(jié)局。才能夠更深刻地理解變法每一項措施的、影響。同時也有助認(rèn)識變法的與阻力、變法的進步與缺陷。以達(dá)到鞏固重點，突破難點的目的。教師評價學(xué)生活動，表格歸納：積貧局面的改變積弱局面的改善選拔的改變?nèi)∈恐ǖ拇胧﹥?nèi)容和成效科舉制選官制內(nèi)容

12、，?？冀?jīng)義和時務(wù)策。用人惟才，擇優(yōu)錄取，克服恩蔭選拔大量能夠從事實際事務(wù)的有用，培養(yǎng)了 的中堅力量。發(fā)展教育成績優(yōu)異者可直接使學(xué)校成為變法造、育的地方。強兵之法的措施作用和成效保甲法加強了農(nóng)村秩序了農(nóng)村社會治安；建立了性的軍事儲備；對西夏的勝利，收回部分失地保馬法馬匹的質(zhì)量和數(shù)量提高節(jié)省了大量養(yǎng)馬費用將兵法加強了戰(zhàn)斗力精簡加強戰(zhàn)斗力，節(jié)省了不少軍費富國之法的措施作用和成效局限農(nóng)田水利法水利工程廣為修建，保證了灌溉；耕地面積增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展， 增加。政 府財政收入增加，積貧的局面大大改變了稅法清丈出大量隱瞞土地，增加了收入；部分農(nóng)民免除賦稅，得到實惠。青苗法大大增加了收入；救濟百姓，限制，抑制

13、兼并，一定程度上緩和了。強制農(nóng)民借 貸；地方官吏趁機，農(nóng)民負(fù)擔(dān)加重免役法或募役法農(nóng)民從勞役中解脫出來，保證了勞動時間，促進生產(chǎn)發(fā)展；增加了 財政收入對貧苦人是沉重的負(fù)擔(dān)，許多人為支付免役錢家破人亡。市易法和均輸法打破了大商人對市場的；增加了的財政收入設(shè)計說明：變法的各項措施及影響有詳實的介紹，學(xué)生可學(xué)習(xí)完成，教師不必作過多的贅述，只需突出變法的內(nèi)容、措施即可。但條理比較亂，需要老師引導(dǎo)學(xué)生制作表格使學(xué)生掌握的知識條理化、系統(tǒng)化。過渡：作為大，不是進行單一的，而是對農(nóng)業(yè)、商業(yè)、軍事、賦稅、教育的全面和整頓。以期改變社會積弊，改變國家積貧積弱，實現(xiàn)兵。那么，他的“兵夢”有沒有實現(xiàn)呢？變法的最終結(jié)果

14、如何呢？三、 變法運無可奈何、前功盡棄（板書）（一）、變法：1085 年 “元祐更化”（板書）動漫198變法部分互動探究：變法本是利國利民的好事，但為什么沒能成功？請互相探討一下，小組代表發(fā)言。設(shè)計意圖：一方面利用網(wǎng)絡(luò)資源，生動搞笑的影音動漫形象可以減少學(xué)生聽課疲勞，同時適當(dāng)補充一些內(nèi)容可以拓寬學(xué)生的思維；另一方面小組比賽促進團隊協(xié)作，調(diào)動他們積極思維，參與。（說明：此時教師要調(diào)控好課堂節(jié)奏和時間安排，在學(xué)生思考的提下及時點撥和總結(jié)，合理則及時贊賞，不妥則善加引導(dǎo)。板書學(xué)生成果并引導(dǎo)學(xué)生上升到情感價值觀的高度去體會的曲折性、艱巨性。）（二）、變法失敗的主要原因（板書）1.觸犯大大利益，遭到激烈

15、；執(zhí)行過程中用人不當(dāng)、執(zhí)行不當(dāng)，引起民間不滿；在變法后期的動搖及其，使保守派重新得勢4.時代和的局限，變法不可能成功四、七嘴八舌評變法精神永恒，傳世千古（板書）合作探究：變法失敗了，時人變法“禍國殃民”，其各項新法是聚斂之術(shù)，是苛政，最終導(dǎo)致北宋。那么是怎么變法的？點撥：鼓勵學(xué)生所感所想，言之成理即可；教師進行評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)；從中變法的實質(zhì)，提高學(xué)生看問題的深度，培養(yǎng)歷洞察力設(shè)計意圖：這是本課的難點也是本節(jié)課的。前人的性評價，先抑后揚，起到拋磚引玉之功。讓學(xué)生展開激烈的，多視角進行評價，不求惟一。使他們在思考和爭論中，與碰撞中，加深對變法的理解，享受發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的。教師要關(guān)注他們的思考

16、和爭論，了解問題的癥結(jié)所在，之后進行有針對性的重點講解和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化新知，升華認(rèn)識。五、結(jié)束語變法轟轟烈烈地進行又黯然神傷地謝幕，其兵的夢想終究沒有實現(xiàn)。但兼濟天下的理想與抱負(fù)、不屈與堅韌的與精神，在他之前和在他之后所有家的與精神都具有永恒性。正因為如此，中華民族的振興和崛起才有了力量和希望，人類才有了擺脫野蠻與的可能和方向！設(shè)計意圖：“述往事，思來者”，歷史教育不僅讓人獲得知識，更重要的是促進眼界和胸襟的開闊，的提高，從前人往事中獲得人文精神的熏陶。選擇這樣的結(jié)束語，引人深思，富有哲理，能夠激勵學(xué)生奮發(fā)向上，探索創(chuàng)新。六、課后延伸如果時光能倒流，對于中出現(xiàn)，請幫助提出合理化建議助其變法成功。寫一篇關(guān)于變法的感想。七、課后1.本節(jié)課編排的顯著特點，就是篇幅大、內(nèi)容多，史料繁、雜、難?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，我在處理上，化繁為簡，化難為易，以直觀具體的圖片，表格，生動形象的動漫、，形式活潑的體驗表演等多種方法淡化對變法過程的教學(xué)和