幼兒園托班教育筆記30篇

1、幼兒園托班教育筆記幼兒園托班教育筆記（1）:多鼓勵(lì)少批評(píng)對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩 子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。彳艮 多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或 理解潛力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。 這樣，孩子們用心性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純 真的，不懂得受約束。所以我們就應(yīng)給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài)，這樣 才能夠和孩子相處的更好。幼兒園托班教育筆

2、記（2）：和孩子聊天的樂(lè)趣雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)潛力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí) 候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的，聊天后卻 發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。和孩子們聊天讓他們的普通話(huà)也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過(guò)聊天我明白 了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片，明白他們喜歡聽(tīng)故事，也明白了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母 的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己 的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。幼兒園托班教育筆記（3）：多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)不明白誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，每個(gè)孩子都

3、是一本搞笑的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易，只 有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更就應(yīng)付出更多的愛(ài)心來(lái)愛(ài)這些孩子，只有這樣，我們才 能更快的讀懂他們。老師，讓我來(lái)分吧！早點(diǎn)時(shí)間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小朋 友在我背后輕聲說(shuō)，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案。好??！我 一邊說(shuō)著，一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立刻忙起來(lái)了。說(shuō)起徐世英，他確實(shí)算不上我們班十分乖巧聽(tīng)話(huà)的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng) 愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師頭疼了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣，混 世小霸王似的，只明白玩，不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng)，卻也十分聰明

4、好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書(shū) 給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽(tīng)著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅僅如 此，興樺小朋友喜歡出頭，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí)，他就站在前面，應(yīng)對(duì)大家， 做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)結(jié)束回教室時(shí)，他就站在門(mén)口，像老師似的摸著小 朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái)，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開(kāi)始 吃飯時(shí)，他就跑過(guò)來(lái)忙前忙后。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話(huà)，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿(mǎn)足他的 小虛榮心。結(jié)果，他卻明顯比以前聽(tīng)話(huà)了。最讓我意外感動(dòng)的是，他的那一句謝謝。離園時(shí)間 到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子

5、。老師，我鞋帶開(kāi)了。徐世英在我旁邊說(shuō)。 那老師幫你系上，我笑著說(shuō)。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來(lái)離開(kāi)，謝謝，他輕輕的 抿著嘴說(shuō)。聽(tīng)到這兩個(gè)字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時(shí)，幫小朋友穿外套、 戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友，這兩個(gè)字也在我心里盤(pán)旋了很久，我 又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?？吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到個(gè)性的高興。幼兒園托班教育筆記（4）：可愛(ài)的跟屁蟲(chóng)杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿(mǎn)兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水 靈靈的大眼睛，十分惹人喜愛(ài)。因?yàn)槠渌?，昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛

6、來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿(mǎn)了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話(huà)都講不清楚，只 是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔(dān)心孩子不適幼兒園的生 活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn) 的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母 的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻 刻有老師存在；為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、 他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話(huà)，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親 切的語(yǔ)言對(duì)他

7、加以勸導(dǎo)，盡量滿(mǎn)足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早 晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在 幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲(chóng)。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興， 對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。我，小跟屁蟲(chóng)會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。幼兒園托班教育筆記（5）：愛(ài)是真正的老師偶然間，看到一篇文章，題目是愛(ài)是最好的老師，感覺(jué)不錯(cuò)，文章是這樣的：許多年前，有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找 200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境，然后預(yù)測(cè)他

8、們的 未來(lái)。那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了問(wèn)題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后 得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們 又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng) 去世了。但最終學(xué)生們還是與原先的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有 4人以前進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢？研究人員感到很納悶也很 吃驚，之后他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子透過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的

9、。研究人員在一個(gè)退休教師 之家找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過(guò) 去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女？研究人員迫切地想明白這些問(wèn)題的答案。不明白，婦女說(shuō)， 我真的回答不了你們。她回想起多年前和孩子們?cè)谝积R的情景，臉上浮起了笑容，自言自語(yǔ)地 說(shuō)：我只是很愛(ài)那些孩子愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求 回報(bào)的，這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí)， 他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會(huì)愛(ài)我們。 因?yàn)?，這時(shí)他們已經(jīng)明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮

10、物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜 的-真實(shí)的愛(ài)。我們?cè)诠ぷ髦?，給予孩子無(wú)限的愛(ài)，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受到成長(zhǎng)的幸福， 才能讓家長(zhǎng)心存感激，也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止，有過(guò)激的言行，給孩子的心靈造成了 傷害，給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn)，愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài)，才能得到更好的回報(bào)。 不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛(ài)！幼兒園托班教育筆記（6）：兩歲小兒懂謙讓開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過(guò)這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，老 師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)老師感到意。集活動(dòng)之后，老師組織小朋友

11、到戶(hù)玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺(jué)好極了，小朋友都十分喜歡 玩，亮亮也不例。只見(jiàn)亮亮不急不躁、留意翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才 雙手緊緊扶好，吱溜滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會(huì)心 的微。簡(jiǎn)直是太可愛(ài)了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教。老師正這么想著，忽然眼前出現(xiàn) 了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他， 又看了看老師，沒(méi)有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。天麒也是一個(gè)十分懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、 妹妹來(lái)；洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛著我是哥哥這句話(huà)，人聽(tīng)了忍俊不禁。是的，孩

12、子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)-謙，是他們發(fā)自?xún)?nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成， 是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受 到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師用心取得家長(zhǎng)的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行 為的發(fā)展。幼兒園托班教育筆記（7）：管理午睡不簡(jiǎn)單吃過(guò)午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)， 管理托班孩子的午睡，的確不是一件簡(jiǎn)單的事情。剛開(kāi)始午睡，很多孩子安靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的， 不管你老師怎樣哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過(guò)觀(guān)察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面 的原因。一是生理

13、原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)潛力有限，我及時(shí)地給 予幫忙，提醒或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父 母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、 陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感， 心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的 幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡 意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親 近老師。這一個(gè)多月的午睡管理

14、，感覺(jué)很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較 快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。幼兒園托班教育筆記（8）：你們喜歡老師嗎在一次群眾活動(dòng)后，我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。我問(wèn)：孩子們，你們喜歡老師嗎孩子們說(shuō):喜歡。就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著，我聽(tīng)了心里很高興，也很激動(dòng)。我之后問(wèn);那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢各種各樣的回答開(kāi)始了，有的說(shuō)：因?yàn)槔蠋熀芎?。有的說(shuō)：因?yàn)槔蠋熀芷?，所以我就?歡你。因?yàn)槔蠋煹男暮芎?，所以我就喜歡老師。因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯，就像媽媽一樣， 老師真好。在聽(tīng)了孩子們的話(huà)以后，我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的真心付出換來(lái)孩

15、子們的真心回 報(bào)，只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話(huà)，我就明白柄諺有話(huà)要說(shuō)，因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人，每 次提出問(wèn)題時(shí)，他的回答都和別人都不一樣，我也明白他在想著什么。我一聽(tīng)哈哈大笑，孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意，老 師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們，他們就回真心的愛(ài)你，真 心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài)，我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在 孩子的眼中，老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深，有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子，經(jīng)常感到 自己對(duì)他們的嚴(yán)厲而感到后悔，經(jīng)過(guò)這次談話(huà)，我相

16、信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的，老師在他 們的心中地位太高尚了，我會(huì)收起以前的嚴(yán)厲，投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子，別無(wú)原 因，因?yàn)楹⒆訍?ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽?zhuān)@種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到，我 就應(yīng)好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài)，在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的 孩子們，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。幼兒園托班教育筆記（9）：她為什么老尿濕褲腰今年幼兒園新增了一個(gè)托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所， 我鼓勵(lì)孩子們自己褪、提褲子，結(jié)果早上來(lái)園愛(ài)哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子， 一邊表?yè)P(yáng)她。睡午覺(jué)時(shí)，我整理孩子們的衣褲，發(fā)現(xiàn)肖曼的褲腰濕了

17、。怎樣回事呢？她自己會(huì)褪下褲子、 提褲子，這么能干的女孩，怎樣會(huì)尿濕褲腰呢？是褲子褪得不夠下嗎？第二天上廁所時(shí)，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著還行，但是有了前車(chē)之鑒，我又 把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會(huì)尿濕了吧！但是意想不到的事還是發(fā)生了。 她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問(wèn) 開(kāi)了：肖曼，在家里你是怎樣尿尿的？小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿。難道是她剛學(xué) 蹲著尿尿，沒(méi)完全蹲下去，翹著屁股？又一次上廁所，我站在她的后面，看著她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90時(shí)不動(dòng)了。原 因找到了，我趕緊把她往下按。她因?yàn)椴涣?xí)慣有點(diǎn)害怕了，我一

18、邊安慰她，一邊扶著她的身子。 尿好了，我笑瞇瞇地說(shuō)：肖曼，摸摸你的褲子，有沒(méi)有濕？她摸了摸樂(lè)呵呵地回答：沒(méi)有。那 你以后尿尿時(shí)必須要往下蹲哦。此后，這孩子再也沒(méi)尿濕褲腰。幼兒園托班教育筆記（10）：老師我想媽媽了這天，在小五班的活動(dòng)課上，我教孩子唱了一首歌世上只有媽媽好，沒(méi)想到這首歌引 起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊，有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌，并且，許 多小朋友還一齊表演起來(lái)，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑突然，歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音，并且越來(lái)越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我 和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個(gè)小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！是誰(shuí)？怎樣了？我 急忙問(wèn)

19、方玲玲你怎樣了？她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友 七嘴八舌的說(shuō)著。噓！我急忙制止了孩子們的聲音。原先，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。我要媽媽?zhuān)×崃崂^續(xù)哭著 說(shuō)，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說(shuō)讓老師臨時(shí)做你的媽媽?zhuān)?好不好？活動(dòng)課結(jié)束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，玲玲該出去玩 了！我走過(guò)去，彎下腰，輕聲的說(shuō)。老師！她站起來(lái)怯怯地，小臉紅紅的說(shuō)：你能夠抱抱我嗎? 想媽媽了！對(duì)吧？好孩子，來(lái)抱抱！方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。謝 謝老師媽媽?zhuān)【驮谖覐澭阉畔碌臅r(shí)候，孩子響響得親了

20、我一下說(shuō)著，臉上帶著幸福的微笑 跑了出去。事后，我在想，作為老師愛(ài)孩子是就應(yīng)的，同時(shí)，能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的。但是，我 想問(wèn)，媽媽的愛(ài)是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢？幼兒園托班教育筆記（11）：尿褲子了汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:你怎樣小在身 上呢？多難為情?。〉诙?，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)我褲子濕了我又隨口說(shuō)了句你怎 樣天都尿褲子？第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有知老師，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。之后和家 長(zhǎng)的交流中得知：汗汗說(shuō)小在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢訴你事后，我覺(jué)得很慚愧。 托班幼兒年紀(jì)小偶尿褲子是很正常的事，但是由于我

21、語(yǔ)言的不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自 尊心，使他對(duì)老師不。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗思考一下，尊汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的語(yǔ)，而 是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，微的訴他：沒(méi)系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)也你一樣尿褲子或 收到的效果會(huì)不一樣。幼兒園托班教育筆記（12）：孩子讓我感動(dòng)對(duì)于園不久的托班幼兒來(lái)說(shuō)，天最難熬的是上、下午離園前的一段時(shí)間，天下午快離園的 時(shí)孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，喜怒哀都 寫(xiě)在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來(lái)吸引孩子們。孩子們一個(gè) 個(gè)高興的就吱吱的小鳥(niǎo)，個(gè)個(gè)著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說(shuō)：老師真好。；有的說(shuō)：老師 媽

22、媽。；還有的說(shuō)：老師，我長(zhǎng)大了買(mǎi)上東也給你多可愛(ài)的孩子，多純潔的童心啊。一日上午， 我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我，伸手我懷抱撲來(lái)，轉(zhuǎn)身跟媽媽說(shuō)：再見(jiàn)。當(dāng)我 把她書(shū)包下時(shí)，她看著我說(shuō)；老師，我書(shū)包里有好吃的蘋(píng)果。我過(guò)說(shuō)：老師給你那里好不好， 你餓的時(shí)老師給你好嗎？王琳濤連忙搖搖頭說(shuō):老師我們一齊吃，你一半我一半。我當(dāng)時(shí)心頭 一熱，不僅僅為孩子的行為感動(dòng)，而且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自己的付出得到了回，原 先我在孩子的心里是這么好的，很感動(dòng)啊幼兒園托班教育筆記（13）：老師，天上飛來(lái)了什么？這天的風(fēng)很大，天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上，郭海洋突然指 著天空大聲地喊

23、起來(lái)：快看哪，天上什么飛來(lái)了？。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只 見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái)，隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近，小朋友有的說(shuō)是飛 機(jī)，有的說(shuō)是大鳥(niǎo)，甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了，最后看出了是一 個(gè)很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。回到活動(dòng)室，很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見(jiàn)他們還對(duì)那塊塑料布那么感興 趣，就問(wèn)他們塑料布怎樣會(huì)飛到天上去呢？透過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái)，很大的 風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便，甚至還會(huì)把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)能夠給人們帶 來(lái)很多好處，例如發(fā)電，吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空

24、中好不好？有的孩 子說(shuō)很好看，可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對(duì)環(huán)境破壞十分嚴(yán)重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶， 從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。幼兒園托班教育筆記（14）：消除孩子關(guān)小屋的恐懼這天剛來(lái)幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進(jìn)幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又 哭又鬧，他的媽媽嘴里不時(shí)說(shuō)不聽(tīng)話(huà)就讓老師關(guān)小屋。孩子聽(tīng)了她的話(huà)哭鬧的更加厲害。我趕緊走過(guò)去抱過(guò)孩子，詢(xún)問(wèn)孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對(duì)我說(shuō)早上不吃飯， 我說(shuō)不吃飯就讓老師關(guān)小屋，他就開(kāi)始又哭又鬧。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除 孩子的害怕心理，我

25、明確地告訴他老師會(huì)像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會(huì)讓小朋友自己呆在一 間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。關(guān)小屋這件事我還從別的家長(zhǎng)中聽(tīng)到，當(dāng)時(shí)沒(méi)有在意，透過(guò)這天郭子儀哭鬧這件事情，使 我明白務(wù)必要對(duì)孩子進(jìn)行勇敢教育，讓他們坦然對(duì)待困難，勇敢應(yīng)對(duì)很多事情。同時(shí)還要和家 長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，期望家長(zhǎng)平時(shí)不要恐嚇孩子，要從小培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗勇敢的性格。幼兒園托班教育筆記（15）：發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)我班郭海洋小朋友是一個(gè)個(gè)性調(diào)皮的孩子，上課不專(zhuān)心，下課打架，一想到他我的頭都感 到大。這天我?guī)麄內(nèi)?，佳惠小朋友不留意摔倒了，哭了起?lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去， 把她扶了起來(lái)，還細(xì)心的幫

26、她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所。回到活動(dòng)室 之后，首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)心別的小朋友，同時(shí) 告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話(huà)之后，郭海洋有了很大的改變，活動(dòng) 用心，也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹(shù)立起了自己的威信。過(guò)這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和 開(kāi)采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。幼兒園托班教育筆記（16）：老師我想你了放寒假了，心里一下感到好簡(jiǎn)單啊，能夠不管班里孩子的安全了，也不用管他們學(xué)不學(xué)知 識(shí)了，不用管他們吃飯多少，但是沒(méi)過(guò)

27、幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時(shí)間的推移，心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子，不明白他們?cè)诩依镞^(guò)的怎樣樣？好不好？是 不是聽(tīng)話(huà)？家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎？會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全 嗎？心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧，也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。開(kāi)學(xué)的第一天，吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園，打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一 個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，臉上頓時(shí)露出了天真的微笑，跑到我的跟前 大聲地說(shuō)：老師我想你了。說(shuō)完就撲到我的懷里，陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳 的告訴我，自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我的鼻子有些發(fā)酸，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)，想到自 己

28、在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的孩子呢？以前自己經(jīng)常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊 膽，有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師，還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)職責(zé)的話(huà)，還是轉(zhuǎn)行算了。但是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假 期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢(qián)，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的 情緒開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。幼兒園托班教育筆記（17）：珍惜孩子們的愛(ài)心星期三下午大掃除，當(dāng)我擦窗戶(hù)最上面的玻璃時(shí)，由于太高，務(wù)必放上兩張桌子再放上小 椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。老師，您留意點(diǎn)！忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，之后全班幼兒一齊說(shuō)：老

29、師，您留意點(diǎn)呀！并 有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下面的桌子：老師，您不要怕，我們給您扶著。我心里一陣激動(dòng)， 而且心里也一下子塌實(shí)多了。這些孩子們，心靈多么純真?。∥冶仨氄湎麄兊母星?，用十倍、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們， 使他們快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。幼兒園托班教育筆記（18）：教師要有耐心、能容忍老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了！、老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了！、老師，趙國(guó)坤打我了 ！。 前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的小報(bào)告，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所 犯的這類(lèi)小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地理解了老師，我不拿他的彩筆了。、老 師，我不和她打架了。但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教

30、、屢教屢犯的行為，我 真是傷透了腦筋。靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我控制潛力差，動(dòng) 作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是 有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所 講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話(huà)，記不住那么多的道理。再說(shuō)， 他也不必須能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)屢教屢犯的現(xiàn) 象。之后我便換了一種用心的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言， 耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對(duì)，并注意在不同的

31、情境中反復(fù)強(qiáng)化。慢慢地，趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了，小朋友們 都愿意跟他一齊玩了。有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢！幼兒園托班教育筆記（19）：當(dāng)媽媽可可小朋友個(gè)性愛(ài)哭，每一天早上入園，都要哭，哭的聲音個(gè)性大，不理她，她能哭一個(gè) 多小時(shí)。據(jù)了解，小可可入園時(shí)是班里最小的，老師對(duì)她個(gè)性照顧，每一天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她 一會(huì)，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習(xí)慣。來(lái)我們班后，由于其他孩子是新來(lái)的，所以 我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒(méi)完沒(méi)了，怎樣辦？正巧我上課布娃娃，每 個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，小可可也帶了。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她很

32、會(huì)抱布娃娃，個(gè)性 是哄娃娃睡覺(jué)的樣貌很可愛(ài)。離園時(shí)，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她，她照舊 哭。我說(shuō)：可可，從這天起，你就當(dāng)媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。說(shuō)著把布娃娃拿給她。 她不哭了，看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō)：你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你，可想你了，快親親她。 這一招還真靈，以后的每個(gè)早晨，我都會(huì)把娃娃給她抱著，一段時(shí)間過(guò)去了，她不抱娃娃也不 哭了。對(duì)個(gè)性的孩子，要有個(gè)性的教育。我想，這就是對(duì)因人施教教育原則的落實(shí)吧。幼兒園托班教育筆記（20）：被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己 經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩

33、膀。一天，我到班內(nèi)聽(tīng)課，坐久了，下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看 到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。但孩子太小，小手太 小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：不是這樣捶，這樣捶不管用的。 又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：老師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓 我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。我聽(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你 一言，我一語(yǔ)：老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)。老師，我給你捶吧。我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣 發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)

34、不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了幼兒園托班教育筆記（21）：老師我不會(huì)做這天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專(zhuān)心聽(tīng)著。示范結(jié)束后，我要求大家 自己試一試，折一折?？赏鯘崿撘荒玫郊垼徒辛似饋?lái)：|老師，我不會(huì)做。之后就把紙給了 旁邊的小朋友。我走了過(guò)去，笑著說(shuō)：不會(huì)吧，我看你剛才聽(tīng)的很仔細(xì)的，大膽點(diǎn)，試試看， 老師再幫忙。她動(dòng)手了，可還是沒(méi)有象其他孩子那樣肯自己獨(dú)立地去思考，總想依靠老師來(lái)幫 忙孩子專(zhuān)心、用心動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)用 心性和主動(dòng)性；才能有利

35、于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造潛力，使孩子終生受益。作為幼兒園， 最基礎(chǔ)的教學(xué)，從小培養(yǎng)好幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注孩子的 差別的同時(shí)，更要細(xì)心的觀(guān)察到孩子的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對(duì)性的、有目的透過(guò)多種方法，有 效的引導(dǎo)孩子，慢慢地朝著良好習(xí)慣方向發(fā)展。幼兒園托班教育筆記（22）：純潔、可愛(ài)的孩子們這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，搶椅子的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)則，和 玩法。在第一輪搶椅子游戲戲中，我請(qǐng)了十個(gè)小朋友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分 的反應(yīng)了出來(lái)。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問(wèn)題來(lái)了 鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一

36、把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來(lái)讓座了最后李俊瑤 留下來(lái)。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來(lái)。這是怎樣啦？事后我問(wèn)崔新坤 這天怎樣不爭(zhēng)了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說(shuō)小朋友間要互相幫忙、互相謙讓。是 的，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙謙讓?zhuān)澜绮攀瞧卟实模?生活是完美的，豐富多彩。幼兒園托班教育筆記（23）：一幅美麗的畫(huà)這天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選取自己喜歡的區(qū)域，只見(jiàn)平時(shí)不太喜歡畫(huà)畫(huà)的雨桐居然選取了畫(huà) 畫(huà)，好奇心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道： 這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡?？匆?jiàn)我立刻請(qǐng)求道：老師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎？我

37、趕緊說(shuō)道：好 啊。我就在他畫(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著畫(huà)好的小魚(yú)：老師，我還要許多泡 泡和水里的小草呢。我鼓勵(lì)道：雨桐，你這天真棒！他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。我真為 雨桐這天的表現(xiàn)高興。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀(guān)察。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已 經(jīng)變得面目全非，縱橫交錯(cuò)的黑線(xiàn)條涂滿(mǎn)了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn) 道：你怎樣畫(huà)成這樣啊？他輕輕地說(shuō)道：大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了。 我聽(tīng)了趕緊說(shuō)：原先是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自己的想法，在畫(huà)面 中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。因此，無(wú)論畫(huà)

38、成什么樣貌，都不失為一幅好畫(huà)，老師不應(yīng) 去責(zé)備，而應(yīng)去觀(guān)察了解。幸虧老師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒(méi)被傷害。幼兒園托班教育筆記（24）：幫孩子走出孤僻俊俊在班里是一個(gè)性格孤僻的孩子，入園后他總是不愿與老師交流，不愿意與小朋友在一 齊，寧愿一個(gè)人縮在墻角，拒絕參加一些游戲活動(dòng)，總以審視的眼光來(lái)關(guān)注周?chē)娜撕褪拢?時(shí)還采取抵觸情緒，不愿從自我中心中走出來(lái)，而且自尊心很強(qiáng)！他每次小便總是害羞不愿與 老師講。我們對(duì)他采取了很多的辦法，但是效果不是很大，他還是很孤僻。父母是孩子第一任老師，而老師又是孩子的領(lǐng)路人和心目中的權(quán)威。漸漸地蔓延、擴(kuò)散， 從而產(chǎn)生錯(cuò)誤的心理定勢(shì)，引發(fā)出人際關(guān)系障

39、礙和許多行為上的困擾，妨礙學(xué)習(xí)、生活和人際 交往這些活動(dòng)的正常進(jìn)行。這種病態(tài)心理如果不能及時(shí)而正確的治療，可能會(huì)危害終身。幫忙孩子們消除自卑感，父母和教師要注意不要輕率地隨意貶低他們的潛力或品質(zhì)，以免 損害他們的自尊心和自信心，而要多給予褒揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子自己也要有我能行的一種信念，恰 到好處地自我暗示，就是在自己的心田上播種自信。幼兒園托班教育筆記（25）：小兔喜歡吃什么文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽(tīng)，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但 是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見(jiàn)不喜 歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎樣勸，就是不吃。在與

40、家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)， 她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就個(gè)性喜歡吃零食， 整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶個(gè)性慣著她，她要什么爺爺奶奶就給 她買(mǎi)，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)個(gè)性瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣貌。一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：文瑩，你為什 么不吃這個(gè)呀？它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。你沒(méi)吃就說(shuō)難吃呀！肯定不好吃，我才不要 吃呢？這時(shí)候我突然想起了，這天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：文瑩，我告訴你一個(gè)秘密， 小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！文瑩看了看 我，眼

41、睛眨了眨說(shuō)是真的嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，不好吃！ 我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊 放到嘴巴里，咽了下去，之后看見(jiàn)她把所有的蘿卜都吃光了。從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，之后每一天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)這 個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的！然后大口的吃了起來(lái)。幼兒園托班教育筆記（2 6）：聽(tīng)故事在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí)，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時(shí)間給孩子 們講故事，過(guò)后一提問(wèn)，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍，并要求 過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽(tīng)到的講給同伴們聽(tīng)。結(jié)果，卻令我很

42、意外，請(qǐng)了兩個(gè)聽(tīng)得專(zhuān)心 的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是給予肯定評(píng)價(jià)，以一些傾向性語(yǔ)言暗示引 導(dǎo)幼兒。例如：楊xx因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真，一下子就能聽(tīng)出故事講的主要資料，你們看，王xx講 得多好啊，是因?yàn)樗?tīng)得認(rèn)真，等等。這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，又給其他孩子指明了努 力的方向。在我再次講故事時(shí)，又給孩子們提出要求，孩子們聽(tīng)得比以前好多了。我相信教師要有耐 心地慢慢培養(yǎng)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好 傾聽(tīng)習(xí)慣。幼兒園托班教育筆記（27）：自己選取怎樣玩，如何玩我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。孩?們就是在游

43、戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何 在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要 我們放開(kāi)手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我 們也能夠在孩子選取了這天玩什么后，再來(lái)問(wèn)問(wèn)：你們想怎樣來(lái)玩這個(gè)游戲呢？此時(shí)，他們會(huì) 提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)， 我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論這樣玩是最好的。例如：玩瓶瓶罐罐總動(dòng)員時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊，

44、幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來(lái)等不同玩法。透過(guò)實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很 難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論這樣玩是 不行的！。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過(guò)程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他 們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無(wú)拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所 想到的一切?？傊?，撒開(kāi)手讓幼兒按自己的意愿，獨(dú)立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角 材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和用心性。開(kāi)展游戲過(guò)程中，教師做到放、導(dǎo)結(jié)合， 會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂(lè)，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。幼兒園托

45、班教育筆記（28）：用微笑照亮孩子高爾基說(shuō)過(guò)：只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。教師是愛(ài)的使者，因?yàn)閻?ài)，學(xué)生的成就 和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)閻?ài)，昔日的學(xué)生成為了這天的朋友。作為教師，應(yīng)讓愛(ài)與微笑 永遠(yuǎn)充滿(mǎn)自己的心田，用愛(ài)與微笑教書(shū)育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。在一次主題教育活動(dòng)開(kāi)心帽和生氣包中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分 別是開(kāi)心小姐和煩惱先生。孩子們與兩位新朋友玩起了擊鼓傳花的游戲。游戲要求是：鼓聲停 止時(shí)拿到了開(kāi)心小姐的小花的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最快樂(lè)的事情。拿到煩惱先生的手帕 的小朋友，要說(shuō)出一件讓自己最不快樂(lè)的事情。孩子們快樂(lè)的游戲著，并且與大家分享了最讓自己開(kāi)心和不開(kāi)心

46、的事。朋友們，你們猜， 我們班的小寶貝最開(kāi)心和不開(kāi)心的事分別是什么？猜出來(lái)了嗎？大部分孩子的心聲是：最 開(kāi)心的事是家人帶自己出去玩（寶貝們的快樂(lè)真的是很簡(jiǎn)單很純樸，你們覺(jué)得呢）；最不開(kāi)心 的事是父母吵架或老師不高興了朋友們是否覺(jué)得有點(diǎn)震驚呢？當(dāng)聽(tīng)到孩子們說(shuō)出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。原先孩 子們最不開(kāi)心的事情不是父母不給自己買(mǎi)玩具，也不是做錯(cuò)事情被老師批評(píng)。而是父母和老師 在不經(jīng)意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時(shí)體會(huì)到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注 著你的表情、關(guān)心著你的情緒。原先自己的一時(shí)不高興會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。作為一名教師，就應(yīng)時(shí)刻提醒自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都就應(yīng)要收拾起自己