四年級小學生學習方法

1、四年級學校生學習方法四年級學校生學習方法先揀西瓜先把重點?？嫉膶ｎ}學好,我們知道在每個專題里都有核心的知 識點,可以這么說,把最簡潔而又最重要的那些東西把握好基本上 就夠了,并不肯定非得做太多的題目；比如說行程問題里,肯定要 嫻熟運用時間速度路程三個量之間的比例關系來解題；直線形面積 問題其實主要就是一個面積比和線段比怎么轉(zhuǎn)化的問題,等等；查缺補漏每個孩子起步的早晚不同,難免有些內(nèi)容是別人學過而我沒學過 的,一旦考到就特別吃虧；那么怎么去補呢,我想也沒有必要特地 做這個事情,在平常上課的時候,假如老師講到了你不太會,沒學 過的地方,給你幾個建議1、立刻舉手請老師具體講解,我信任每一個負責任的老

2、師都會 幫你把問題說明清晰的,但你不問老師就很難發(fā)覺你沒懂；2、課后請教老師,有的同學和家長總覺得下課時間很短,老師 沒時間幫我講,其實情形的確如此,但有時候一個問題你想半天沒 搞懂,可能老師的一句話就會對你有啟示,進而把問題弄明白；3、回家后進一步摸索,有很多同學總覺得這個題我不會,好了,那我就不用做了；我常常給我的同學說這樣的話：一道題你想了 30分鐘突然靈機一動想出來了,莫非前29 分鐘的摸索就沒用了么 .事實上前面的 29 分鐘反而是最有用的,由于我要解決這樣一個問題的 時候遇到了困難,通過摸索我把以前學過的方法都用上了 復習以前學過的東西 但仍是做不出來,這段時間肯定是有效學習時間由

3、于在 摸索的過程中你把你學過的相關內(nèi)容都復習了一遍,最終無論通過自己仍是請教別人把題目做出來后 學問 都是特別有益的； 學到了新的方法,或者鞏固了舊每天進步一點時間目前已經(jīng)特別珍貴,利用的好就能在接下來的各種比拼中取 得先機；每天都想一下,今日我學到了些什么東西,我在哪個方面有所提高；只要你每天能找到一個進步的地方,我想你會就覺得數(shù) 學越來越簡潔了；切記不要每天只是忙于上課,考試；肯定要有消 化學問的過程,否就很難取得好成果,或者說即使突擊勝利,上了 中學也會吃大虧；做好基本功訓練運算 . 運算. 運算.超多孩子飲恨考場就是由于運算不過關,一上考場就算錯 . 之所 以寫三遍,實在是由于它太重要

4、了,大部分的題目都只需要一個得 數(shù),假如費了半天力氣想出好方法卻把數(shù)算錯那真是太得不償失了；我們可以做下面的兩件事情：第一,把一些常見的數(shù)“ 背” 下來,例如1-30 的平方, 2 的 1次方到 2 的 10 次方等等,考試的時候一旦用到直接寫出正確得數(shù)會特別節(jié)約時間,由于平均一個題目2 分鐘,假如 20 個題目你每個題目省下 15 秒那么就是 5 分鐘了,某些情形下,時間 =分數(shù),像 2 月5 號的考試就有很多同學由于時間不夠沒做完題；其次,運算才能的訓練,每天花10-15 分鐘做 10 道運算題,檢驗自己的正確率,好處有兩個,一個是提高運算才能,二是提高在 時間緊迫的情形下做題的抗壓才能；

5、這些基本才能都是會受用終身 的,至少在高考之前如此；科學的預習和復習學習的三步驟：預習,上課,復習；上面上個步驟里預習大家對他的重視始終只是停留在口頭上,而復習等到了考試時我們才想起；正確的預習方式應當是總分形式的預習；總指的是對這學期或這 個月的需要學習的內(nèi)容有大致的明白,分著需要我們精細到每天的課程；我們一般前調(diào)課前預習,對總體的預習卻不夠重視；比如說 暑假期間其實是對新學期學問絕佳的預習時間,在暑假做好這一步,對新學期孩子的學習有特別好的指導作用；四年級學校生需把握的學習方法1 學會記筆記在學校時就養(yǎng)成記筆記的習慣,可以很好地和中學學習做好連接；很多剛剛進入中學的孩子都反映對中學的學習方

6、式不適應；很大程 度上是由于同學在學校時期沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；其中,學會 記筆記是很有必要的；家長們可以依據(jù)下面這個例子勸告孩子學會記筆記,這是一個小 學 4 年級的孩子跟我說的：仍記得在新學期開學的前一天晚上,媽媽來到我的房間,很仔細地對我說：“ 媽媽要慶賀你,由于你即將步入4 年級學習,是一個眾人眼中的大哥哥了；但是,在學習之前,媽媽對你有個小小的要 求；從明天起,你的學習將要增加一項新的內(nèi)容記筆記；為什 么要這樣做呢 .由于你以后的學習內(nèi)容難度會增加很多,不再像從前 那樣簡潔,記筆記對你的學習會有很大的幫忙；”其實,記筆記并不難,學校高年級的同學可以試著在課本上圈點 勾畫就可以了；比

7、如說老師講的課堂重點,數(shù)學學習方法等等,都 是你要記的對象；2 爭取做好預習、復習兩部曲孩子進人高年級以后,課余時間除了完成老師布置的作業(yè)以外,學會自己預習和復習功課也很重要；預習是孩子對學習內(nèi)容的初步學習,通過這個對學問提前預熱的 過程,同學可以將要學習的內(nèi)容做到了心中有數(shù),哪些是難點、重 點,哪些問題自己仍不明白,帶著問題去聽課,聽課效率自然會好；復習是學習的重要環(huán)節(jié),對學習有以下幾個幫忙：第一,先復習,后寫作業(yè),提高作業(yè)的效率和質(zhì)量,加深學問印 象；其次,每天復習當天所學,查漏補缺；第三,假如不重視復習這個環(huán)節(jié),到了考試的時候,可能也就忘 得差不多了；而假如做到了課后復習,能鞏固、加深所

8、學過的學問,使學問真正為自己全部；3 各科學習要合理規(guī)劃,揚長補短一位 5 年級的同學曾經(jīng)很苦惱地問我：“ 老師,我知道我數(shù)學學 得不好,所以,我每天放學后幾乎全部的時間都給了數(shù)學,可是為 什么不僅我的數(shù)學成果沒能提上去,其他科目的成果仍下降了呢 .”看著孩子委屈的樣子,勸慰的話卻不知道如何出口；猜你感愛好：學校四年級上學期語文教學反思在學校四年級上學期的語文教學中,得到了收成；也對我教學中 得到的反思和大家溝通下；第一課舉手的隱秘舉手的隱秘是新學期的第一篇課文；記敘了“ 我” 學校四年 級時,由于缺乏自信心,上課不敢發(fā)言,以致舉手站起來卻說不出 話來; 以后老師與“ 我” 有了個隱秘商定：不

9、知道答案舉右,知道答 案舉左手,最終最終樹立了自信心成為成果優(yōu)秀的同學；作者頌揚 了老師對同學的敬重、友善、和寬容,表達了老師愛同學,同學感 激老師的思想感情；這樣一篇平淡情節(jié)中包蘊深情的文章,如何才能讓同學體會“ 秘 密的內(nèi)涵” 呢 .我對文本是這樣懂得的：舉手的隱秘表層意思同學很 簡潔在文中找到；而為什么有這個“ 隱秘的商定” ,這個“ 隱秘”的真正情感及深遠意義,同學懂得到什么程度要靠老師的引領、鋪 墊,最終讓同學明白這“ 隱秘” 的主旨是老師的愛讓“ 我” 獲得了 敬重,得到了自信,最終走向勝利,而要讓同學從“ 隱秘” 中體會 對“ 我” 的敬重、友善、寬容,就要抓住文中兩次描寫老師眼

10、神的細節(jié),感受到這是一個細心關懷同學的好老師；仍要抓住“ 我” 舉 左手和舉右手時的不同表現(xiàn),表達老師的愛的力氣之大；為此我為 第一課時設定教學目標有兩個：一是通過預習溝通,解決生字詞,訓練默讀并抓住文章的主要內(nèi)容；二是懂得“ 舉手的隱秘” 的內(nèi)涵,體會“ 我” 對老師的關懷的真摯的感謝之情,明白“ 敬重” 可以創(chuàng) 造美好的境域,甚至轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?；教過這篇課文我很受感動,文 中的老師能這樣敬重同學,寬以待人；真讓我深受啟示；我也是一名班主任老師,我的工作又做了多少呢.我付出的愛多不多呢 .我是否也寬容地對待同學的錯誤呢 .一連串的問題讓我反思；我很喜愛班里的每一位同學,我把他們每一個都當成我的

11、珍寶,他們的隱秘都會在日記里告知我,但是和文中的高老師比起來仍差得遠呢 . 班里的唐楊陽是插班生,學習基礎很差,我與她何不談談心,用一種更細膩的愛去關注她的成長呢.課文訓練了我,我也要那樣做.其次課陶罐和鐵罐在陶罐和鐵罐一課的預設學情時考慮有片面太片面；我只想到了孩子們能提出“ 鐵罐為什么要諷刺陶罐.鐵罐又是怎樣諷刺陶罐的.面對鐵罐的諷刺陶罐又是怎么的態(tài)度 .” 這類問題,可是我卻沒 想到仍有不會提類似問題的可能性,這就導致我后來在面對孩子沒 能提出這類問題時,繞了很多的彎仍是沒引導孩子說出我想要的這 幾個問題；時間花費了,孩子們也被弄暈了；就像譚校所說,孩子 們已經(jīng)能提出第一個問題很不錯了,

12、這時候就可以表達教與學是相 互促的,老師可以直接說自己也有兩個問題想和孩子們一起來探討 一下,這樣的確簡潔明白得多；第三課誰敢試一試教學誰敢試一試這一課,我進行了如下設計,感覺成效很好,對同學的訓練意義很深刻；這篇文章主要寫新來的班主任耿老師通過讓同學擰開水瓶蓋的一 件事,訓練同學要從小樹立自信心,面對挑戰(zhàn)要有士氣；文章結尾 耿老師的話耐人尋味,點明中心；耿老師用左手在黑板上寫下幾個遒勁大字：“ 勝利和自信是你成 功的伴侶；為了讓同學增強記憶,我讓同學把“ 你” 改成了“ 我” ,即“ 勝利和自信是我勝利的伴侶” ；一個人只有對自己布滿自信,才會對取得勝利布滿期望,才能去拼搏,去奮斗；因此,培

13、育同學 的自信心,讓每個同學在面對問題的時候能說出“ 我能行 . 我肯定能 行. 讓我自己來吧” ；勉勵同學要用于迎接學習道路上的挑戰(zhàn),從小 樹立勇攀科學高峰的自信心；課堂接近尾聲時,我請同學們講愛迪生. 居里夫人、富蘭克林 德拉諾 羅斯福這些名人自信的小故事；讓同學們回家積存這 方面的名言等；我覺得同學們的學習積極性很高；我自己認為這樣的教學設計是老師對教材的加工、重組、更換,有利于教學實際,可促進同學消化吸取；第四課是樂譜錯了以題破題,鎖定學習目標；然后,通過初讀課文,引導同學從整 體上把握教文章內(nèi)容,獲得初步感受,訓練閱讀概括的才能；在熟 讀課文時,通過一個問題你們認為小澤征爾是一個什么

14、樣的指揮家 .讓同學明白內(nèi)容,從整體上去把握人物特點后,快速出現(xiàn)課文主旨,開門見山、蓄勢待發(fā),整堂課的基調(diào)在此一錘定音,直奔中心,直 奔課文深處去研讀；最終,我設計了面對這位聞名的指揮家,你想 對他說些什么 . 得到了好的成效；第六課小草為了達到教學目的,我在第一課時掃除字詞障礙之后,這樣設計 的其次課時：第一個板塊是回憶作者是哪幾方面頌揚小草的 .讓同學 快速瀏覽文章,對上一課時的內(nèi)容進行快速的回憶,為下一板塊的 學習打下基礎；其次個板塊是抓住頌揚指導同學深化讀文,進行個 性化閱讀,讀出自己的懂得；同學的每一次讀,老師都要結合文章 的首尾進行內(nèi)容上的點撥,讓同學真實的體會到作者對小草的喜愛,

15、并通過不同方式的讀感受到小草的堅強的生命力和高尚的品行,從 而產(chǎn)生對小草的頌揚之情；第三個板塊是抓住第五自然段,教同學 學習總分段式的構段方式及運用各種修辭方法,調(diào)動各個感官使描 寫生動的方法；在教學過程中由于其次個板塊時間處理的不好,個性化朗讀占的 時間過多,總想讓每個孩子都說出自己的感受,并讀出來；所以到 第三個板塊時就是老師講的多,同學自己發(fā)覺的少,并沒能真正掌握總分段式的構段方式；假如能夠再用一節(jié)課特地講總分段式,并 進行實際練習,同學會把握的更好；第七課將來的智能汽車是一篇簡短的說明文；文章以小剛乘坐智能汽車上班為話題,顯 得輕松好玩,順其自然的介紹將來汽車的特點,呈現(xiàn)將來汽車的發(fā)

16、展前景；在教學中,我先檢查了同學預習課文的情形,和同學一起解決預 習中不能弄懂的字、詞、句；接著讓同學自讀課文,想想課文向我 們介紹了什么內(nèi)容；讓同學小聲談論后指名回答；在大部分同學懂 得了課文的主要內(nèi)容后,我讓同學小組內(nèi)爭論歸納出將來汽車的特 點；同學懂得課文內(nèi)容后,我讓同學理清課文層次,為課文列了一個 提綱；再次明白將來汽車的特點和優(yōu)點；接下來我就布置同學朗讀課文,完成相關的練習作業(yè)；一切教學 任務似乎已經(jīng)完成；課后聽課的老師問我學校高段的教學任務是什 么.我說就這些,這樣簡潔的課文同學一讀就懂,老師用不著引著學 生做深化地研讀；過幾天后,和幾位同事談起現(xiàn)在很多人都說學校 老師比較膚淺,太

17、單純；心里聽著雖然不怎么服氣,但想想自己有 些時候似乎是這樣；比如上將來的智能汽車這一課,我仍可以 引著同學去分析作者是怎樣向我們介紹智能汽車的,是怎樣開篇布 局的,我們假如寫這樣的說明文又該如何去做 ；是的,我們小 學老師仍可以做得更好；第八課新型玻璃新型玻璃這篇課文是一篇層次清晰、結構分明的文章,同學 極易懂得；我抓住了這個教學契機,以培訓為主線,一開頭就激發(fā) 了同學學習的深厚愛好,后又告之同學要推銷產(chǎn)品,為同學創(chuàng)設立 體和諧的交際空間,很快地啟發(fā)了同學的思路,進入了“ 推銷員”的角色,躍躍欲試者大有人在；這樣,“ 以境促思,以思促說” 為 同學順當進行口語交際而架橋鋪路；這時,我充分運用

18、了自主合作的學習方式,調(diào)動全員互動的溝通 參與,不僅使同學在交際態(tài)度和即興發(fā)言等方面得到有效訓練,而 且特別有利于發(fā)揮同學的制造性思維,提高了同學的口語交際才能,也鞏固了同學對課文的懂得；與此同時,我也就在教學中的疑問提 出我的看法；第九課飛奪瀘定橋精讀悟中心飛奪” 二字是課文中的重點詞語,也是對課文中“ 搶時間” “ 攻 天險” 這兩個重點段落的高度概括,同時最能表達紅軍戰(zhàn)士不畏艱 險、勇往直前、堅強戰(zhàn)役、不怕犧牲的革命精神；因此在教學時緊 扣重點部分,以質(zhì)疑 - 解疑- 悟中心這三個環(huán)節(jié)來學習；教學“ 搶時間” 這部分,先要求同學明確“ 搶時間” 的緣由和要 求；其次要求同學明白紅四團行軍

19、途中所遇到的困難,“ 冒雨行軍”一段啟示同學綻開想象,回想當時當?shù)氐那樾?以加深對紅軍戰(zhàn)士 崇高品德的熟悉；同時設置如下摸索題：紅軍在行軍途中遇到哪些 困難.是怎樣克服的 .大雨澆滅了火把,敵人宿營了,紅軍為什么仍連續(xù)前進,這說明白什么 風貌；.因此領會紅軍不畏艱險,勇往直前的精神“ 攻天險” 這部分,具體要求同學懂得紅軍攻奪瀘定橋的經(jīng)過,指導同學依據(jù)：發(fā)起總攻二十二位英雄冒著炮火前進三連戰(zhàn)士 邊前進邊鋪橋勇士們穿過熊熊烈火毀滅守橋的敵軍這一過程進 行制造性復述,從而體會紅軍戰(zhàn)士堅強戰(zhàn)役、不怕犧牲的崇高品德；使同學從感性熟悉上升到理性熟悉,從而達到領會文章的中心目的；本課雖然歷史久遠,但是像這

20、類的課文在學校語文課本里顯現(xiàn)的 頻率是比較高的,因此我在本課教學時采納放手讓同學自讀自悟的 方式進行,感覺比較勝利的有這樣幾點：通過查閱資料,同學對時 代背景仍是有所明白的；老師在課堂上仍應當依據(jù)本班同學的特點,多留給同學讀、思、議的空間,讓他們在讀中發(fā)揮想象,感受驚心 動魄的場面,說出自己的見解；1. 在溝通紅軍遇到的困難時考慮比較全面,得益于小組學習；在 集體溝通時,同學參與的熱忱空前高漲,他們品嘗到了學習的歡快,急于要向別人傾吐自己的感受,在這一環(huán)節(jié)中我看到的不僅是同學 思維的火花,更感受到了同學學習的熱忱；2. 在朗讀訓練時,采納挑選自己要著重練習的來讀；先在小組中 呈現(xiàn),再推選代表,

21、進行全班溝通,參與的面廣了,同時又呈現(xiàn)了 幾個班中的“ 朗讀之星” 的風采,讓同學們看到了自己努力的目標；培育了同學的朗讀愛好；3. 采納自讀自悟的教學方法,充分敬重同學的看法,給他們充分 的時間自己學習,摸索,這是取得教學實效必需要具備的條件,同 時,我在設計問題,提出自學要求時,能站在同學的角度去想,告 訴他們具體的操作方法,讓他們知道自己下一步的行動該怎樣走,即教學要把學習方法給同學指引好；第十課豐碑品詞品句,情感遷移；.這需“ 舍己為人,團結互助” 為什么能產(chǎn)生如此奇妙的力氣呢 要品嘗描寫人物神態(tài)的詞句,感悟人物的內(nèi)心情感；如在引導同學 體會描寫軍需處長神態(tài)的詞語“ 鎮(zhèn)靜” 和“ 安詳

22、” 時,師生進行了 如下對話：“ 鎮(zhèn)靜的反義詞是什么 .”“ 慌張” ；“ 軍需處長在什么情形下毫不慌張 .”“ 在面對死亡的時候；”“ 人在什么時候才安詳 .”“ 在安全舒服的時候；”接著引導體會冰冷的感覺：“ 面對死亡能夠鎮(zhèn)靜而安詳,而且前 邊仍加了修飾詞” “ 特別；” 同學反復朗讀；“ 那么軍需處長在臨死前會想些什么 呢.”“ 我年齡大了,讓年輕人活著去打敵人；”“ 看到戰(zhàn)友們能活著到達陜北,毀滅日本鬼子和國民黨反動派,我死了也心甘；” 把生的期望讓給別人,把死亡留給自己的崇高精神,多么令人敬 佩,多么令人感動 . 同學的朗讀引起了聽課老師的劇烈共鳴,也感染 了我；我情不自禁地稱贊：“

23、 舍己為人,團結互助的長征精神,可以使弱小的紅軍戰(zhàn)勝強大的敵人,今日假如我們連續(xù)發(fā)揚長征精神,我們的學校會日益富強,我們的城市會日新月異,我們的國家會日 漸強大；莫說是小小的非典,就是整個世界也會向我中華民族頂禮 膜拜. ”第十一課長城一找奇跡,感受長城的長；第一請同學通讀全文,說說長城給自己留下了什么樣的印象,學 生在讀文后,體會到長城很長,我們爭論了具體寫長的句子是長城 東起山海關西至嘉峪關之間需要經(jīng)過的省份,以及詞語如“ 一萬三 千里” ,然后我又給同學補充資料說,曾經(jīng)有人徒步走長城,用了 兩年的多的時間,這樣自然而然地把“ 一萬三千多里” 轉(zhuǎn)化成同學 可感知的形象,同學走出文本,又走進

24、文本,對長城的長有了感性 和理性的熟悉；二找奇跡,感受長城的高大牢固；對于這一段的處理,我覺得要讓同學讀懂課文,充分利用課本資 源,我用多媒體出示長城近景圖,然后采納導游形式小組介紹,要 求同學邊默讀課文,邊對比小圖,在圖上把長城各個部位的名稱和 位置標出來,這樣一來,同學在讀課文時,圖文對比,邊讀邊看,讓同學懂得文本有了一個依靠,在這個依靠上又加深了同學對長城 的懂得；讀懂了課文,對長城的高大牢固的懂得也就水到渠成了；三找奇跡,體會古代勞動人民的宏大；這一點是最難處理的地方,如何讓同學體會長城是我國古代勞動 人民血汗和聰慧的結晶,我再次讓同學讀這一自然段,說說你體會 最深的句子,然后抓住“

25、抬” “ 陡峭” “ 很多” “ 兩三千斤” 等詞 語,啟示同學運用已有的學問體會去體會,特殊是“ 兩三千斤” ,我讓他們先說說自己的體重是多少,那一塊石頭相當于我們同學重 量,有了這樣的對比,同學對巨石的感受更深了,也更能體會到古 代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情形下,肩抬手扛著 這龐大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事,從而體會勞動 人民的宏大；在充分說的基礎上,我讓同學動筆寫出自己的頌揚的詩或聯(lián)；同學這樣寫道：長城東起山海關,高大牢固保家園；勞動 人民多聰慧,雄壯氣勢世人贊；反思這節(jié)課,我覺得需要改進的地方有：一、同學的朗讀仍需要加強指導；同學在朗讀時不能通過自己的 語氣來

26、表現(xiàn)對課文的懂得,問題仍突出表現(xiàn)的聲音不夠嘹亮上；二、對課堂的生成處理不是特殊妥當；我們爭論到長城是祖先留給我們的光輝輝煌的遺產(chǎn),有一個同學說,我們應當感謝秦始皇,是他讓勞動人民建造長城的,針對這個問題,我只是又回到文本,引導同學從勞動人民的血汗筑成的,覺得自己的引導有點膚淺；這 也是我今日教學中的一個疏忽之處；長城的教學終止了,但這一課給我的觸動仍比較大,從我個人來 說,我是比較喜愛這類的課文,喜愛它的大氣,喜愛它的簡潔明白,這也是今日對這一課反思很多；學校四年級班主任的工作總結班主任是班級工作的治理者和引導者,是學校與同學、家長之間聯(lián)系的紐帶和橋梁；本學期我擔任四2 班的訓練教學工作；在這

27、個學期里,為了搞好本班的班風、學風,促進同學全面進展,提高學 生多方面的素養(yǎng),做了下面幾點工作：一、全面進展,德育為首；學校當然是培育人才的地方,但一個人是否成人更為重要；面對 復雜的社會環(huán)境,和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實,德育更是班主 任工作的重點；班會課是德育工作的主陣地,；如結合學校為幫忙 貧困生而開展的獻愛心捐款活動,我組織同學在班會課上談感受,讓同學們知道了“ 一方有難,八方支援” 的道理；同學們紛紛獻出 了自己的一份愛心,特殊是一向頑皮搗蛋,又比較自私的某某同學 一下子把一星期的零用錢都捐了出來,同學們被他的行為感動了；事實證明,班隊活動是對孩子進行思想品德訓練的正確途徑；平常我更

28、是利用一切機會滲透德育訓練,使很多同學改掉了自私的缺點,形成了團結互助的班風；二、安全訓練,常抓不懈；安全是保證教學工作穩(wěn)步進行的前提；為保證同學的安全,我時 時留意對同學進行安全訓練,除利用班會課、隊日課進行講解、學 習外,仍實行了很多安全措施：我每天到校后都要對教室進行檢查,提前排除安全隱患；對同學的行為賜予肯定的約束,針對上下樓梯 易顯現(xiàn)事故這一情形,我每天派同學值勤,監(jiān)督、提示違紀同學,禁止追趕打鬧,訓練同學上、放學路上留意交通安全；特殊針對我 班放學自己開電動車回家的情形,常常訓練這些同學需要留意的問 題,時刻留意同學的言行,把擔心定因素排除在萌芽狀態(tài)中,保證 了同學的健康成長；三、

29、加強治理,促進學習；同學以學為主,同學只有學好學問,長大才能報效祖國,紀律是 學習的保證；有了良好的紀律,才能使各項工作順當進行,因此從 開學之初,我就狠抓班風班紀,對違紀同學賜予莊重的批判；每周 利用肯定的時間,學習學校生守就和學校生行為規(guī)范,讓 同學時時檢點自己的行為；同時我仍利用一切身邊的事例訓練同學 奮勉向上；四、班隊活動,自謀自劃；為了進一步錘煉班隊干部的工作才能、豐富隊員們的校內(nèi)生活,本學期我把手中的權益仍給同學；結合每星期游園活動方案,有教 師制定活動主題,隊干部負責籌劃,隊員們進行節(jié)目排練和表演；雖然,在大人眼里,他們的節(jié)目是那樣“ 不上臺面” ,但同學卻老 是希望著星期三游園

30、活動的到來；在這里,他們體會到的是學習的 歡快、集體的友愛；每次活動,我都盡量請不同的班隊干部主持,從開頭的只會報報節(jié)目的名單,到會寫寫簡潔的串詞,從中他們的 才能得到了提到；五、搞好衛(wèi)生,關懷健康；美麗的環(huán)境使人心情舒服；搞好班級衛(wèi)生,可以使同學有良好的 學習環(huán)境,從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣,仍有利于同學的身體健康,少生疾??；對于班級衛(wèi)生,我特地支配同學監(jiān)督,做到衛(wèi)生工作經(jīng) 常化,不留死角；為預防同學生病,我就像關懷自己的孩子一樣,時刻提示他們吃好、睡好、穿好,對生病的同學賜予特殊照料；總之,這學期,經(jīng)過師生的共同努力,同學的各個方面有了可喜 的進步；也形成了一個團結互助、積極向上的班風,在學校

31、的各項 活動中亦有杰出的表現(xiàn)；今后的工作,我將更加努力,再創(chuàng)佳績；今年是我擔任班主任工作的第一年,我堅信：一分耕耘,一分收 獲；因此在這學期中,我自始至終以仔細嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,堅持不 懈的工作精神,盡力把工作做的最好；下面我把工作中兩點感受和 大家一起共享； 一 、努力做好培優(yōu)補差工作我們班同學的學習基礎不太好：優(yōu)生少得可憐,中差生卻比比皆 是；要想全面提高班級的學習成果,就必需對部分同學進行特殊教 育；因此,本學期我想在班級里進行“ 培優(yōu)補差” 的工作；就是對 成果好的同學進行以勉勵為主的訓練方法,讓他們的學習“ 更上一 層樓”; 對成果差的同學進行調(diào)整心態(tài),耐心輔導等訓練方法,使他 們的成

32、果穩(wěn)步提高,擺脫差生的困境；為了增強同學的自信,我常 常對同學的優(yōu)點進行夸獎；優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,但差生的優(yōu) 點卻不宜發(fā)覺；后來,我轉(zhuǎn)變了看待差生的角度,幫忙他們找到優(yōu) 點；除了常?？洫勍瑢W,我仍以平常的心態(tài)對待差生；差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它同學同樣的公平和民 主；第一我做到真誠,即在同學面前不敢有絲毫虛偽與欺詐,做到 言出必行 ; 其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不 對；差生常常會顯現(xiàn)作業(yè)沒做好的情形,老師應當分清晰是什么作 業(yè),假如是抄詞語這類作業(yè),那多數(shù)是懶散造成的 ; 假如是試卷里的 題目,就不肯定是懶散造成,而是有很多其他緣由；同學自

33、己不 會做不敢向同學或老師請教父母的文化水平很低等等；老師一 定要找到同學不做作業(yè)的真正緣由,才能“ 對癥下藥” 的幫忙同學,同學才會感受到老師餓關愛；由于同學覺得我懂得他們,并且觀賞 他們,同學們的學習比以前更努力了,成果都有所提高； 二 、班干部隊伍建設為了培育班干部的工作才能,班里的事情盡量讓同學去做；如黑 板報除了第一期外,其他的都是由同學自己設計并完成的,我只是 略微指導一下；雖然一開頭同學設計的樣式并不怎么好看,有時顯 得很亂；但是我信任隨著時間的推移,同學可以在實踐中評判自己,不斷改進而設計得越來越好；這樣同學的才能就漸漸的培育起來了,班主任的工作量相對減輕,就可以把更多的精力花

34、在教學工作上；為了抓好五項競賽,每星期都由班干部來總結上一周五項競賽的情 況,不同的班干部講不同方面的內(nèi)容,如紀律委員講紀律,體育委 員講兩操,班長講文明行為等等,好的進行夸獎,差的批判,最終,老師適當強調(diào)幾點,加深同學的印象；這些工作,不但抓好了五項 競賽,也培育了班干部的才能；在以后的教學工作中,我要不斷總結體會,努力向其他老師學習 好的體會,信任一切問題都會迎刃而解 .班主任是一個班級的組織者和治理者,是同學健康成長的引路人,是聯(lián)系各任課老師的紐帶,班主任工作既是艱難的,也是光榮的；擔任班主任后我才深深體會到當班主任的不簡潔,大至訓練教學工 作,小至掃把、粉筆之類的事兒,樣樣少不了班主任

35、操勞；值得慶 幸的是,經(jīng)過一年多全體師生的共同努力,我所帶的 4 年級 1 班己 經(jīng)形成了“ 班風正,學風濃,團結友愛、刻苦學習、遵守紀律” 的 良好局面,已經(jīng)進展成為一個具有較強凝結力的集體；細細回憶一 學期來工作中的點點滴滴,既有辛苦也布滿了樂趣,現(xiàn)將這一學期 的班主任工作總結如下：1、民主選干部開學不久,由同學自愿和同學民主投票產(chǎn)生班干部；在競選中,大部分同學都積極參與了競選演講,在演講中說明自己競選何職位、怎樣帶領班級做好工作 不管結果如何,他們都說明白為班級為 同學服務的思想,呈現(xiàn)治理班級的才能；依據(jù)他們的演講,經(jīng)過民 主投票產(chǎn)生班干部；民主選舉有助于班級治理工作的穩(wěn)固和進展；2、全

36、員定班規(guī)俗語說“ 沒有法規(guī)不成方圓” ,家有家法,校有校紀,一個班集 體的良好運作當然也離不開嚴明的班規(guī)；同學是班級制度的實施者 和執(zhí)行者,假如班級制度得不到同學的認可,就起不了應有的作用；在總結我以往班級治理體會的基礎上,制定本班各項規(guī)章制度時,我第一依據(jù)本班實際,草擬方案,再讓班干部提出建議,最終在班 會上征求全班同學的看法爭論通過；最重要的是我們的班規(guī)不是一成不變的,面對 49 個正處于身心急劇變化中的性格迥異的孩子,我 們的班規(guī)也在適當?shù)臅r刻作出具體的調(diào)整,以更好地服務于全班同 學,為每個孩子的成長護航；3、重點抓習慣良好的習慣是進行正常的學習和生活的保證；新學期開學,同學 的思想處于

37、游離、散漫的狀態(tài),班主任就要從關注細節(jié),抓點滴小事,培育同學良好習慣入手,組織好同學的紀律；比如：上課前,提示同學做好課前預備,留意靜息的姿態(tài)；在我的課堂上,我仍注 意訓練同學坐的姿態(tài) 如：坐椅子二分之一的位置,雙腳要平放在地 面上等 ,另外,課本文具擺放要有條理,課堂發(fā)言先舉手,不能隨意打斷老師的話 ; 回答疑題時聲音要洪亮、清晰; 同學讀書的時候,留意拿書的姿態(tài)等；我不但在自己的課堂上有意識訓練同學良好的 習慣,仍利用班會、隊活動領著同學學習學校規(guī)章制度,提示同學 養(yǎng)成良好習慣,并且在課下留意觀看同學的行為,依據(jù)同學的表現(xiàn) 在同學中樹立榜樣；在日常學習中,時刻留意調(diào)動同學的積極性,逐步養(yǎng)成

38、仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的 好習慣；4、身正育新人孔子曰：“ 其身正,不令而行; 其身不正,雖令不從；” 學校生,對班主任有著一種特殊的信任和依靠情感；班主任的自身素養(yǎng),一 言一行,無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣；因此,在班級 工作中我時刻留意自身形象,事事從我做起,以良好的形象做好表 率,潛移默化地影響同學；我努力做到好學上進,不辜負同學；尊 重同學,不遠離同學；平常,凡要求同學做到的,我第一做到；比如,為了給同學營造一個舒服、干凈的學習環(huán)境,平常我們特別強 調(diào)不能隨地亂扔紙屑；可對于有些孩子來說,光說教對他們來說起 不了多大作用,一轉(zhuǎn)身就忘了；于是,每當看到地

39、上有紙屑,我就輕輕地蹲下身子,撿起紙屑,有意走過孩子的身旁,再把它扔進垃 圾桶；漸漸地,一部分同學不僅做到了不亂扔垃圾,而且,看到教 室里有紙屑,也能主動撿起來；5、家校勤溝通作為班主任只憑自己的力氣是不行能取得班級治理工作的勝利,必需力爭本班科任老師和家長對同學有一樣的要求和態(tài)度,并常常 同他們交換看法；但是在這,我也發(fā)覺并不是全部的家長都是那么明白事理的,有的家長就很不協(xié)作學校工作,對于此類家長,我們 要妥當處理好,否就很可能會造成惡性循環(huán)；盡管做了以上的這些,但是我班的工作仍舊有很多不盡人意的地 方：在班級治理過程中,常有自認為不錯的點子或措施,但是往往很難堅持究竟 ; 有時事情多了、忙

40、了,未能準時處理同學反映的情形,事后再處理時,成效大打折扣；在班級工作中最欣慰的是：轉(zhuǎn)變了 一名差生,他是一個很出名的同學,去到哪里就影響到哪里；在教 室上課,由于基礎差,無心聽講,干擾老師上課；我對他嚴格訓練,每次顯現(xiàn)了問題,我都聯(lián)系其家長,可他的家長總是對他拳頭相向,收效甚微,以至不到萬不得已,我都不會找他的家長；后來我轉(zhuǎn)變 了方法：給他做那群學困生的組長,每次有一丁點的進步,我就大 力地夸獎他；這樣一來,成效立竿見影,他的學習態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變,每天不僅能夠做完作業(yè),他那組的作業(yè)不同于其他同學 而且仍很準時地收好他那組的作業(yè)；此時,我再獎給他一些學習用品,他更是興奮得不得了；他的學習進步了,紀律也好多了；現(xiàn)在各科 任老師都說他在上課的表現(xiàn)好多了；最遺憾的是：培育班干部的力 度仍不夠,那是由于有一次,班干部在勸阻同學不要追趕時,該同 學不聽,反而大罵班干部多管閑事,那個班干部被氣得和他吵起架 來；從這里可以看出班干部的定力不夠；基于以上的情形,在下學期的工作中,我方案將班級工作更加細 化,同時也加強同學治理；讓同學在學校生涯的每一個階段“ 過的 更充實、學的更歡快、笑容更輝煌” ；1、留意定時召開班干部會議,培育一批素養(yǎng)過硬的班干部；2、對同學進行多夸獎、勉勵,做同