家園攜手-為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航

1、家園攜手,為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航 【摘 要】幼兒的身心健康成長(zhǎng)，是幼兒園與家長(zhǎng)共同承擔(dān)的責(zé)任，雙方要攜手共同努力，積極關(guān)注孩子的健康與安全，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)家園一致的教育效果，為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。 【關(guān)鍵詞】家園攜手；健康成長(zhǎng)；教育目標(biāo) 一、家園共育的概念理解 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明確指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與。由此可見(jiàn)，在現(xiàn)代社會(huì)家長(zhǎng)已經(jīng)作為一項(xiàng)重要的教育資源，這種教育資源是有必要運(yùn)用到幼兒學(xué)前教育當(dāng)中。其中，幼兒家長(zhǎng)不同的教育背景、職業(yè)背景、育兒經(jīng)驗(yàn)等等，可以說(shuō)是幼兒園教育資源的重要來(lái)源之一。 什么是家園共育？家園共育就

2、是家庭與幼兒園之間，家長(zhǎng)與教師之間形成教育合力，這既是當(dāng)前教師的希望，也是幼兒園實(shí)行家園共育的目的之一。教育合力包含許多因素，其中學(xué)校與家庭是最重要的兩個(gè)因素。要培養(yǎng)一個(gè)身心健康的幼兒，需要家長(zhǎng)與教師的通力配合，形成教育合力，從而完成幼兒教育目標(biāo)。 二、家園共育的必要性 第一，家庭作為孩子成長(zhǎng)的首要生活環(huán)境，家長(zhǎng)是孩子人生的第一位教師。因此，家庭教育是幼兒開(kāi)始接受教育的起點(diǎn)。有的家長(zhǎng)能夠?qū)W習(xí)科學(xué)的教育理念，并且能夠以身作則，起到很好的表率作用，潛移默化下將孩子培養(yǎng)的很出色。但是也有不少家長(zhǎng)在教育孩子方面就很盲目，十分溺愛(ài)孩子，不能實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。 第二，幼兒接受教育和成長(zhǎng)的主要環(huán)境是幼兒園

3、。目前，幼兒園在教育大綱的指導(dǎo)下，都能按照國(guó)家統(tǒng)一的要求與標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，與家庭教育相比是比較系統(tǒng)與全面的。家長(zhǎng)與幼兒園的老師密切結(jié)合，定期溝通，形成教育合力，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)有很大的幫助。但是，由于家長(zhǎng)自身文化素質(zhì)存在差異，因此老師在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中不是很樂(lè)觀，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子送到幼兒園后，教育責(zé)任就是幼兒園的，不愿意抽出時(shí)間配合幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)。而老師有時(shí)候不會(huì)從實(shí)際出發(fā)去考慮家長(zhǎng)的想法，只是硬性地安排，讓家長(zhǎng)處于一個(gè)服從的狀態(tài)。第二，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育在于學(xué)科知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了孩子德智體美方面的全面發(fā)展。第三，一些家長(zhǎng)在與老師交流方面存在一些誤區(qū)，不知道如

4、何與老師建立良好的聯(lián)系。 由上所述，只有幼兒園與家庭保持一致的教育目標(biāo)，才能獲得理想的教學(xué)效果，學(xué)前教育工作者應(yīng)該將家園共育作為推動(dòng)幼兒健康成長(zhǎng)最值得關(guān)注的問(wèn)題之一。 三、做好家園共育的有效方法與途徑 目前，一些幼兒園在家園共育方面還存在一些比較明顯的問(wèn)題。比如，時(shí)間安排過(guò)于緊張，不靈活，活動(dòng)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，方式比較單一，導(dǎo)致家長(zhǎng)參與的積極性并不高。這一些問(wèn)題從某種程度上來(lái)講就大大降低了家園共育的效果。本文主要從教育觀念、教育機(jī)制、教育培訓(xùn)方面談?wù)勛约旱目捶ā?（一）創(chuàng)新教育觀念，營(yíng)造家園共育良好氛圍 家長(zhǎng)與教師在家園共育過(guò)程中是不可缺少的重要角色，雙方的行為與觀念直接影響著家園共育的教學(xué)效果

5、。作為幼兒園要積極利用自身教育優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造家長(zhǎng)積極參與的氛圍，為家園共育創(chuàng)造出良好的環(huán)境條件。首先，幼兒園教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，和家長(zhǎng)站在一個(gè)平等的教育地位上，能夠深刻理解家園共育的重要性，將家長(zhǎng)作為幼兒園有利的教育資源，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持密切溝通與聯(lián)系，就幼兒身心健康狀況能夠進(jìn)行及時(shí)的探討與交流，與幼兒家長(zhǎng)建立起平等、合作的教育關(guān)系，將家園共育作為提高幼兒教育效果的基本出發(fā)點(diǎn)。其次，改變家長(zhǎng)教育觀念，使其能夠在家園共育中發(fā)揮作用。幼兒園要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，設(shè)置家園聯(lián)系欄、舉辦家長(zhǎng)專(zhuān)題講座等活動(dòng)，將幼兒園科學(xué)的教育觀念灌輸給家長(zhǎng)，不斷地滲透家園共育的教育理念，讓家長(zhǎng)能夠?qū)τ變簣@的教育產(chǎn)生認(rèn)同感，并且

6、能意識(shí)到家園共育的重要性。第三，了解家長(zhǎng)需求，做好調(diào)查分析。為了有效提高家長(zhǎng)在家園共育中的積極性，幼兒園要 對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查和了解，能夠找到家長(zhǎng)的需求，從而根據(jù)家長(zhǎng)需求制定出合適的活動(dòng)計(jì)劃，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確、科學(xué)的教育觀念，營(yíng)造出良好的家園共育的氛圍，使幼兒園與家長(zhǎng)能夠形成教育合力。 （二）建立有效的家園共育的保障機(jī)制 為了更好地整合家園教育資源，幼兒園需要建立有效的家園共育的保障機(jī)制，從而為家園共育活動(dòng)能夠順利開(kāi)展提供保障。幼兒園要通過(guò)多形式多層面地把家園共育與教科研有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)互相推進(jìn)與提高。其次，還要建立完善的家園共育的保障制度，比如家長(zhǎng)聯(lián)系工作制度、家園工作制度等等，將家園共

7、育的經(jīng)驗(yàn)做到規(guī)范化，以完善的機(jī)制，為家園共育很好地開(kāi)展提供保障。最后，搭建家園活動(dòng)平臺(tái)。 （三）發(fā)揮專(zhuān)家引領(lǐng)作用，開(kāi)展家庭教育培訓(xùn) 幼兒園要針對(duì)家庭教育的薄弱環(huán)節(jié)，定期進(jìn)行科學(xué)育兒的專(zhuān)家講座，積極引進(jìn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的教育資源，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)。通過(guò)專(zhuān)家對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，可以幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)、正確的育兒觀，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育工作也會(huì)變得熟悉，并逐漸參與進(jìn)來(lái)，在家園共育中和孩子一起成長(zhǎng)。通過(guò)教育培訓(xùn)，不僅可以使家長(zhǎng)了解幼兒園的各項(xiàng)重要工作安排，還可以鼓勵(lì)幼兒家長(zhǎng)積極地參與到幼兒園的一些工作當(dāng)中，對(duì)進(jìn)一步有效加強(qiáng)家園共育起到了有力的推動(dòng)作用。經(jīng)過(guò)專(zhuān)家教育培訓(xùn)，為家長(zhǎng)與幼兒園共同教育孩子成長(zhǎng)打下了良好的基礎(chǔ)，從而使家長(zhǎng)與幼兒園的合作更有持續(xù)性。 參考文獻(xiàn)： 1馬愛(ài)蓮，家園共育現(xiàn)狀及其改善措施J，太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011. 2新時(shí)期幼兒園園長(zhǎng)手冊(cè)（下）：世界知識(shí)出版社J，2005年. 3李建華，家園共育共促幼兒心理健康J，2013年. 4孔起英，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，江蘇教育出版社，2002.內(nèi)容總結(jié)（1）家園攜手,為孩子健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航 【摘 要】幼兒的身心健康成長(zhǎng)，是幼兒園與家長(zhǎng)共同承擔(dān)的責(zé)任，雙方要攜手共同努力，積極關(guān)