小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元-五（下）古詩(shī)三首教學(xué)案例

1、五年級(jí)下冊(cè)第一課 古詩(shī)三首 教學(xué)案例 教師：胡曉英課前導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們大家好，從今天開(kāi)始老師要和大家一起開(kāi)啟五年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)。今天我們要學(xué)習(xí)的是第一單元的第一課，在學(xué)習(xí)新課之前，咱們首先來(lái)對(duì)整個(gè)單元有所了解。讓我們一起來(lái)看看大屏幕。這個(gè)單元的主題是童年往事。那親愛(ài)同學(xué)們，你可曾想過(guò)千百年前的兒童他們的童年生活又是怎樣的呢？那么接下來(lái)咱們就通過(guò)第一課的三首古詩(shī)一起去了解一下。一、預(yù)學(xué)檢查同學(xué)們，咱們平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，大都要經(jīng)歷三個(gè)環(huán)節(jié)，也就是預(yù)學(xué)、共學(xué)和延學(xué)。那我相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新課之前一定對(duì)本課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么好，我們現(xiàn)在就來(lái)檢驗(yàn)一番，（三首詩(shī)）這三首古詩(shī)的字音你都讀準(zhǔn)的嗎？節(jié)奏你都讀對(duì)了嗎？老師帶

2、來(lái)三位同學(xué)的預(yù)習(xí)反饋。你不妨跟著他們一起小聲的讀讀看.第一首（PPT）這里的供是多音字，讀四聲，讀得非常好！第二首（PPT）錚和磬都是后鼻音，讀得非常準(zhǔn)。第三首?。≒PT） 同學(xué)們你們都讀對(duì)了！如果都讀對(duì)了，那么我們來(lái)看看古詩(shī)中的生字，你會(huì)不會(huì)寫(xiě)？（PPT）除了讀準(zhǔn)字音寫(xiě)清字形，我還知道很多同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候還特別善于思考，他們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候呀可能就會(huì)遇上一些不太懂的詞語(yǔ)，那怎么辦呢？有的同學(xué)就借助古詩(shī)旁邊的注釋或者呢，手邊的工具書(shū)自己嘗試著去解決，我覺(jué)得作為高年級(jí)的同學(xué)，這是非常好的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們都可以這樣去做。好了，那么不妨我們就來(lái)檢驗(yàn)一下，你理解得怎么樣？咱們通過(guò)幾個(gè)小游戲來(lái)看看。第一首詩(shī)

3、，快問(wèn)快答。（PPT）都答對(duì)了，恭喜你！好！第二首詩(shī)咱們一起來(lái)看看。（PPT）這個(gè)鉦和磬，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)都知道，他們表示的是兩種不同的打擊樂(lè)器，但他們的形狀不一樣。那么好啊，就借助你了解的注釋快來(lái)看一看。（PPT）你覺(jué)得下面這兩幅圖，哪個(gè)是鉦哪個(gè)是磬呢。哦，有同學(xué)說(shuō)右邊這個(gè)是鉦，你瞧，它像一口鐘，還有柄，左邊這個(gè)是磬，你瞧他像曲尺一樣，沒(méi)錯(cuò)，都答對(duì)了！他們敲打起來(lái)呀，都會(huì)發(fā)出悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音。好，咱們來(lái)看看第三首詩(shī)，連連看。（注釋連線PPT）同學(xué)們，如果你都答對(duì)了，就證明你的預(yù)習(xí)非常充分，帶著這樣的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，那么現(xiàn)在就開(kāi)啟我們的-共學(xué),環(huán)節(jié)。二、共學(xué)探究1、了解詩(shī)意那剛才同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，了解了

4、大意，現(xiàn)在這三首詩(shī)的意思，你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看呢。老師帶來(lái)同學(xué)們的一些預(yù)習(xí)反饋我們先來(lái)看看第一首古詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)是怎么說(shuō)的？（播放朗讀）你瞧這位同學(xué)呀，用自己的話，把這首詩(shī)的意思說(shuō)清楚了。四時(shí)田園雜興其實(shí)是范成大退居家鄉(xiāng)以后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，一共分為五組，分別是春日、晚春、夏日、秋日和冬日，而我們今天讀的其三十一，描寫(xiě)的就是夏日的田園生活。 好，這是對(duì)第一首詩(shī)了解，那現(xiàn)在我們來(lái)看看第二首詩(shī)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（PPT）有同學(xué)說(shuō)，講的就是一個(gè)小孩子，早晨把冰塊從盆里里取出來(lái)，當(dāng)成銀鉦在敲發(fā)出悅耳的聲音，不過(guò)到最后怎么樣啊，哎呦，冰塊碎成了一地。你瞧，像這樣就把這首詩(shī)的意思說(shuō)清楚了

5、。不過(guò)老師要提醒同學(xué)們，在最后一句忽作玻璃碎地聲。這個(gè)“玻璃”可不是你們家，門(mén)窗上的玻璃，這個(gè)呀，在古時(shí)候指的是一種天然的玉石。好了，這是對(duì)第二首詩(shī)的大致了解，接下來(lái)咱們來(lái)看看第三首詩(shī)。（PPT）同學(xué)們一讀村晚，從題目中就了解到，這不就是農(nóng)村傍晚的時(shí)候嗎？再讀，又發(fā)現(xiàn)了，前兩句寫(xiě)的是景色，后兩句寫(xiě)的是一個(gè)小牧童；再仔細(xì)讀，池塘里水草長(zhǎng)滿了，水也滿了，太陽(yáng)快落山了，倒映在水中.誒!這樣的景色給你什么樣的感覺(jué)呢？有同學(xué)說(shuō)了，很美很寧?kù)o。是的! 那小牧童呢，騎在牛背上吹著短笛回家了，又給我們一種活潑歡快的感覺(jué)。你瞧，這樣我們就用自己的話把古詩(shī)意思說(shuō)明白了。好了，同學(xué)們，古詩(shī)的意思，大致了解了，那么，

6、既然三首詩(shī)都寫(xiě)到了兒童的童年生活，那么現(xiàn)在咱們就聚焦這三首詩(shī)。請(qǐng)你再來(lái)默讀一下，看看哪些詩(shī)句最能表現(xiàn)出童趣，請(qǐng)你用橫線畫(huà)出來(lái)。（三首詩(shī)PPT）2、感受童趣有同學(xué)很快就找到了，這樣一些詩(shī)句，（三首句子加橫線PPT）那好，咱們就先來(lái)聚焦第一首“童孫未解供耕織，也傍桑蔭學(xué)種瓜”，透過(guò)這樣的詩(shī)句。同學(xué)們快來(lái)展開(kāi)你的想象，你的眼前好像浮現(xiàn)出了什么樣的畫(huà)面呢？有的同學(xué)說(shuō)，我好像看見(jiàn)幾個(gè)小孩子呀，蹲在那個(gè)桑樹(shù)底下用小鏟子挖土、播種、澆水。也有的同學(xué)說(shuō)，我好像看到那個(gè)小孩子眼巴巴的瞅著那個(gè)小種子，希望他快快長(zhǎng)大接出一個(gè)大西瓜。甚至還有一些同學(xué)連小朋友之間的對(duì)話都能想象出來(lái)，你瞧，通過(guò)你們這樣豐富的想象就把古詩(shī)

7、讀活了。 那么現(xiàn)在，如果咱們來(lái)把這首詩(shī)改寫(xiě)成一篇小短文，你覺(jué)得重點(diǎn)部分應(yīng)該放在哪里呢？有同學(xué)說(shuō)了，誒，不是寫(xiě)小孩子學(xué)種瓜嗎？那我就重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)他們的活動(dòng)?？梢匝?！有位同學(xué)就做了這樣的改寫(xiě)，咱們一起來(lái)分享一下。（PPT朗讀錄音）你瞧，通過(guò)剛才這位同學(xué)的改寫(xiě)，范成大筆下兒童學(xué)種瓜的樂(lè)趣便躍然紙上。帶著這樣的感受，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再來(lái)讀一讀，這首詩(shī)，我相信大家一定會(huì)讀得更加有滋有味。你也可也嘗試著背一背。好了，親愛(ài)的同學(xué)們，剛才（PPT小結(jié)學(xué)法）咱們不僅借助注釋了解了三首詩(shī)大意，而且咱們還走入的第一首詩(shī)，通過(guò)想象感受到了詩(shī)中的樂(lè)趣。這都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法。那么，后面兩首詩(shī)又描寫(xiě)出了怎樣的童趣呢？請(qǐng)同學(xué)

8、們從后兩首詩(shī)中任選一首展開(kāi)想象，改寫(xiě)成短文，注意要把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。 3、改寫(xiě)短文 好了同學(xué)們，如果你還沒(méi)寫(xiě)完，沒(méi)關(guān)系。帶上你的思考，咱們一起來(lái)交流，我們也可以邊聽(tīng)邊做修改。老師帶來(lái)兩位同學(xué)的改寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看。第一位同學(xué)呢，雒城一小的劉欣然同學(xué)， 她改寫(xiě)的是稚子子弄冰。（播放錄音） 好了，親愛(ài)的同學(xué)們，感謝劉欣然同學(xué)的分享。他抓住了小孩子的神態(tài)、動(dòng)作，把這首詩(shī)中的描寫(xiě)的（PPT）脫冰，穿冰，敲冰，冰碎的過(guò)程給寫(xiě)具體了。接下來(lái)咱們來(lái)看看第二位同學(xué)的分享，這是周耀行同學(xué)帶來(lái)的村晚的改寫(xiě)。（播放錄音）謝謝周耀行同學(xué)的分享，那么通過(guò)周耀行同學(xué)的分享，我想同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，他正是像我們前面說(shuō)的那樣，

9、抓住前兩句寫(xiě)景，后兩句寫(xiě)小牧童來(lái)進(jìn)行的改寫(xiě)的，也寫(xiě)得比較具體。 那通過(guò)剛才咱們的分享，無(wú)論是稚子弄冰的快樂(lè)，還是小牧童坐在牛背上吹短笛的樂(lè)趣，也都撲面而來(lái)的，我想，如果你帶著這樣的感受再來(lái)讀這兩首詩(shī)你一定會(huì)讀得更加有滋有味。同學(xué)們自己進(jìn)行朗讀練習(xí)，也可以嘗試著把這兩首詩(shī)背下來(lái)。4、比較異同親愛(ài)的同學(xué)們，三首古詩(shī)讀完了，現(xiàn)在咱們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)，把這三首詩(shī)放到一起來(lái)比較一下，這三首詩(shī)都有哪些相同之處？又有哪些不同之處呢？借助這個(gè)表格默讀、思考。有的同學(xué)很快就發(fā)現(xiàn)了：這三首詩(shī)都是寫(xiě)了兒童生活的樂(lè)趣，但是每個(gè)人的活動(dòng)不一樣。你看，有的是學(xué)種瓜，有的是脫曉冰，還有的是吹短笛。而且呀，他們的活動(dòng)的環(huán)境是不一樣

10、的。你看，學(xué)種瓜的孩子，在農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)節(jié)；而這個(gè)脫曉冰的小孩子，他是在寒冬時(shí)節(jié)的村莊里；第三首古詩(shī)那個(gè)自由自、無(wú)拘無(wú)束吹短笛的小牧童，是在夕陽(yáng)下的池塘邊。所以同學(xué)們，通過(guò)這樣一比較，也能幫助我們來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)梳理這樣的古詩(shī)。 5、表現(xiàn)童趣那如果現(xiàn)在讓你選擇一種方式來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的感受，那你會(huì)選擇什么方式呢?有同學(xué)說(shuō),我想吟誦吟誦，有的同學(xué)說(shuō)我可以背一背，還有的同學(xué)說(shuō)，我可以像豐子愷凱那樣給古詩(shī)配一幅插圖！不錯(cuò)，甚至還有的同學(xué)說(shuō)我可以唱一唱呀。都是非常好的方式。正好，老師就帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲。咱們一起來(lái)欣賞一下（放歌村晚歌曲。）非常好聽(tīng)的曲調(diào),洋溢著童年的快樂(lè)，如果你喜歡的話,課后也可以學(xué)著來(lái)唱一唱。

11、親愛(ài)的同學(xué)們！三首古詩(shī)我們就讀完了，但是呀，我們學(xué)習(xí)腳步，并沒(méi)有停止，課后，我們還可以進(jìn)行哪些延學(xué)活動(dòng)呢？三、延學(xué)拓展老師首先給大家第一條小建議。（出示PPT）給古詩(shī)歸歸類(lèi)。其實(shí)，除了今天咱們學(xué)的這三首古詩(shī)表現(xiàn)的是兒童的生活樂(lè)趣，咱們之前讀過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中一定也有這樣的?？煜胂?，你想到哪一首。（生匯報(bào)：袁枚寫(xiě)過(guò)的所見(jiàn)非常好！繼續(xù)想，還有哪一首。（小兒垂釣、宿新市徐公店錄音）對(duì)！非常好！繼續(xù)想，還有哪些？（高鼎的村居）對(duì)呀！“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。” 你瞧！千百年前的兒童就那樣的喜歡放紙鳶，而這樣的樂(lè)趣一直傳承到了現(xiàn)在，現(xiàn)在的兒童不同樣也喜歡放紙鳶嗎？再有，我們四年級(jí)還讀過(guò)清平樂(lè).村居-大兒除豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬.