小學語文人教五年級下冊（2023年修訂）第三組-楊氏之子教學設(shè)計

1、楊氏之子教學設(shè)計 營山縣城守一小 葉騰文一、談話導入，揭示課題師：同學們愿意聽故事嗎？生：喜歡。師：羅斯福在當選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計劃。羅斯福小聲問他的朋友:“你能保密嗎?”他的朋友回答:“能保密。”羅斯福接著說:“我也能?！蓖瑢W們，聽懂了這個故事嗎？能說說你的理解嗎?生：羅斯福非常幽默。.師：看來你們都聽懂了這個故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國古代就有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他

2、的故事被記錄在劉義慶的世說新語里，大家想認識這個聰慧的孩子嗎？今天我們就來學習古文，也叫文言文楊氏之子。(板書課題，學生齊讀課題) （出示課件1）二、初讀課文，讀通讀順 師：（出示課件2）“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。(說明:“之”是助詞，相當于“的”。)師：你貴姓?也可以稱為XXX氏之子或之女。學著課題的樣子說說自己或同桌吧。師：今天我們學習的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說新語里。了解這本書嗎? (這本書主要記載漢末到晉代士族階層言談軼事的小說。分上中下三卷，共36篇。楊氏之子是第二篇里的一個小故事。板書：劉義慶世說新語) 師：自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么不一樣？（出示

3、課件3）生：難讀，難懂，精練等。.師：古人寫文章用的是文言，叫文言文；我們現(xiàn)代人寫的文章用的是普通直白的話，叫白話文。師:很多人都覺得文言文很難讀，很難懂。其實“書讀百遍，其義自見”。“讀”是學文言文的訣竅。師：請大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（出示課件4）（生自由讀文，教師巡視）（出示課件5）師：誰來挑戰(zhàn)一下？（指名讀，相機評價。重點指導朗讀:“孔指以示兒日”“為設(shè)果”“兒應(yīng)聲答曰”三個多音字:為、應(yīng)、答，“未聞孔雀是夫子家禽”，理解句中“家禽”的意思。)師：讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來，這樣才有古文的韻味。（出示課件6）（出示課件方法，師范讀

4、，生練讀。）古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動，你們愿意這樣試一試嗎？（生同桌練讀，教師巡視，相機指導）師：（再指名讀，齊讀。）你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。三、再讀課文，了解內(nèi)容師：同學們，我們通過自由讀、齊讀、同桌練讀等方式，把課文讀通讀順了，你們真棒。讀了課文之后，這篇文言文講了一個什么故事呢？生：課文講了孔君平到楊家拜訪。主人不在，便叫出楊家九歲的兒子?？拙焦室庵钢鴹蠲氛f楊梅是楊家的水果。而楊氏子卻以“沒聽說孔雀是你們孔家的鳥”巧妙地回答了孔君平的話。（板書）師：真不錯。你是怎么知道的呢？生：我是借助課文下面的注釋知道的。師：掌聲送給他。這位同學已經(jīng)學會了借助注釋來理解文言文主要內(nèi)容的方法。這篇文章還有6個生字，認識嗎？（師指導學生學習本課的生字，重點指導“惠、禽。”（出示課件7）四、課外拓展，背誦積累師：今天我看