小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-動(dòng)作描寫(xiě)讓人物栩栩如生

1、動(dòng)作描寫(xiě)，讓人物栩栩如生 小嘎子與胖墩兒比賽摔跤隨課微寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。 巧妙運(yùn)用修辭，刻畫(huà)人物形象。學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作描寫(xiě)凸顯人物性格的寫(xiě)作方法。4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，凸顯人物性格。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者人物動(dòng)作描寫(xiě)的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。教法、學(xué)法： 1、積累動(dòng)詞，精選巧用 2、巧用修辭，生動(dòng)描寫(xiě)3、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，片段分享課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、 啞劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、出示卓別林的啞劇視頻打飯請(qǐng)排隊(duì)，生觀看。師：同學(xué)們，你們知道這是什么劇種嗎？生：?jiǎn)?師簡(jiǎn)單介紹啞劇師：?jiǎn)∮惺裁刺攸c(diǎn)？生：不能說(shuō)話，只能靠動(dòng)作來(lái)比

2、劃。師：那就是說(shuō)要讓動(dòng)作來(lái)說(shuō)話，動(dòng)作也被稱(chēng)作“無(wú)聲的語(yǔ)言”，有時(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。3、外國(guó)著名作家高爾基曾說(shuō)：“寫(xiě)人物要多行動(dòng)，少說(shuō)話”。我國(guó)人民藝術(shù)家老舍也曾說(shuō)：“只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)”，看來(lái)，動(dòng)作描寫(xiě)的確是刻畫(huà)人物的關(guān)鍵所在。（隨機(jī)板書(shū)： 動(dòng)作描寫(xiě)）今天，我們?cè)俅胃S兒童文學(xué)作家徐光耀先生去重溫他是如何通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)讓筆下的人物站起來(lái)的。二、走進(jìn)文本、感悟?qū)懛?、讀課文，圈動(dòng)詞師：請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，翻到小嘎子與胖墩兒比賽摔跤，快速的讀讀課文，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地把把文中人物動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。師：文中刻畫(huà)了幾個(gè)人物？誰(shuí)給你留下的印象最深刻？能把你的理由分享給大家嗎？（能準(zhǔn)確

3、地把文中對(duì)小嘎子（或者胖墩兒）動(dòng)作描寫(xiě)的詞說(shuō)出來(lái)）（隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)詞）2、抽生匯報(bào)，體會(huì)動(dòng)詞妙處根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示課件當(dāng)匯報(bào)到（圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。）師：能不能把這里的“蹦”換成“走”或者“跑”？師：同樣是動(dòng)詞，為什么不能換？師：這就是用詞的準(zhǔn)確。（板書(shū)：準(zhǔn)確）接著看還有哪些動(dòng)詞？生繼續(xù)匯報(bào)，隨機(jī)出示課件師：從這些動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)中我們看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？（頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)）師：小小的動(dòng)詞，沒(méi)想到竟有這么大魔力，能將人物的性格特征栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，那么你還積累了哪些動(dòng)詞？生匯報(bào).老師這里也有一些動(dòng)詞想送給你們，一起讀一讀。（課件）

4、師：我們積累了這么多動(dòng)詞，能準(zhǔn)確運(yùn)用嗎？請(qǐng)準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞把下面情景栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)。課件）。師：孩子們，準(zhǔn)確的運(yùn)用動(dòng)詞刻畫(huà)人物，能使人物站起來(lái)，如果在準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的同時(shí)，再巧妙的運(yùn)用修辭手法，（板書(shū)：修辭） 那人物的性格特征又會(huì)怎樣呢？我們一起來(lái)看一看： （課件）2、倆人把“槍”和“鞭”放在門(mén)墩上，各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)?！盎?shì)兒一站”，給你什么樣的感受？（氣勢(shì)逼人、自信、勇敢）知道什么是公雞鹐架嗎？（課件）這就是公雞鹐架，給你什么樣的感受？（緊張、警惕、全神貫注、一促即發(fā)）師：這一站，站得穩(wěn)、站得有氣勢(shì)，比賽還沒(méi)開(kāi)始，就讓人感受到緊張的氣氛。（這就是運(yùn)用什么修辭的作用？ 比喻）

5、師：運(yùn)用比喻的修辭手法，把兩個(gè)人比賽的氣勢(shì)和比賽緊張的氣氛渲染得淋漓盡致。找一找文中還有哪些句子也像這樣運(yùn)用了比喻的修辭來(lái)刻畫(huà)人物形象？3、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。師：把小嘎子比喻成什么？小嘎子猴兒似的蹦來(lái)蹦去，（從這里你們又讀出了小嘎子什么樣的特點(diǎn)？機(jī)靈、動(dòng)作敏捷）這里能不能把“猴兒”換成“大象”或者“黑熊”？為什么？師：所以啊，我們要巧妙的運(yùn)用比喻。（板書(shū)：巧妙）小結(jié)：孩子們，準(zhǔn)確的運(yùn)用動(dòng)詞描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，巧妙地運(yùn)用比喻等修辭手法，不僅把人物性格彰顯得更加突出，還讓人物的形象更加鮮明。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)試試

6、巧妙的運(yùn)用修辭這個(gè)妙招來(lái)描繪人物。（課件）生恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭描述人物師：剛才我們像作者那樣在動(dòng)作描寫(xiě)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭，把畫(huà)面中的人物描繪是那么傳神。師：孩子們，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，巧妙的運(yùn)用修辭，這些妙招會(huì)讓筆下的人物栩栩如生，活靈活現(xiàn)，這些方法你都學(xué)會(huì)了嗎？老師把它總結(jié)成了一首小詩(shī)送給你們。齊讀; 細(xì)致觀察，準(zhǔn)確用詞；注意順序，細(xì)化動(dòng)作；巧用修飾，突顯特點(diǎn)；根據(jù)場(chǎng)景，妙用修辭；走進(jìn)內(nèi)心，合理想象；刻畫(huà)人物，栩栩如生。三、寫(xiě)法遷移，妙筆生花師：其實(shí)在我們的生活中有許許多多像小嘎子這樣個(gè)性鮮明的人物，不信，你瞧，這個(gè)人大家都認(rèn)識(shí)吧。（課件），1、根據(jù)提示，用上我們今天所學(xué)描寫(xiě)人物的方法，來(lái)描述人物。2、抽生獨(dú)立口頭描述人物，用上我們剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)。3、學(xué)生用上今天學(xué)習(xí)的動(dòng)作描寫(xiě)的方法寫(xiě)片段。師：可以寫(xiě)老師展示的畫(huà)面，也可以寫(xiě)生活中個(gè)性鮮明的人物4、欣賞片段，修改評(píng)價(jià)五、總結(jié)升華，譜寫(xiě)華章師：同學(xué)們，在