小學(xué)語文人教五年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第七組-《刷子李》教案

1、刷子李教學(xué)設(shè)計(jì) 江安縣迎安鎮(zhèn)中心小學(xué)校 曾小容教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀：包袱、蘸漿、露餡兒。抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。體會(huì)作者通過“一波三折”的故事來刻畫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者通過“一波三折”的故事來刻畫人物的方法。一、出示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入新課：1、課件出示：刷子李 師板書：刷子李 （邊板書邊說：大千世界生接：無奇不有）師述：馮驥才在他的俗世奇人這本書中記錄了很多奇人，“刷子李”就是其中的一個(gè)，“刷子李”是一個(gè)人的生接：“外號(hào)、稱號(hào)、綽號(hào)”。2、師：從這個(gè)名字中可以得到哪些信息？生1：干粉刷這一

2、行。生2：粉刷。生3：精通粉刷這一行。生4：姓李。3.師：像這樣會(huì)粉刷的人里有很多姓李的人，都能稱為“刷子李”嗎？那么，為什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？（在板書“刷子李”的右上角畫一個(gè)“？”，在“奇人”的右上角也畫上一個(gè)“？”）二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)難讀字音：1、師：預(yù)習(xí)過課文嗎？預(yù)習(xí)過的舉手。（人人舉手）師：預(yù)習(xí)是一種好習(xí)慣，好習(xí)慣就要延續(xù)下去。2、出示三個(gè)難讀的詞語考考學(xué)生：包袱 蘸漿 露餡兒請(qǐng)生帶讀：第一個(gè)讀準(zhǔn)輕聲（bo fu），第二個(gè)讀準(zhǔn)第一聲（zhn jing），第三個(gè)難讀，既要讀好（lu），又要讀好兒化音。齊讀一遍。三、自主研讀，感受神奇1、要求：快速瀏覽課文，找找刷子李奇在哪

3、兒？絕在哪兒？用筆劃劃，找到一處就用筆標(biāo)上，找到兩處就標(biāo)上還可以用最簡潔的語言或詞語，記錄下你的感觸。學(xué)生自主閱讀（快速瀏覽）自主找、劃。2、師：基本從兩個(gè)自然段中去找。（生：第1自然段和第5自然段。）師：找到了幾處？（1處8處不等。）3、小組交流：把你找到的刷子李的神奇之處在小組內(nèi)交流，說一說。師：你找到一處，我找到一處，彼此交流。4、全班交流。5、梳理這5句話：師：這5個(gè)句子從三個(gè)方面寫出了刷子李的“奇”。從哪三個(gè)方面呢？（師隨學(xué)生的回答板書：效果奇、規(guī)矩奇、動(dòng)作奇）生1：效果奇（第1句）師：還有哪兩個(gè)句子也寫了效果奇？生2：第3句、第5句。師：還有什么“奇”？生3：規(guī)矩七（第2句）生4：

4、第4句是寫他的動(dòng)作奇。師：課文從這三個(gè)方面體現(xiàn)了刷子李的神奇，擦去“奇人”右上角的“？”。6、出示剛才交流中的句子（大屏幕）：師：讀著讀著，刷子李不再是一個(gè)普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。讀讀這些句子，說說在你的心目中成了一個(gè)什么樣的藝術(shù)家？生1：粉刷藝術(shù)家。生2：藝術(shù)粉刷匠。（學(xué)生的回答還是沒有跳出“粉刷匠”的圈子。）師：我讀到第4個(gè)句子時(shí)，刷子李仿佛是一個(gè)舞蹈家。（這是在幫助學(xué)生跳出思維的圈子，拓寬思維的空間。）生3：像個(gè)畫家。（說明理由）生4：歌唱家。（和著琴音）生5：裁縫。（師：最好再加一個(gè)字。）生：裁縫家。（師：能做“天衣”。）生6：書法家。（揮筆很瀟灑

5、）生7：魔術(shù)師。（打開一面屏障；單坐著如同升天一般美）師：因?yàn)檫@些句子實(shí)在太美了，所以刷子李不再是一個(gè)普普通通的粉刷匠了，已經(jīng)成了一個(gè)風(fēng)度翩翩、才華橫溢的藝術(shù)家了。7、師：在民間，如果一個(gè)人手上有絕活，手藝高超，無人能比就可以用這種獨(dú)特的方式來稱呼他，用這個(gè)行業(yè)加上他的姓（行業(yè)+姓）。那么，有這樣的稱呼的人還有哪些，你知道嗎？生1：泥人張。生2：刻磚劉。生3：風(fēng)箏魏。師；站在你們面前的教書也教得不錯(cuò)的我呢？生：教書曾。（笑）8、師：預(yù)習(xí)后，你認(rèn)為這篇小說好看嗎？（生：好看?。┪乙灿X得很好看，知道為什么這么好看嗎？生1：語言很美，有很多好詞好句。生2：故事很生動(dòng)，通過事情來介紹一個(gè)人。師：小說刻

6、畫的人物非常傳神有幾個(gè)自然段經(jīng)常出乎我們的意料，吸引我們的眼球。知道是哪幾個(gè)嗎？生：第6、7、8、9自然段。四、揣摩心理，感受“一波三折”：1、要求快速瀏覽課文，找出哪些句子出乎你的意料？出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。2、交流：每一面墻刷完，他搜索一遍。居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。可是，當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！3、細(xì)品第句：師：哪個(gè)詞直接寫出了出乎意料？生：居然。師：出乎意料的

7、是什么？生：連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有發(fā)現(xiàn)。師：假如你是曹小三，我是刷子李，這時(shí)你心想：師：用一個(gè)線條圖來表示曹小三的心理圖示。（師出示）牛！出乎意料4、細(xì)品第句：師：哪個(gè)詞寫出了出乎意料？這時(shí)曹小三心想：生：竟然！師：當(dāng)曹小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想：生：吹牛師：請(qǐng)學(xué)生用手勢來表示曹小三的心理圖示。（師出示）出人意料5、細(xì)品第句：師：當(dāng)曹小三明白白點(diǎn)原來是師傅抽煙時(shí)不小心燒的，心想：生：師傅果然名不虛傳！師：請(qǐng)學(xué)生們用手勢比劃一下曹小三的心理圖示。（師出示）出乎意料 出乎意料 出乎意料 出乎意料 （老師課件里的曹小三心理圖示）6.師小結(jié)：“一波三折”五、課外拓展，升華情感：1.生自由表述從這篇小說中感悟到了什么？2.教師出示課外材料，啟迪學(xué)生感悟：碼頭上的人，全是硬碰硬。手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊呆著。這一套可不是誰家定的，他地地道道是碼頭上的一種活法。各行各業(yè)，皆有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙?？檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李