小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）第二組-牧童3

1、牧 童導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)童年趣事的古詩(shī)詞：看！有坐在小溪邊低頭垂釣的小孩兒，讀路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人；有一放學(xué)就跑去放風(fēng)箏的孩童兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶；還有飛快地奔跑著追趕黃蝴蝶小孩子們兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。師：多么有趣的畫(huà)面！今天，就讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)牧童（板書(shū)：牧童），再一次去品味童年生活的美好吧！請(qǐng)大家齊讀課題！初讀感知，讀出“趣”，感知“趣” 師：要想學(xué)好古詩(shī)呀，得先讀好古詩(shī)！誰(shuí)愿意來(lái)讀讀閱讀提示？初讀，讀正確，讀通順。（大屏出示初讀要求，再出示牧童）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地、大聲地讀這首古詩(shī)。遇到難讀的字詞請(qǐng)你用筆圈出來(lái)，借助拼音

2、多讀幾次，要讀正確。師：明白要求了嗎？開(kāi)始讀！指名讀詩(shī)，正字音。師：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀這首詩(shī)，每人讀一行。生：草鋪橫野六七里。師：孩子們，注意了“鋪”是一個(gè)多音字。一種讀一聲p，是動(dòng)詞，比如“鋪開(kāi)、鋪床”；一種讀四聲p，做名詞用，比如“藥鋪、店鋪”。（出示“鋪”的兩種讀音及組詞）師：孩子們，想一想，在這句詩(shī)中，“鋪”是什么意思？應(yīng)該怎么讀呢？生：這句詩(shī)中，“鋪”是鋪開(kāi)的意思，應(yīng)該讀一聲p。師：根據(jù)意思選擇多音字的讀音，真好?。ǔ鍪荆轰?，鋪，鋪，草鋪橫野六七里）請(qǐng)你讀紅色部分，其他同學(xué)讀黑色部分。師：請(qǐng)你接著往后讀！生：笛弄晚風(fēng)三四聲。生：歸來(lái)飽飯黃昏后。生：不脫蓑衣臥月明。師：這句詩(shī)中有個(gè)生字

3、，你們找到了嗎？生：蓑。師：讀它的時(shí)候要注意什么呢?生：它是平舌音su。師：請(qǐng)你試著讀兩遍！師：一起讀讀這句詩(shī)，男生讀紅色部分，女生讀黑色部分。（出示：蓑，蓑，蓑，不脫蓑衣臥月明。）3、讀熟古詩(shī)。師：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，我們還可以這樣來(lái)讀熟古詩(shī)。（出示：草鋪橫野六七里，六七里；笛弄晚風(fēng)三四聲，三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，黃昏后；不脫蓑衣臥月明，臥月明。）老師讀前面，你們讀后面。師：同桌兩個(gè)小朋友一起合作讀一讀吧！4、讀出節(jié)奏。師：孩子們讀得真認(rèn)真！除了剛才的朗讀方法，我們還可以讀出古詩(shī)的節(jié)奏。（出示“我會(huì)讀：請(qǐng)用斜線給古詩(shī)劃一劃節(jié)奏，大聲讀一讀?！保?生（預(yù)設(shè)1）：草鋪橫野/六七里，笛弄晚風(fēng)/三四

4、聲。歸來(lái)飽飯/黃昏后，不脫蓑衣/臥月明。師：老師是這樣劃分的：（大屏出示：草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。）哪一種節(jié)奏更適合這首詩(shī)呢？相信大家讀了幾遍這首詩(shī)，一定會(huì)有自己的感受。生（預(yù)設(shè)2）：草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。師：還有哪些同學(xué)采用了這個(gè)節(jié)奏？為什么會(huì)這么劃分？生：二二三的節(jié)奏更舒緩，更適合這首詩(shī)。師：是的，這樣讀起來(lái)更有味道。咱們一起合作來(lái)讀這首詩(shī)。老師讀每行的前兩個(gè)字，男生讀中間兩個(gè)字，女生讀后面三個(gè)字。注意，正如你們說(shuō)得那樣，要讀得舒緩些，輕柔些。（大屏出示：草鋪/橫野/六七里，笛

5、弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明。）品讀賞析看師：現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)所描繪的景象中去看一看吧?。ǔ鍪尽安蒌仚M野六七里”的圖片）師：你看到了什么？生: 我看到了一片茂密的草地。師：詩(shī)中是怎樣描述的？（出示：草鋪橫野六七里。）來(lái)，讀出它的茂密！生：草鋪橫野六七里。師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這片茂密的草地就像生1：一張鋪開(kāi)的綠毯。師：綠毯多美的顏色！來(lái)，讀出草地的色彩美！生1：草鋪橫野六七里。師：一陣風(fēng)吹過(guò)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？生2：這片草地就像翻滾的波浪。師：你真會(huì)想象，請(qǐng)你試著讀出草地的動(dòng)態(tài)美！師：是??！一望無(wú)際的草原就像一張鋪開(kāi)的綠色地毯，一陣風(fēng)吹來(lái)，就像翻起了

6、波濤似的。來(lái)，美美地讀一讀！生：草鋪橫野六七里。師：除了看到詩(shī)歌中描繪到的景象，你還看到了哪些詩(shī)中沒(méi)有的美麗景象呢？生: 我看到了一群群牛羊。師：它們?cè)诟陕铮可核鼈冋谟崎e地吃草。師：連起來(lái)說(shuō)！生：我看到一群群牛羊正在悠閑地吃草。師：對(duì)了！這樣說(shuō)就更具體了！生：我還看到了一匹匹駿馬在草原上奔跑。生：我看到了一群小朋友在草地上打滾。師：成群的牛羊，飛馳的駿馬，歡樂(lè)的孩童，多么自由、祥和的鄉(xiāng)村生活，你們向往嗎？讀出你們的向往生：草鋪橫野六七里。2、聽(tīng)?zhēng)煟涸谶@片一望無(wú)際的原野上，側(cè)耳傾聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么聲音？生：我聽(tīng)到了笛聲逗弄晚風(fēng)的聲音。師：那會(huì)發(fā)出怎樣的聲響呢？生：呼呼呼。師：像這樣用擬聲詞把

7、聲音說(shuō)出來(lái)，畫(huà)面就變得有聲有色了。師：除此之外，你還可能聽(tīng)到什么聲音？生1：我聽(tīng)到了蟋蟀在草叢中彈琴，呲，呲，呲。師：是??！遼闊的草原上，連蟋蟀的鳴叫也顯得那樣清晰，多么寧?kù)o的草原！讀笛弄晚風(fēng)三四聲。生：我聽(tīng)到了駿馬在草原上奔跑，嘚，嘚，嘚。師：是的，傍晚時(shí)分，馬兒們也迫不及待地往家趕，只聽(tīng)得馬蹄聲漸行漸遠(yuǎn)，草原又恢復(fù)了寧?kù)o。讀笛弄晚風(fēng)三四聲。師：此刻，萬(wàn)籟俱寂，在這遼闊的草原上，只聽(tīng)見(jiàn)隱隱約約傳來(lái)幾縷悠揚(yáng)的笛聲，詩(shī)人不由得寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句（出示）生：笛弄晚風(fēng)三四聲。師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這優(yōu)美的畫(huà)卷，去體會(huì)這種寧?kù)o、祥和的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)女生用柔美的聲音讀譯文，男生讀古詩(shī)句。 生：（古今對(duì)譯讀）師：

8、老師把這兩個(gè)詞語(yǔ)用不同顏色標(biāo)示出來(lái)，你能猜到我的用意嗎？師：“六七里”到底有多廣？詩(shī)人用尺子去丈量過(guò)嗎？（沒(méi)有）“三四聲”到底是多少聲？詩(shī)人會(huì)用心地去數(shù)一數(shù)嗎？（不會(huì)）師: 對(duì)！這兩個(gè)數(shù)都是不確定的數(shù)字，這就是我們古詩(shī)當(dāng)中常用的一種虛指其實(shí)像這樣的詩(shī)句我們以還學(xué)過(guò)很多。（大屏出示：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）來(lái)！女生讀第一句，男生讀第二句。 師：從“三兩枝”你們感受到初春時(shí)節(jié)桃花開(kāi)得怎么樣？“三千尺”又讓你們有著怎樣的感受呢？師：這樣的寫(xiě)法給了我們無(wú)限的想象空間。孩子們剛才也通過(guò)這種想象把草原的無(wú)邊無(wú)際豐富地表現(xiàn)了出來(lái)。習(xí)作中，我們準(zhǔn)確地運(yùn)用這樣的寫(xiě)法，可

9、以使文章顯得更加的生動(dòng)。3、想師：晚飯過(guò)后，天色完全暗了下來(lái)，月亮也急不可待地露出了大半張笑臉，遠(yuǎn)處的田野變得越發(fā)模糊了。咦，你看，月下正熟睡著一個(gè)小小的人兒，他在干什么呢？（出示：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。）男生讀上句，女生讀下句！師：讀到這兒，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的牧童？生（預(yù)設(shè)1）：我仿佛看到了一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的牧童。師：哪個(gè)字讓你感受到牧童的自由自在？（臥）生（預(yù)設(shè)2）：我仿佛看到了一個(gè)疲憊的牧童。師：孩子們有過(guò)放牛、放羊的經(jīng)歷嗎？要知道，老師從小是在農(nóng)村長(zhǎng)大的。在我小的時(shí)候呀，所有的農(nóng)活、家務(wù)中，我最喜歡的就是跟著哥哥姐姐去放牛了。那可是一件特別有意思的事情呢！我曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)

10、一篇關(guān)于放牛的小短文，就在發(fā)給你們的古詩(shī)文的下一頁(yè)，大家趕緊看看吧！師：現(xiàn)在你們還認(rèn)為放牧是一件很累的事嗎？生：放牛真是太有趣了！師：現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看看此時(shí)的牧童在干什么？生：他正躺在草地上休息。師：詩(shī)人用了哪個(gè)字寫(xiě)出了牧童的姿勢(shì)？（臥）師：這樣的姿勢(shì)讓人感覺(jué)怎么樣？（很舒服）師：孩子們，你們放學(xué)后通常會(huì)做些什么呢？（做家務(wù)、做作業(yè)）師：而牧童呢？（吃完飯他就躺在草地上睡著了）師：他連蓑衣都沒(méi)脫呢！不擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他嗎？師：是啊，一個(gè)“臥”字讓我們體會(huì)到，他此時(shí)既不用擔(dān)心媽媽會(huì)因?yàn)椴幻撍蛞露?zé)備他，也不用像你們一樣擔(dān)心作業(yè)有沒(méi)有做完，也不用擔(dān)心鋼琴有沒(méi)有練，還不用擔(dān)心考試有沒(méi)有考

11、好。師：什么煩惱都沒(méi)有，這是一種怎樣的生活呀？（板書(shū)：無(wú)憂無(wú)慮）師：正所謂“景由心生”，人在心情舒暢的時(shí)候，看到的、想到的總是特別美。那么，此時(shí)，牧童躺在月下的草地上，他又會(huì)看到什么美麗的景象？聽(tīng)到什么動(dòng)聽(tīng)的聲音？想到什么有趣的事情呢？（出示句式）請(qǐng)選擇一個(gè)你喜歡的句式說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）師：看，皎潔的明月，點(diǎn)點(diǎn)的星光，多么寧?kù)o、祥和的夜晚！牧童已經(jīng)迫不及待地想要融入這靜謐之中，所以他男生讀：（出示）歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。師：聽(tīng)，蟋蟀唧唧唧，晚風(fēng)呼呼呼，大自然奏響了一支優(yōu)美的樂(lè)曲！牧童被深深地吸引著，所以他女生讀：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。師：在這無(wú)拘無(wú)束，自由自在的環(huán)境里，牧童

12、放飛了心靈，任由想象的翅膀馳騁，所以他齊讀：歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。四、讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng) 1、寫(xiě)師：剛才，我們跟隨牧童一起去到了草原，現(xiàn)在，讓我們結(jié)合今天在品味詩(shī)歌時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，把這無(wú)憂無(wú)慮、自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活場(chǎng)景美美地寫(xiě)下來(lái)吧?。剀疤崾荆鹤プ≡?shī)的主題“無(wú)憂無(wú)慮”（1）寫(xiě)一寫(xiě)牧童自由自在生活的鄉(xiāng)村美景。（2）寫(xiě)一寫(xiě)牧童無(wú)憂無(wú)慮的鄉(xiāng)村生活。）評(píng)（扣住“無(wú)憂無(wú)慮”，美景。）五、簡(jiǎn)介作者師：我們知道這首詩(shī)的作者是呂巖，來(lái)，我們了解一下作者呂巖。（出示作者簡(jiǎn)介）請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)讀一讀！師：結(jié)合詩(shī)人生活的時(shí)代背景，你們猜猜看，詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)的原因是什么呢？ 生：因?yàn)樵?shī)人生活在戰(zhàn)亂四起的環(huán)境中，所以他特別向往牧童這種無(wú)憂無(wú)慮，自由自在的生活，于是寫(xiě)下了這首流傳千古的詩(shī)歌。師：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！帶著對(duì)這種美好生活的向往，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)！（出示全詩(shī)，齊讀）六、背誦師：我們?cè)趨螏r的筆下感受到了草原的遼闊，牧童的無(wú)憂無(wú)慮。在同學(xué)們的筆下，感受到了一幅恬淡的鄉(xiāng)村美景，也感受到了牧童童年生活的趣味盎然。師：現(xiàn)在，我們來(lái)嘗試著背背這首詩(shī)?。ㄌ羁毡常煟赫娌诲e(cuò)！老師背前一句，你們