小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-頤和園的毀滅DOC文檔

1、圓明園的毀滅第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過。2.領(lǐng)悟文章通過對(duì)比表現(xiàn)主題的寫法。3.激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。要點(diǎn)把握:1.領(lǐng)略圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，感受對(duì)比寫法的作用。2.激發(fā)愛國(guó)情，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師板書：“圓明園的輝煌”和“圓明園的毀滅”。導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們各用兩三個(gè)詞來分別描述“圓明園的輝煌”和“圓明園的毀滅。明確：“圓明園的輝煌”舉世聞名，最大的博物館、藝術(shù)館，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。“圓明園的毀滅”不可估量的損失，痛心，首。2.談感受：從“圓明園的輝煌”

2、和“圓明園的毀滅”的對(duì)比中，你感受最深的是什么？明確：勿忘國(guó)恥、振興中華。1.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：是啊，昔日的輝煌毀于一場(chǎng)大火，圓明國(guó)的遺跡如今歷歷在目，這是我國(guó)人民心中永遠(yuǎn)的痛。4者寫作此文的目的就是要提醒人們銘記歷史，不要忘記我們祖國(guó)曾經(jīng)遺受的苦難?，F(xiàn)在我們一起去秋十圓明園曾經(jīng)的輝煌，一起去銘記這段曲折的歷史。研讀課文重點(diǎn)探究：(一）走“近”圓明園(1)學(xué)生齊讀第1自然段，提出重點(diǎn)詞。（板書：不可估量。）(2)多媒體出示圓明園的廢嫌圖片，感受圓明園“大”的特點(diǎn)。紹圓明園占地面積約為350公頃，估算相當(dāng)于多少個(gè)教室那么大。再讀第1自然段，把剛才看完圖片的感受和估算的感受帶到課文里。(3

3、)句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。預(yù)設(shè)：這一段用“是也是”把兩個(gè)意思連起來了。既然有不可估量的損失，必然有不可估量的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)自己，也用這個(gè)句式說一說圓明園有不可估量的價(jià)值。明確：小組討論、交流，得出結(jié)論：圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！(學(xué)生齊讀。）過渡：互相學(xué)習(xí)，互相交流多好??！既然圓明園有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走近它，看看它的過去究竟如何輝煌。2.了解圓明園輝煌的歷史(1)學(xué)生自由朗讀課文第24自然段，運(yùn)用讀書符號(hào)記錄讀書收獲。小組合作學(xué)習(xí)：圓明園是一座怎樣的園林？結(jié)合課文具體談?wù)劇?2)學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：結(jié)合文中對(duì)圓明園的價(jià)值高度概括的三句話：是一座舉世聞名

4、的皇家園林；它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。(板書：布局獨(dú)特、建筑宏偉、珍貴文物。）過渡：這座園林建筑為何獲得如此高的評(píng)價(jià)呢？里面到底有什么呢？我們來細(xì)讀課文，走進(jìn)圓明因。(二）走“進(jìn)”圓明園1.走進(jìn)這座博物館、藝術(shù)館。(1)學(xué)生自由讀第2自然段，根據(jù)理解畫出圓明園的布局教師出示課件，演示圓明園的俯瞰圖，理解“眾星拱月”學(xué)生根據(jù)自己的理解，手繪圓明園布局圖，與同桌交流2)師生共讀第3自然段，思考：圓明園里有哪些宏偉建筑？學(xué)生朗讀感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥朗讀語氣。明確：“圓明園的輝煌”舉世聞名，最大的博物館、藝術(shù)館，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。“圓明園

5、的毀滅”不可估量的損失，痛心，首。2.談感受：從“圓明園的輝煌”和“圓明園的毀滅”的對(duì)比中，你感受最深的是什么？明確：勿忘國(guó)恥、振興中華。1.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：是啊，昔日的輝煌毀于一場(chǎng)大火，圓明國(guó)的遺跡如今歷歷在目，這是我國(guó)人民心中永遠(yuǎn)的痛。4者寫作此文的目的就是要提醒人們銘記歷史，不要忘記我們祖國(guó)曾經(jīng)遺受的苦難。現(xiàn)在我們一起去秋十圓明園曾經(jīng)的輝煌，一起去銘記這段曲折的歷史二、研讀課文(一）走“近”圓明園(1)學(xué)生齊讀第1自然段，提出重點(diǎn)詞。（板書：不可估量。）(2)多媒體出示圓明園的廢嫌圖片，感受圓明園“大”的特點(diǎn)。紹圓明園占地面積約為350公頃，估算相當(dāng)于多少個(gè)教室那么大。再讀第1

6、自然段，把剛才看完圖片的感受和估算的感受帶到課文里。(3)句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。預(yù)設(shè)：這一段用“是也是”把兩個(gè)意思連起來了。既然有不可估量的損失，必然有不可估量的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)自己，也用這個(gè)句式說一說圓明園有不可估量的價(jià)值。明確：小組討論、交流，得出結(jié)論：圓明園的價(jià)值是祖國(guó)文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！(學(xué)生齊讀。）過渡：互相學(xué)習(xí)，互相交流多好??！既然圓明園有不可估量的價(jià)值，我們必須先要走近它，看看它的過去究竟如何輝煌。2.了解圓明園輝煌的歷史世紀(jì)英才(1)學(xué)生自由朗讀課文第24自然段，運(yùn)用讀書符號(hào)記錄讀書收獲。小組合作學(xué)習(xí)：圓明園是一座怎樣的園林？結(jié)合課文具體談?wù)劇?2)學(xué)生匯

7、報(bào)。預(yù)設(shè)：結(jié)合文中對(duì)圓明園的價(jià)值高度概括的三句話：是一座舉世聞名的皇家園林；它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。(板書：布局獨(dú)特、建筑宏偉、珍貴文物。）過渡：這座園林建筑為何獲得如此高的評(píng)價(jià)呢？里面到底有什么呢？我們來細(xì)讀課文，走進(jìn)圓明因。(二）走“進(jìn)”圓明園1.走進(jìn)這座博物館、藝術(shù)館。(1)學(xué)生自由讀第2自然段，根據(jù)理解畫出圓明園的布局教師出示課件，演示圓明園的俯瞰圖，理解“眾星拱月”學(xué)生根據(jù)自己的理解，手繪圓明園布局圖，與同桌交流2)師生共讀第3自然段，思考：圓明園里有哪些宏偉建筑？學(xué)生朗讀感悟，教師相機(jī)點(diǎn)撥朗讀語氣：讀出自豪之情，讀得底氣十足。教

8、師引讀，重讀“圓明園中，有也有有也有還有不僅有還有”。學(xué)生勾畫文中的景觀，初步感受圓明園內(nèi)景觀的豐富。教師展示“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”“平湖秋月”“蓬島瑤臺(tái)”武陵春色”課件教師指導(dǎo)學(xué)生選擇最感興趣的景觀并加以想象，具體描述出來。展開想象：假如你漫步園中，看到眼前的美景，你會(huì)發(fā)出什么樣的感慨？(學(xué)生概嘆：園林術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）(3)指名讀第4自然段，感受圓明園的歷史價(jià)值。國(guó)只是歷史的一個(gè)縮影，中華大地上還有數(shù)不盡的像這樣需要人們銘記的地方?，F(xiàn)在我們一起去讀愛國(guó)人士聞一多先生的（澳門和（香港）,去回顧澳門和香港的過往，感受濃濃的愛國(guó)情。七子之歌香港1.教師課件出示閱讀片段我好比鳳闕階前守夜

9、的黃豹，七子之歌澳門母親呀，我身份雖微，地位險(xiǎn)要。你可知“媽港”不是我的真名姓？如今療惡的海獅撲在我身上，我離開你的根棵大久了，母親！讀著我的骨肉，咽著我的脂膏；但是他們攜去的是我的肉體，母親呀，我哭泣號(hào)響，呼你不應(yīng)你依然保管我內(nèi)心的靈魂三百年來夢(mèng)麻不忘的生母?。∧赣H呀，快讓我躲入你的懷抱！請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”母親！我要回來，母親！母親！我要回來，母親！2.閱讀與交流(1)學(xué)生自由朗讀，邊讀邊理解詩歌的意思(2)教師簡(jiǎn)介詩歌的創(chuàng)作背景1922年冬到1925年春，聞一多留學(xué)美國(guó)。留學(xué)期間，他切身體會(huì)到了弱國(guó)子民在強(qiáng)國(guó)所遺遇到的處不在的歧視與欺凌。強(qiáng)烈的民族自尊心和對(duì)祖國(guó)深沉的愛激發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，身在紐約的他寫下！(七子之歌）等多篇力作。1925年5月，聞一多提前結(jié)束了留學(xué)生活，啟程回國(guó)。然而，剛剛踏上祖國(guó)土的聞一多萬萬沒有想到的是，迎接他的是“五州慘案”的斑斑血跡。被失望乃至絕望籠罩著的聞一多情北上，將七子之歌等幾首愛國(guó)之作投稿給現(xiàn)代評(píng)論首次發(fā)表。其時(shí)正值中國(guó)人民反帝反封建斗爭(zhēng)高潮，七子之歌一經(jīng)問世就引起強(qiáng)烈的共鳴。(3)教師播放根據(jù)詩歌創(chuàng)作的歌曲，學(xué)生聽歌曲，感悟詩歌抒發(fā)的感情。(4)教師指名朗讀，學(xué)生交流感受交流示例：詩歌在寫法上有什么明顯的特點(diǎn)？(作者采用了第一人稱“獨(dú)白”的方式。）這樣寫作有什么好處？(采用第一人稱不但讓人感到親切，而且極大地增強(qiáng)了歸屬